小学科学教科版六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教案(精编版)(2021新版).docx

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1、2.昼夜交替现象【教学目标】科学概念1.昼夜交替是地球常见的天文现象。2.昼夜交替现象的解释可以有多种方案,但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。 科学探究1.能根据已有知识,对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。2.能基于假设,制订可行的探究方案,通过模拟实验,能够验证昼夜交替成因的假设。科学态度能用批判性思维大胆质疑,善于从不同角度思考问题、追求创新。 科学、技术、社会与环境认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。【教学重点】通过对昼夜交替现象不同视角的观察,提出不同的假设,并能通过模拟实验验证及解释。【教学难点】能够通过模拟实验检验假设是否成立,并能够依据证据进行解释。【教学过程】一

2、、聚焦提出问题通过昼夜交替静态图片,调取学生已有经验,再结合上节课提出的问题,确定本课研究的问题,即:昼夜交替现象是如何产生的?二、探索形成假设1.提出假设通过对昼夜交替现象三个不同视角的观察,结合问题“昼夜交替现象是如何产生的?”提出假设。地球不动,太阳围绕地球转,产生昼夜交替现象。太阳不动,地球围绕太阳转,产生昼夜交替现象。地球自转,产生昼夜交替现象。地球围绕太阳转,同时地球自转,产生昼夜交替现象。2.模拟实验,检验假设依据假设明确用什么模拟什么,怎么模拟。建议学生可以依据课前准备的材料进行模拟。思考:在模拟实验中,根据什么来判断假设是否成立?根据假设进行模拟实验,看是否出现昼夜交替现象。

3、被照亮的一面为昼,背光面为夜。在实验中,如果看到地球模型出现昼夜交替出现,就说明假设成立。如果没有出现昼夜交替现象,就说明假设不成立。3.模拟解释假设1:太阳不动,地球围绕太阳转,产生昼夜交替现象。假设2:地球自转,产生昼夜交替现象。假设3:地球围绕太阳转,同时地球自转,产生昼夜交替现象。假设4:地球不动,太阳围绕地球转,产生昼夜交替现象。思考:能解释昼夜交替现象的假设有哪些?它们有什么不同?到底哪种假设才更加贴近事实呢?这其中的关键在于,需要明确地球与太阳的运动关系。回顾本课学习过程:首先,我们通过三个不同视角的观察,提出“昼夜交替现象是如何产生的”这一问题?并由此开始了研究。其次,我们通过

4、观察、分析初步提出若干个假设;第三,我们通过模拟实验依次对提出的假设进行了验证,将不能出现昼夜交替现象的假设排除。最后,形成假设。通过分析我们意识到“要想知道昼夜交替现象的成因,需要明确地球和太阳的运动关系”。请同学们做好人类认识地球运动的历史一课学习准备。材料包括:地球模型一个、长约为10-15厘米的小棒或圆珠笔芯一个、手电筒一个、马克笔一个、大块橡皮泥或类似材料一个、纸杯一个、直径约为1cm的圆片三个。三、研讨1.通过模拟实验,能证实我们的假设吗?我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的?2.能解释昼夜交替现象的假设有哪些?它们有什么不同?3.我们应如何进一步确认哪种假设是正确的?【课后练习】尝试运用模拟实验检验“太阳围绕地球转,地球自转,产生昼夜交替现象”是否成立?尝试简述理由。【教学后记】2

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