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1、2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解一手法技巧（原卷版）一、知识点讲解1 .提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？2 .解答分析：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术 技巧方面来解答。3 .答题步骤：明手法：准确指出用了何种手法。释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。4 .答题例如：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂
2、寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：（步骤一）主要用了反衬手法。（步骤二）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。5、常用手法及其作用讲解（-）表达方式及其作用求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。参差假设菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。参差苻菜，左右芭之，窈窕淑女，钟鼓乐之。莱葭紫葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯河从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中少氐。紫葭采采，白露
3、未已。所谓伊人，在水之浚。溯涧从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中址。1.关雎所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？阅读下面的唐诗，完成题目。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（1）这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。阅读下面这首诗，完成以下问题。题大庾岭北驿（唐）宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注】驿：驿站。阳月：农历十月。殊：实。瘴：南方湿热蒸郁之气。陇：此处指 大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。1.诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。阅读下面诗
4、歌，完成小题。山寺夜起（清）江浸月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。1.这首诗主要运用了 的写作手法。诗人“夜起”的缘由有二：怜惜眼前景，身为“（用文中词句填写）。阅读下面一首诗，完成小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）颔联用了什么修辞手法？传递了什么样的情感？阅读辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，完成小题。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王
5、天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1.画线句子用了什么修辞手法？有什么表达效果？阅读下面一首诗，完成问题。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。1.从表现手法的角度体会前两句诗所表达的思想感情。品读以下两首诗及写作背景，完成小题。【甲】秋斋独宿（唐）韦应物山月皎如烛，风霜时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。知背景：唐大历十二年（777年），诗人因贤淑勤勉的妻子去世而写19首组诗吊之。时隔六年后，诗人作此诗。【乙】钟山即事（宋）王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。知背景：宋熙宁二年（1069年），作者主持变法。后变法失利辞去相位退
6、居金陵，某日游钟山时有 感而作。1.古诗写“静”，或“以静写静”，或“以动衬静”。【甲诗】中“” 一句属于中“以动衬静”；【乙诗】中一鸟不鸣山更幽”一句属于“九阅读下面的古诗，完成问题。【甲】渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【乙】送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。山回不见君，夕阳在沙岸。【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。1.渡荆门送别颈联运用了什么修辞手法，描写了什么？诗歌鉴赏画眉鸟欧阳修百嚷千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向进笼听，不及林间自在啼。1.诗歌后两句运用了什么表现手法？抒发了作者什么样的思想感情
7、？2023年备战中考古诗鉴赏高频考点精准讲解一手法技巧（解析版）三、知识点讲解1 .提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？2 .解答分析：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术 技巧方面来解答。3 .答题步骤：明手法：准确指出用了何种手法。释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。4 .答题例如：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
8、寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：（步骤一）主要用了反衬手法。（步骤二）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。6、常用手法及其作用讲解（-）表达方式及其作用1.抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；2描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；3 .咏物（表达：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；4 .议论（议论往往与抒情结合一起。生当作人杰，死亦为鬼雄”）。（二）修辞
9、手法及作用描绘类（作用：生动形象）：比喻（生动形象地表达描绘了内涵形态）、夸张（生 动地突出了特征）、比较（生动传神地突出了形象或抒发了作者感情）、借代、通感；结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充分感情）：排比、对偶、反复、顶针；语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）：设问、反问。1 .比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出 事物特征，把抽象的事物形象化的作用。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（刘禹锡望 洞庭）诗歌巧妙地以螺作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑 然一体。2 .借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用局部代表
10、全体，具体代替抽象， 用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照如 梦令）诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。11 .夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明 地表达事物的作用。白发三千丈，缘愁似个长（李白秋浦歌）愁生发，诗人用夸张的 手法写白发竟有三千丈那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看， 语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜 甫登高）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧
11、凿之痕。无边落木对不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，萧萧的落叶声对滚滚的水势 更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。12 .比较，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比较有使读者产生联 想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（林逋山园小梅）这一联采用拟人的手法。先偷眼极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及 飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅得 喜爱之情夸张到极点。13 .排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。枯藤老树昏鸦，小桥流水人
12、家，夕阳西风瘦马（马致远天净沙）纯用名词组合，构成 典型环境。14 .设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。问人问谁是英雄？有酿酒临江，横槊曹公。（元曲 小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地表达三国人物的英雄业绩15 .反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。江东弟子今 虽在，肯为君王卷土来？（王安石叠题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史 之必然。16 .起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年（李商隐的锦瑟）首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年。虚
13、实结合，是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。寒 蝉凄切对长亭晚骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。（柳永雨霖铃）上阕除念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爰的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下阕写对别后生活的设想，是 虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。（三）表现手法及其作用表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、 言近旨远等。写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动（声）衬 静、绘声绘色、虚
14、（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情等；咏物言志、咏史怀古的诗词：常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻）、 托物言志、铺陈、比照（揭示对立面,突出形象）、反衬等;边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；即事感怀的诗词：移清于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、 比照、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗 示）等。专项演练阅读古诗，回答以下问题。过零丁洋南宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照
15、汗青。1.本诗领联运用了 和 的修辞手法，真实地反映了当时的社会现实和诗人的人生遭遇。音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使（二）看云疑是青山动,侵晓溪山半是云,谁道云忙山自闲。草堂亦许白云分。我看云山亦忘我,故人到此云相接,闲来洗砚写云山。欲去还须云送君。【注释】沈周，长洲（今苏州）人,明代绘画大师，工诗善画。【答案】1.比喻；对偶【解析】此题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常 用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、比照、反语等，答题时要结合语言环 境判断使用的修辞手法。领联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”意思是：国家危在旦夕似那狂
16、风中的柳絮，自己一生的坎坷 如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。将危亡的国势比作狂风中的柳絮，将自身的坎坷经历比作雨中浮 萍，运用了比喻的修辞手法；“山河破碎”为主谓短语与“身世浮沉（主谓短语广相对应；“风飘絮”与“雨打 萍”都符合“主语+谓语+宾语”的形式；颔联语言凝练，句式整齐, 两方面的意思互相补充和映衬，运用的是对偶的修辞手法。阅读下面的诗歌，完成问题。题云山图二首沈周（一）1.诗人写云山，手法别致，富有情趣。请以“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲”为例，作简要分析。【答案】诗句运用拟人的修辞，“忙”与“闲”二字赋予了云与山人的情态，形象地展现了云与山动静皆宜的情 景。运用衬托的手法，先写诗
17、人的错觉，看到云在移动，他却误认为青山在移动。在云与山的变幻中， 表现出白云的动态美。诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。【解析】此题考查赏析诗句。做这类题，看清题目设问至关重要。如果题干没有规定赏析角度，要求直接 赏析的，可根据句子特点，从修辞、抒情方式、写作手法、表达方式、蕴含哲理、作者情感等角度， 特别注意两方面”一是内容，写了什么，表达什么情感；二是形式，看清楚是写景句还是抒情句、哲理 句或修辞句。写景句那么从运用哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致角度赏析，假设是抒情句，那么从抒 情方式、情感色彩与倾向等角度赏析，假设是哲理句，那么从理与趣的融合，哲理的启发性等角度赏析， 假设是修
18、辞句，那么从修辞的表达效果角度赏析，最后结合诗句和具体内容做分析，分析时要指出表现了 什么内容。抒发了什么感情，从景、情、理等方面对诗句进行品析。“看云疑是青山动，谁道云忙山自闲首句先写诗人的错觉，他看到云在移动，却疑为青山在移动。 次句紧承，纠正自己的错觉，说：谁知道山停云动，山自空闲，云自忙碌。“忙”和“闲”运用了拟人的手 法，将云与山拟人化，生动形象地写出了山静止与云移动时的画面，诗人误认为山在移动，事实上是 云在移动，山作为云的陪衬，衬托出白云的变化的动态美，故而也运用了衬托的手法，这两句表达了 诗人惬意闲适、物我合一的情趣。故答案为：诗句运用拟人的修辞，忙与闲二字赋予了云与山人的情态
19、，形象地展现了云与山动静 皆宜的情景。运用衬托的手法，先写诗人的错觉，看到云在移动，他却误认为青山在移动。在云与山 的变幻中，表现出白云的动态美。诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。阅读古代诗歌，完成问题。南乡子和杨元素时移守密州苏轼东武望余杭。云海天涯两杳茫。何日功成名遂了，还乡。醉笑陪公三万场。不用诉离觞。痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘。堕泪羊公却姓杨。【注释】东武：密州治所，今山东诸城。余杭：杭州。河塘：指沙河塘，在杭州城南，宋时 为繁荣之区。堕泪羊公：晋书羊祜传记载，西晋名将羊祜镇守襄阳有德政，他死后，襄阳百 姓在觇山为之立碑，岁时享祭，望其碑者，莫不流涕。杜预因名之为“堕泪
20、碑”。1 .请从艺术手法和思想情感角度赏析“今夜送归灯火冷，河塘。堕泪羊公却姓杨”。【答案】借景抒情。通过写灯火稀疏、河塘寥落，烘托词人内心的凄凉、表现词人的留恋之情。或用典，运用“堕泪碑”的典故，将友人杨元素比作羊枯，表达了词人对友人的赞赏之情，表现了 词人与友人的深厚友情。【解析】(1)此题考查赏析诗句的能力。赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏 析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析， 有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同，有时又因题 干中给出手法和情感的角度，答题时注意分析
21、手法，结合诗歌的内容和注释分析情感，“今夜送归灯火 冷，河塘，堕泪羊公却姓杨”句中从手法看“灯火冷，河塘”借景抒情，通过写灯火稀疏、河塘寥落，烘 托词人内心的凄凉，表现词人的留恋之情；“堕泪羊公”用典，运用“堕泪碑”的典故，将友人杨元素比作 羊，表达了词人对友人的赞赏之情，表现了词人与友人的深厚之情。古诗阅读田家王淮宋流水绕柴门，门前小径村。,桑野散鸡豚。午灶黄梁熟，田翁无少事，闲坐弄诸孙。约客赵师秀（宋）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。【注释】王淮，字季海，金华城区人。南宋名相。1.第一首诗田家对仗工整，请把下面两句诗的选项填入相应位置。A.春缸白酒浑 B.棘
22、篱喧鸟雀【答案】8. B； A【解析】此题考查古诗的对仗。要求学生对对偶的有关知识要熟悉，尤其是“上下句字数必须相同”“要词性 相对”“要内容相关”这三点要牢记便不难选出合适的句子。B句“棘篱喧鸟雀”中的两个名词“棘篱”“鸟留，与“桑野散鸡豚”中两个名词“桑野”“鸡豚”相对；动词“喧” 与“散”相对；这两句写鸟雀在篱间叽叽喳喳的鸣叫，桑野散养着家畜，来表达田家生活的与世无争； 故（1）处填B；“午灶黄梁熟”可以看成主谓短语，与A句春缸白酒浑”相对；这两句通过“黄粱熟”“白酒浑”表现田家生 活富足故（2）处填A。1 .抒情:（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借
23、景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；2 .描写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；3 .咏物（表达：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；4 .议论（议论往往与抒情结合一起。生当作人杰，死亦为鬼雄”（二）修辞手法及作用描绘类（作用：生动形象）：比喻（生动形象地表达描绘了内涵形态）、夸张（生 动地突出了特征）、比较（生动传神地突出了形象或抒发了作者感情）、借代、通感；结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充分感情）：排比、对偶、反复、顶针；语气类（作用：增强语气、强化感情、引发思考）：设问、反问。1 .比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出 事物
24、特征，把抽象的事物形象化的作用。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（刘禹锡望 洞庭）诗歌巧妙地以螺作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑 然一体。2 .借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用局部代表全体，具体代替抽象， 用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照如 梦令）诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。3 .夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明 地表达事物的作用。白发三千丈，缘愁似个长（李白秋浦歌）愁生发，诗人用夸张的 手法写白发竟有三千丈那么长，可见愁思的深重。4 .对偶
25、，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形 式看，语言简练，整齐对称；从内容看,意义集中含蓄。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”故答案为：B； A阅读下面的诗歌，回答以下问题。小重山昨夜寒蛋不住鸣岳飞昨夜寒蚩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来单独绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注释】此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。寒蛰：秋天的蟋蟀。旧山： 家乡的山。瑶琴：饰以美玉的琴。1 .这首词运用了多种艺术手法，请选两点作简要说明。【答案】借景抒情，用静寂的环境烘托孤寂的心情；用典，用俞伯牙与钟子期的
26、典故，表达自己处境孤危 的忧愤之情；暗喻，“旧山松竹老”阻归程暗喻投降派阻挠抗金。【解析】此题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。 首先要了解常见的表达技巧，它包括：修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、比照、比兴 等；表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以 乐写哀、烘托渲染、比照映衬、多角度描写等；表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主 要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出 诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作
27、分析，分析时要指出这 种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感。此题考查学生赏析表达技巧的能力。此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内 容具体分析，最后点出其表达效果。词的上片借景抒情，写深夜梦回的压抑心情。寒蛰的鸣叫，蒙胧 的月色；梦回三更，独绕阶行。时间、景色、环境、行动。含蓄曲折、情景交融三更不寐、绕阶独行， 以及隔帘望空中朦胧月色，可以看出他壮志难伸的孤愤之情。旧山松竹老用松竹喻中原父老，他们在 金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。“阻归程” 写投降派的求和主张阻挡了收复中原，回归故乡的进程，隐含了词人的痛心。“欲将心事付
28、瑶琴。知音 少，弦断有谁听“，这里化用善于操琴的俞伯牙和知音钟子期的典故寄托作者的一腔愤懑和无处言说的 沉痛，来表达苦闷的心情，将自己的心事寄托于琴弦，可是却没有知音，就是把琴弦弹断了也没有人 来听。当时作者主张抗金，收复失地，但是朝野上下一片议和声，使作者陷入孤掌难鸣的处境，不禁担忧起国家的未来和命运，心情沉重。阅读下面的诗歌，回答小题。宿翠微寺（唐）马戴处处松阴满，樵开一径通。 鸟归云壑静，僧语石楼空。 积翠含微月，遥泉韵细风。 经行心不厌，忆在故山中。（1） “鸟归云壑静，僧语石楼空”一联在写景上颇有特色，请简要分析。（2）诗歌尾联采用了什么抒情方式？抒发了诗人什么情感？【答案】（1）用
29、了动静结合（以动衬静、反衬、视听结合）的手法来写景；“归鸟”“僧语”是动景，“云壑”“楼” 是静景；以归鸟和“僧语”衬托出“云壑”和“楼”的静；突出夜晚翠微寺的清幽、宁静。（2）直抒胸臆，或直接抒情；抒发了作者对故乡的思念之情。【解析】此题考查对诗句的赏析。“鸟归云壑静，僧语石楼空”意思是：飞鸟归巢云气遮覆的山谷变得安静，僧 人的说话声从空旷的石楼传出。其中“归鸟”“僧语”是动景，“云壑”“楼”是静景，运用了动静结合的手法， 突出夜晚翠微寺的清幽、宁静。（2）此题考查抒情方式及其作用。抒情方式具体来分又可分为借景抒 情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等
30、。“经行心不 厌，忆在故山中”意思是：走在其中满心喜爱，让人回想起家乡的情形。直接抒情，抒发了作者对故乡 的思念之情。故答案为：用了动静结合（以动衬静、反衬、视听结合）的手法来写景；“归鸟”“僧语”是动景，“云 壑”“楼”是静景；以“归鸟”和“僧语”衬托出“云壑”和“楼”的静；突出夜晚翠微寺的清幽、宁静； 直抒胸臆，或直接抒情；抒发了作者对故乡的思念之情。阅读温庭筠的清平乐一词，完成后面小题洛阳愁绝，杨柳花飘雪。终日行人恣攀折，桥下水流呜咽。上马争劝离觞，南浦莺声断肠。 愁杀平原年少，回首挥泪千行。（注释）恣：一作“争”。觞（shdng）:酒杯。浦：水边。平原年少：这里指远行的人。（1）画线句
31、运用了的修辞手法，写出了。（2）结合下阕，从描写的角度说说作者是如何写“愁”的。【答案】（1）比喻；柳絮的洁白和如飞雪般飞舞的情态。（2）下阕通过动作描写具体描绘离别的场面以及别后的心情。“上马争劝离觞，南浦莺声断肠。行人 上马就要起程了，这时朋友们争着劝饮最后一杯酒，大家便挥手告别。结尾二句以“回首挥泪千行”六 个字将依依离情与主人公的无限悲苦，形象地揭示了出来，一种难舍难分的愁苦之情态跃然纸上。【解析】“洛阳愁绝，杨柳花飘雪”意思是，当我辞别洛阳的时候，春暮的景色更使我伤心欲绝，正值阳春天 气，洛阳城里柳絮纷飞，如同雪花飘飘。将“柳絮纷飞”比作“雪花飘飘”，运用比喻的修辞方法，形象地 写出
32、柳絮的洁白及如飞雪般飞舞的情态，烘托了浓浓的离愁。上阕：侧面烘托。“杨柳花飘雪。终日行人恣攀折，桥下水流呜咽”，作者描写了柳絮纷飞、折柳送 别、桥下流水等场景，渲染了离别的气氛，侧面烘托心中浓浓的离愁。下阕：具体描绘离别的场面以 及别后的心情。“上马争劝离觞，南浦莺声飞断肠。”行人上马就要起程了，这时朋友们争着劝饮最后 一杯酒，大家便挥手告别。忽然听到莺啼婉喈，好似声声劝人留下，实在不忍离去。“愁杀平原年少, 回首挥泪千行”，“愁杀”二字与首句的“愁绝”呼应，点出别后的心情，再以“回首挥泪千行”六个字将依 依离情与主人公的无限悲苦，形象地表现了出来。故答案为：1、比喻；2、柳絮的洁白和如飞雪般
33、飞舞的情态。下阕通过动作描写具体描绘离别的场面以及别后的心情。”上马争劝离觞，南浦莺声断肠。行人上 马就要起程了，这时朋友们争着劝饮最后一杯酒，大家便挥手告别。结尾二句以“回首挥泪千行”六个 字将依依离情与主人公的无限悲苦，形象地揭示了出来，一种难舍难分的愁苦之情态跃然纸上。【点评】此题考查赏析诗句。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、比照 等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是： 修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技 巧：象征、烘托、
34、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语 句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。阅读下面这首诗，回答小题。赤壁杜牧（唐）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(1)诗的末尾两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】(1)以小见大感叹时势造英雄(机遇的难得)，为自己生不逢时鸣不平，渴望机遇的垂青，对 前途充满希望的豪爽胸襟。【解析】此题考查学生对诗句写法和情感的分析。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的意思是： 假使当年东风不给周瑜的火攻计以方便，桥娇就要被曹操锁闭在铜雀台中。诗人用大乔小乔的命运代 表国家的命运，以小见大，说明历
35、史上英雄的成功都离不开某种机遇，曲折地表现出诗人怀才不遇的 抑郁不平之气。此题考查学生对诗歌内容的理解、赏析、及对作者思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感， 一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪。二是抓住诗中诗人直接表达情感 的句子或词语理解。三是结合诗歌的内容和写作背景理解。解答此题时，需要在把握全诗的基础上， 抓住关键词句再做具体分析。诗歌鉴赏钱塘怀古赵孟东南都会帝王州，三月莺花非旧游。故国金人泣辞汉，当年玉马去朝周。湖山靡靡今犹在，江水悠悠只自流。千古兴亡尽如此，春风麦秀使人愁。【注】赵孟频:宋皇室后裔，十四岁即以父荫补官。宋亡家居，三十三岁时应征出仕于元，官至
36、 翰林学士承旨，受到蒙古统治者很高的礼遇。玉马:指商贤臣微子启。(1) “故国金人泣辞汉，当年玉马去朝周。此联用了 手法来表达怀古主题。(2)我们在阅读古诗的过程中，抓住关键字词，往往能窥探作者的内心世界。请抓住本诗的诗眼“愁”， 结合具体诗句解读诗中作者的愁情。【答案】(1)比照(2)“故国”一句，借十二铜人辞汉的典故，表达悲凉缠绵的故国之思“当年玉马去朝周”，流露 出称臣于新主的无奈和苦闷:“非旧游”“今犹在”“只自流”抒发了自然永恒兴衰无常(物是人非)的感 慨。【解析】此题考查诗歌的表现手法。“金人辞汉”是汉魏故事。汉武帝在建章宫前造神明台，上铸铜仙人，手托 承露盘以储甘露，然后取之以和
37、玉屑，服之以求长生。到魏明帝景初元年，乃下令拆移铜人，自长安 运往洛阳。相传铜人被拆时，曾目中流泪。后人常用此，以表达眷恋故国的哀思。“玉马朝周”中“玉马 指商贤臣微子启。纣王昏乱，启数谏不听，启乃去殷而朝周，比喻贤臣另事明主。“故国金人泣辞汉, 当年玉马去朝周“，国家已亡，此时的诗人在三月草长莺飞之时，重回江南，再到钱塘一游，他对故国 是怀着眷恋之情的，对于臣服于新朝是充满无奈的。而当年微子启离开腐败的殷商，另择贤主，那么心 甘情愿接受了周朝的封赏。这里诗人运用比照怀古，抒发了自己对现实的感慨，表现了诗人对故国的 无限眷恋之情。（2）此题考查对诗歌思想感情的把握。首联“非旧游”三个字，外表上
38、只写时光流逝，今游已非昔游。 实质上暗指星移斗换，国祚已移，暗藏着无限感伤情绪。颔联明写亡国的哀痛，借“金人辞汉”来表达 自己眷恋故国的哀思；“玉马朝周中玉马指商贤臣微子启。纣王昏乱，启数谏不听，启于是离开殷商 而朝周，这是贤臣另择明主，良禽择木而栖。可诗人与他不一样，他对于臣服于新主是充满无奈与苦 闷的。颈联结合首联，“犹在”“自流”，是说一切依旧；“非旧游”，是说一切都变了。二者外表上似乎矛 盾，实际上却准确地表达了物是人非、江山易主的悲哀。综合以上三联，尾联自然而然地导出了全诗 的题旨，引出了本诗的诗眼“愁 故答案为：比照；“故国”一句，借十二铜人辞汉的典故，表达悲凉缠绵的故国之思“当年
39、玉马去朝周”，流露出称 臣于新主的无奈和苦闷:“非旧游”“今犹在”“只自流”抒发了自然永恒兴衰无常（物是人非）的感慨。【点评】此题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析 和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对 比、比兴等；表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中 见大、以乐写哀、烘托渲染、比照映衬、多角度描写等；表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒 情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要 准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或
40、抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时 要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情；此题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到 可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感 情。F面这首律诗尾联用了“樵风”典故，有何妙处？结合诗歌内容，简要分析。怀别越中友人（宋）释文珀j白首苍山里，生涯旧已空。别离人易远，江海意无穷。夜月悲新蛋，秋烟落断鸿。遥思来往处，朝暮有樵风。【答案】诗人年事已高，对自己的生平经历甚为感慨。在秋虫鸣叫、鸿雁南飞的日子更加思念友人。 尾联用“樵风”的典故，使回忆充
41、满温情的暖色调，这与现实形成反差，更加突显诗人内心的孤独与凄 凉。【解析】这首诗的题目是“怀别越中友人意思是怀念分别的越中友人。第一联，“白首苍山里“意思是，在苍 翠的大山里生活，如今已经是白发苍苍。“生涯旧已空”，意思是往日的经历已经成了过眼云烟。第二 联，“别离人易远，江海意无穷”，意思是朋友一个个远离自己，很长时间不见，感觉都疏远了，但只 有滔滔江水能够表达无限情谊。第三联写景，通过“夜月”“新翌”“秋烟”“断鸿”等景物渲染思念友人而不 能相见的悲凉的心境。最好一联运用“樵风”典故，回忆往昔与朋友相聚的美好时光，那时候的生活是 多么的惬意。据此分析理解概括答题意对即可。故答案为：诗人年事
42、已高，对自己的生平经历甚为感慨。在秋虫鸣叫、鸿雁南飞的日子更加思念 友人。尾联用“樵风”的典故，使回忆充满温情的暖色调，这与现实形成反差，更加突显诗人内心的孤 独与凄凉。【点评】此题考查理解古诗典故的能力。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形，即用事 和引用前人诗句。用事，是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立 场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句用典，引用或化用前人诗 句用典目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。多积累一些诗歌中常见的历史故事，多 记忆一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。推
43、敲典故。品评历史借古论今商女不知亡国恨，o泊秦淮抒情言志说明心迹，徒有羡鱼情。望洞庭湖赠张丞相引发联想创新意境相顾无相识，（3）o-野望简洁精练内涵丰富，到乡翻似烂柯人。酬乐天扬州初逢席上见赠（甲）行路难（其一）唐李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（乙）和尹从事懋泛洞庭唐张说平湖一望上连天，林景千寻下洞泉。忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。【注释】这首诗是作者被贬为岳州刺史所作。林景千寻：指洞庭湖上君山层林叠翠，风景高 深壮丽。（1）
44、（甲）（乙）两诗都引用伊尹“梦里乘舟到日边”的典故，它在两诗中的作用是否相同？参考上面“用典”的四种作用，结合语境，简要分析。【答案】（1）例如1:有相同也有不同。相同：两首诗歌都有借用典故“抒情言志，说明心迹”的作用。诗 人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求。但也有不同之处, （乙）诗还有“引发联想，创新意境”的作用。“忽惊水上光华满”，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交 相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想至上梦里乘舟到日边”的典故，使诗歌意境显得阔大明朗， 表达诗人乐观情怀。例如2：有相同也有不同。两首诗歌都有借用典故“抒情言志，说明心迹”的作用
45、。 两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时对前途的希望和对理想的执着追求。但（甲）诗引 用典故之后，仍发出“行路难”的慨叹，隐含诗人对未来的忧虑，情绪有点低落茫然。而（乙）诗在描写阳 光照射在水面上，波光粼粼的光明景象后引用典故，抒发了对美好前途的憧憬与信念，情感基调更为 明朗乐观。例如3：不同。（甲）诗借用典故“抒情言志说明心迹”。诗人借这个典故表达了在政治失意（仕 途不顺）时对前途的希望与对理想的执着追求。（乙）诗有借用典故“引发联想，创新意境”的作用。“忽惊 水上光华满“，忽然惊觉湖上阳光灿烂，波光闪闪，交相辉映，一派光明满溢，诗人由此欣喜地联想 到“梦里乘舟到日边”的典故，
46、使诗歌意境显得阔大明朗，表达诗人乐观情怀。例如4：相同。两首诗 歌都有借用典故“抒情言志，说明心迹”的作用。两位诗人都借这个典故表达了在政治失意（仕途不顺）时 对前途的希望与理想的执着追求。【解析】【甲】“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上 并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在稀溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹， 在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。【乙】 诗人远眺碧波浩渺的洞庭湖，湖面波翻浪涌，广袤无际，仿佛能涌上九重，与碧天连成一片。湖上君 山层林叠翠，风景高深壮丽，千重翠色投入山脚的深深洞泉之中。诗人正满怀豪情逸兴纵览湖山景色， 忽然惊觉湖上波光闪闪，阳光灿烂，交相辉映，一派光明满溢。诗人仿佛感到自己已乘舟回到了旭日 身边。据此分析理解概括答题意文寸即可。阅读下面的古诗词，完成两小题。题木兰院二首（其一）三十年前此院游，木兰花发院新修。如今再到经行处，树老无花僧白头。题都城南庄（唐）崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。1.请结合诗句，简要分析这两首诗在表现手法上的相同之处。【答案】两首诗歌都运用了比照的手法。王诗将木兰花、庙宇的三十年间由盛而衰的变化来突出人、 事沧桑之感；崔诗将通过