《2021-2022学年浙江省宁波市余姚市余姚高考语文一模试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年浙江省宁波市余姚市余姚高考语文一模试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面文字，完成小题。改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺。正是基于这一现实, 许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增。出国留学的人越来越多，海 归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的开展，也在无形之中缩减了海归留学生的
2、竞争 优势。国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如 ,让他们产生 各种负面情绪。如果我们 地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧。其实，留学经历的价值并非只表达在让海归留学生找到高薪水的工作。海归留学生的留学 使得他们在国际视野、适应性方面占有优势。认清自己，利用好自己的优势，无疑能 他们的人生道路。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的开展态势，也在无形之中阻碍了 海归留学生的竞争优势。B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞
3、猛进地开展，也在无形之中削弱 了海归留学生的竞争优势。C.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地开展，也在无形之中 影响了海归留学生的竞争力。D.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地开展，也在无形之中缩减 了海归留学生的竞争力。2 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.当头棒喝A.当头棒喝推己及人经历扩张B.当头一棒推己及人历程扩张C.当头棒喝设身处地历程拓宽D.当头一棒设身处地经历拓宽2、依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项为哪一项2019年是五四运动100周年，从五四运动到中国特色社会主义新
4、时代，历经磨难的中华民族迎来了从站起来、富 起来到强起来的伟大飞跃。身处新时代，奋进新征程，广大青年必将在的新时代里,当代青年想要有所建树，就 祖怒日：“内贼未平，兵人安可解甲仗入林野而收根乎?是何言欤！”以中山未拔，故不加罪。天兴初，后秦姚兴侵东 晋司马德宗襄阳戍，戍将郝恢驰使乞师于常山王拓跋遵，遵以闻。太祖诏逞与张衮为遵书以答。初，恢与遵书云“贤 兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之体，敕逞、衮亦贬其主号以报之。逞、衮乃云“贵主”。太祖怒日：“使汝贬其主 以答，乃称贵主，何假设贤兄也！”遂赐死。后司马德宗荆州刺史司马休之等数十人为桓玄所逐，皆将来奔，至陈留南, 分为二辈，一奔长安，一归广固。太祖
5、初闻休之等降，大悦，后怪其不至，诏兖州寻访。获其从者，问故，皆日：“国 家威声远被，是以体之等咸欲归阙，及闻崔逞被杀，故奔二处。”太祖深悔之。自是土人有过者，多见优容。(节选自魏书崔逞传)注崔：桑松，又作桑意，桑树的成熟果实，可食。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野而讲诵/不废郡/举上计掾/补著作郎/撰燕记/B.逞少好学/有文才/遭乱孤/贫躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰燕记/C.逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰燕记/D.逞少好学/有文才/遭乱孤/贫躬耕于野而讲诵/不废郡/举
6、上计掾/补著作郎/撰燕记/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.郡，我国古代的地方行政区域，周制县大郡小，秦统一六国后，郡大县小。B.曹，古代官吏分科办事的官署或部门，如唐代各州有兵曹、法曹、户曹等。C.省，本指王宫禁署，后为官署名称，如尚书省、中书省、门下省等。D.阙，原指皇宫门前两边供瞭望的楼台，后专指帝王所居之处或朝廷。2 .以下对原文内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.崔逞出身名门，仕途少有挫折。他家本为仕宦之族，先辈曾在魏、晋、后赵等朝任职；他入仕后受到多人器重， 屡次担任要职。B.崔逞投奔太祖，起初颇受赏识。慕容麟即位后，崔逞带着妻儿投奔北魏太祖，张衮
7、美言举荐，厚礼相待，并对他 委以重任。C.崔逞侍奉太祖，所为屡不称旨。攻打中山时，他建议让士兵及时采梅当粮，引起太祖不满；后来太祖命他和张衮 回击都恢的不当措辞，二人的回复不合旨意。D.崔逞后被赐死，影响土人来奔。东晋司马休之等人因听说崔逞被杀而改变初衷，另投他处，太祖深有悔意，从此 有过失的土人多被宽容。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)太祖虽衔其侮慢，然兵既须食，乃听以梅当租。(2)使汝贬其主以答，乃称贵主，何假设贤兄也！11、阅读下面文言文，完成下面小题。拜住，安童孙也。五岁而孤，太夫人教养之。稍长，宏远端亮有祖风。英宗登极，拜中书左丞相。先时，近侍传 旨以姓名赴中书钱注者六
8、七百员，选曹为之壅滞。拜住奏阁之，注授一依选格次第，吏无容奸。刑曹事有情可矜者宽 恕之，贪暴不法必不少容。帝常谕左右日：“汝辈慎之，苟陷国法，我虽曲赦，拜住不汝恕也。“延佑间,朔漠大风 雪，羊马驼畜尽死，人民流散，以子女鬻人为奴婢。拜住以兴王根本之地，其民宜加赈恤，请立宗仁卫总之，命县官 赎置卫中，以遂生养。拜住每以学校政化大源，似缓实急，而主者不务尽心，遂致废弛。请令内外官议拯治之。有言 佛教可治天下者，帝问之，对日：“清净寂灭，自治可也。假设治天下，舍仁义，那么纲常乱矣。“帝并善之。至元十四 年，始建太庙于大都，至是四十年，亲享之礼未暇讲肆。拜住奏日：“古云礼乐百年而后兴，郊庙祭享此其时矣
9、。帝 悦日：“朕能行之。”预敕有司，以亲享太室仪注礼节，一遵典故，毋擅增损。二年春正月，始备法驾，拜住摄太尉 以从，致斋大次，行酌献礼，升降周旋，俨假设素习，中外肃然。冬十二月，进右丞相、监修国史。帝欲爵以三公，恳 辞，遂不置左相，独任以政。首荐张珪复平章政事召用致仕老臣优其禄秩议事中书不次用才唯恐少后日以进贤退不肖 为重灸三年春二月，将进仁宗共木，先一日，诣翰林国史院听读。首卷书大德十一年事，不书左丞相哈刺哈孙定 策功，惟书越王秃刺勇决沉着。谓史官日：“无左丞相，虽百越王何益？录鹰大之劳，而略发踪指示之人，可乎？立 命书之。其它笔削未尽善者，一一正之，人皆服其识见。（选自元史列传二十三，有删
10、改）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.首荐张珪/复平章政事/召用致仕老臣/优其禄秩议事/中书不次用/才唯恐少后日/以进贤退不肖为重务B.首荐张珪复平章/政事召用致仕老臣/优其禄秩议事/中书不次用/才唯恐少后/日以进贤退/不肖为重务C.首荐张珪/复平章政事/召用致仕老臣/优其禄秩/议事中书/不次用才/唯恐少后/日以进贤退不肖为重务D.首荐张珪/复平章政事/召用致佳老臣优其禄秩/议事中书不次/用才唯恐少/后日以进贤退不肖为重务2 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.纲常，“三纲五常”的简称，由汉代董仲舒提出，是传统儒家的伦理观念和行为准那么。B.郊庙
11、是指古代帝王祭天地的郊宫和祭祖先的宗庙。此处有特指前文“太庙”之意。C.左相即左丞相，与右丞相同属皇帝身边的重要官职。从文中看元朝当以右丞相为上。D.实录是记载皇帝在位时期重要史实的编年体史书。仁宗实录所记为当朝皇帝的国事。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.拜住公正严明，严格住选制度。任中书左丞相时，他奏请搁置了积压官署的六七百人名单，完全按照程序选拔人 才，遏制了不正之风。B.拜住体恤民情，重视学校教育。他曾将流离失所的百姓收归自己的官署中，并多加抚恤；他关心学校教育，请内 外官员一起商讨治理方法。C.拜住尊崇仁义，熟悉祭祖礼仪。他认为佛教只可用于自我管束，假设是
12、治理天下，那么须依靠仁义；他帮助皇帝遵循 古礼完成祭祖仪式，严整有序。D.拜住虑事周密，见解颇为独到。监修国史时，他亲自到国史院核查，针见血地指出问题所在，并要求史官对史书 不完善的地方全都改正。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)汝辈慎之，苟陷国法，我虽曲赦，拜住不汝恕也。(2)拜住每以学校政化大源，似缓实急，而主者不务尽心，遂致废弛。5 .翰林国史院的史官犯了什么错误？拜住用怎样的方式晓谕他们？12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：李子柒是一位90后知名短视频博主，其视频内容侧重表现中国传统文化和美食魅力，如将蚕丝、刺绣、竹艺、木 工、造纸等中华民族传统手工工艺，以及充满古
13、典韵味的特色美食小吃，结合消沉悠扬的传统曲风，用简单记录工艺 流程或依附一定的人物故事主线两种方式演绎给世界。她通过辛勤劳动，把自己做成了第一网红，甚至还拥有了 740 万海外粉丝，这堪称自媒体时代的奇迹。材料二：近日来，李子柒“破圈”进入公众话题中心，各种议论或评价纷纷而来。归纳起来主要有两大类。一类是关于文 化输出的。有人说，李子柒的视频深受外国人喜爱，是非常成功的文化输出；有人那么认为，李子柒展示的是“落后” 的农耕文化，是一种负面文化输出。还有人评论说，与其提出过分苛刻的要求，不如学习借鉴其优点和经验；争议是 否是文化输出，不如扎扎实实做好文化创新和推广的工作。另一类是关于反映生活的真
14、实性问题的。有人认为她是奔波劳碌寻常人理想生活的代表，但也有人说她的视频是 乌托邦式田园生活的反映，是对农村生活的美化，更有人说她的视频是团队刻意包装的。以上材料，触发了你怎样的联想和思考？请结合上述材料，联系你的生活，写一篇文章，谈一谈你的理解和看法。 要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. B2. D【解析】.此题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角 度分析句子，对照错例，找到错误。A项，“阻碍”与“优势”搭配不当，可改为“也在无形之中削弱了海归留学生的
15、竞争优势”。B项，正确。C项，“不再稀缺已成为历史”结构混乱，可改为“海归留学生不再稀缺”或“海归留学生稀缺已成为历史”。D项，”呈现出突飞猛进地开展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当。可改为“而国内高 校近些年来呈现出突飞猛进地开展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争力”。应选B。1 .此题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、 语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。当头一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻给人以突然打击；当头棒喝，佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，
16、常常用棒 迎头一击或大声一喝，促其领悟，用来比喻促人醒悟的警告。根据语境“让他们产生各种负面情绪”，选填“当头一 棒”恰当。设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思来推想别人的心思。此处用来修饰“想一想”， 且说话者并不是有留学的经历，所以选择“设身处地”恰当。经历，亲身见过、做过或遇到过的事；历程，经历的过程。根据语境，此处强调“留学这件事”，而非“留学的过程”。 应选填“经历”更恰当。拓宽，开拓使宽广；扩张，扩大（势力、疆土等）。修饰“人生道路”选填“拓宽”恰当。应选D。【点睛】此类试题是将辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，
17、拥有正确使用成 语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其 实是有所降低的，考生可以比拟选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。2、C【解析】此题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析, 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望 文生义等错误使用类型。第一二空：大有可为：比喻所做之事很有价值，很有开展前途。而不能指人。大有作为：比喻能够充分发挥才能，做 出很大成绩。根据语境，应先“可为”，再“作为”。
18、因此，第一空应选“大有可为”；第二空应选“大有作为”。 排除BD两项。第三空：矢志不渝：是立志不会改变，表示永远不变心。壮心不已：指有抱负的人到了晚年，雄心壮志仍不衰减。语 境中指的是“当代青年”，应选“矢志不渝”。排除A项。第四空：玉汝于成：像打磨璞玉一样磨炼你，使你成功；现多指逆境可以帮助一个人取得成功。马到成功：迅速取得 胜利。从语境来看，成功不是可以轻易得来的。应选“玉汝于成”。分析可知，C项成语全都恰当。应选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬
19、感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。3、B【解析】此题主要考查理解与分析诗句内容的能力。解答此类试题，需要抓住选项内容中的关键词语分析。题干问的是“以下 诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项为哪一项。A项，结合“扫除”“拜九霄”等分析，为迎接新春。B项，“以五彩丝系臂”。它辟邪驱鬼，使朝云“玉臂”“红”而长命。与用五色花线缠粽子投江以吊屈原之魂有同 等意义。其二，“小符斜挂绿云鬟”，以“赤灵符著心前”。它能通神明，使朝云“云鬟” “绿”而身健。与小孩穿 老虎腰肚，门上
20、挂蒲剑以辟邪护身有同等意义。为端午节习俗。C项，结合“守岁”分析，为迎接新春。D项，结合“屠苏”“桃符”分析，为迎接新春。应选B。4、C【解析】门可罗雀：后形容为官者休官失势后，门庭冷落车马稀少；或形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。失之交臂:形容错过当面的机会。惺惺相惜：是指性格、志趣、境遇相同的人互相保护、同情、支持。有才能的人互相仰慕，相互欣赏。适用对象不当。从天而降：比喻出于意外，突然出现。不合语境。老骥伏杨：年老力衰的千里马虽卧躺在马槽边，却仍激荡着驰骋千里的雄心壮志。休戚相关：形容彼此的关系非常密切。一般指人或事物关系密切。不合语境。5、参考答案：第一节写了父亲初为人父的喜悦，写了父亲
21、的忙碌劳累，对艰难日子淡淡的愁虑；还有因不能给家人好的 生活的愧疚和自责。第二节写了父亲对离世的母亲的怀念，和对女儿成长的欣喜和忧虑，对女儿美好未来的憧憬。全 诗给我们呈现了一个为了家庭任劳任怨，甘于奉献，逐渐老迈的父亲形象。【解析】此题考查理解诗歌内容以及鉴赏文学作品形象的能力。此题有两问，第一问”简析第一节和第二节分别写了父亲的什 么”，作答此题，需要在理解整首词的基础上把握。结合“女儿躺在我怀里，睡得那么甜”“孩子哭了一整天哪，闹 着要吃饼干” “痛往心里钻”“蹲在池塘边上，给了自己两拳”分析，第一段写了在物质及其匮乏的年代，父亲初为 人父的喜悦和对女儿的疼爱，生活的忙碌，因不能家人好的
22、生活的自责；第二段，结合”的老母亲去年，离开了人间” 分析，写了父亲对离世的母亲的怀念；结合“那时的女儿一定，会美得很惊艳”“有个爱她的男人，要娶她回家”“可 想到这些，我却不忍看她一眼”，写出了父亲对女儿成长的欣喜和忧虑，对女儿美好未来的憧憬。第二问“全诗主要 给我们呈现了一个怎样的父亲形象”，结合“庄稼还没收割完”“修修缝纫机的踏板” “庄稼早已收割完”分析，可 见父亲为了家庭任劳任怨，甘于奉献；结合“可我的父亲，已经老得像一张旧报纸”分析，可见父亲逐渐老迈。6、约我以礼 欲罢不能 怒而飞 其翼假设垂天之云 君子不齿 今其智乃反不能及 天高地迥 觉宇 宙之无穷芙蓉如面柳如眉 对此如何不泪垂
23、【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：翼、迥、芙、蓉。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在
24、平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、1. B.情节安排上，交代了何冲专程来抱歉送表的缘由，使情节更加完整。人物塑造上，塑造的孔武、缺少原那么的大 胡子形象，进而衬托了何大队长的知书达理、讲究原那么的人物形象。主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一 线、讲究原那么形成了比照，突出了人民军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。2 .（例如一）是吴老爷。从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多。从情节上看，主要情节都是写吴老爷的。从 形象上看，吴老爷的性格最鲜明。从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现八路军爱人民，又能
25、表现人民拥护八路 军，作用最大。（例如二）是何大队长。从情节上看，何大队长送表是主要内容，前文内容都是铺垫。从形象上看，何大队长是 八路军的代表，是小说歌颂的对象。从主旨上看，何大队长最能表现八路军的爱民作风。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题要求选出不正确的一项。B项，“反衬吴老爷并不把黑衣人放在心上“错误。当大胡子两人到当铺后，吴老爷问“来了多少人”“吴老爷站起 来，在书房踱起步来”“
26、吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：守分安命，顺时听天忽然，吴老爷停了下来， 对吴掌柜说道：请！”可知，吴老爷不是不放在心上。B错误。应选B。1 .此题考查对插叙作用的理解能力。插叙是表达的方式之一。其特点是在原来的表达过程中，由于表达的需要，中断 原来的表达插入另一段表达，插入的表达结束后，再继续原来的表达。插叙的向容，或是过去的事，或是另外一件事。 插叙的作用一般包括以下几点：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用。（3） 使文章脉络清晰。（4）使文章结构紧凑。此题考查插叙大胡子当表情节的作用。从情节上，大胡子当表这一情节是对 何大队长专程抱歉送表的解释，对
27、全文故事的缘由起了补充的作用，让小说情节更加的完整；从人物上，插叙这一情 节，塑造了大胡子缺少原那么的形象，对何大队长的有原那么、知书达理起到衬托的作用；从主旨上说，插叙这一情节与 何大队长不拿群众的东西、讲原那么形成比照，突出了人民军队爱人民；结合后文吴老爷给何队长送信及情报，表达了 军民一心共同抗日的主旨。2 .此题考查分析作品人物形象、探究问题的能力。这篇小说塑造了吴老爷、何大队长等人物形象，对于谁是主要人物 的问题，可以有不同的见解和看法。但不管谁是主要人物，在谈看法或观点时，都要谈到人物的作用，可以从情节、 人物自身、主旨等方面作答。文章以“鎏金怀表”为线索，围绕“当怀表一送怀表一再
28、送怀表”的情节展开，刻画了 吴老爷、何队长等人物形象，表现了军民一心共同抗战的主旨。如果认为吴老爷是主要人物，可以从以下几个方面答 题：情节上，文章的主要内容是围绕着吴老爷展开的；形象上，吴老爷深明大义，有爱国情怀，是作者着力塑造的形 象；主旨上，通过写吴老爷的内容，表现了人民拥护八路军，八路军爱人民，军民一心共同抗战。另外，写吴老爷的 文字量大。如果认为何大队长是主要人物，可以从以下几个角度作答：情节上，何大队长送还鎏金怀表是主要内容； 形象上，何大队长知书达理，讲究原那么，是歌颂的对象；主旨上，何大队长是八路军的代表，从他身上可以看出八路 军保护人民的优良作风。【点睛】人物形象是小说的主要
29、要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的 主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等, 内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。8、1. C.作为文章线索,小说围绕着这张借条来表达故事,使小说情节集中凝练,结构清晰；联接小说时空，小说借助这张 借条,将历史与现在巧妙的联接起来,拓展了小说的深度与广度;交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与 曹老师,暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲,一张借条,将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。2 .串联小说情节,小说用曹老师来穿针引线,推动情节的开
30、展;衬托（烘托）主要人物，小说通过曹老师的视角来塑造 老旺这个人物形象,而老旺之所以决定捐款,也是因为受到曹老师精神的感召;拓展小说主题,曹老师作为革命烈士遗 孤的后代,放弃大城市的生活,将青春奉献给瓦村,这个形象丰富了小说的主题。【解析】.此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如此题”以下对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项为哪一项”，要求选出“不正确的一项“，立足 考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。此题中，C项，”这样的处理使得老旺这个形象前 后矛盾”错，于文无据，本文中老旺的形象前
31、后不矛盾。应选C。1 .此题考查学生分析作品中物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题：小说中那张缺角的 “借条”对小说的叙事起到怎样的作用?结合作品简要分析，然后明确此题考查的内容，即小说中物象的作用。再看这 一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。此题中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿 全文，可见，它是文章的线索；其次，这张“借条”的落款是1935年，文中说道“瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹 痕累累的地方”，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度;最后，“借条”的设置是双线 索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定，现在已经确
32、认了那张借条，首长的答字也真实无说”、“曹老师的父亲是 个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无 声息地献给了瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，连接了两代人。2 .此题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式”有人认为小说的主要 人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师，请结合作品简要分析这样处理的用意”，考生在解答此题时，应先了 解：小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要 人物的作用进行分析，从而更好地
33、提高学生的小说赏析水平。次要人物的设置只要是为主要人物服务，其作用一般可 从以下方面着手：1.烘托突出主人公性格;2.深化主题;3.推动故事情节开展;4.烘托气氛。此题中，“曹老师”这一 角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑感地翻开布包，从里面露出一张缺角的纸 条”、“根据曹老师的指点”、“后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖, 归路上顺便去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的开展;其次，老旺之所以决定捐款，是因 为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书
34、的,几十 年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是 曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，表达了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。【点睛】分析小说中物象的作用，要分析情节结构方面，概括主要故事情节，可以是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或 见证记录了什么事件的开展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。内容主旨方面，作者借某一物象表达某种态度, 揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方 面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种气氛，标题与文中某个内
35、容相呼应，或与文中什么内容形成比照。9、1. C(1) “刀”引出了小说情节的开端(是故事发生的缘起)。正是因为秋香家剁菜的刀脱了柄，所以秋香才去了三婶 家借刀，由此引出了后面的一系列情节。(2) “刀”推动了小说情节的开展。在秋香还刀之后，三婶家的刀却豁了口子，于是就有了三婶当众叫骂和误会秋香 母女的情节。(3) “刀”把小说情节推向了高潮。大强前来赔刀和三叔说出刀坏的真相构成了小说情节的高。(4) “刀”使小说情节走向结局。随着“刀为什么坏”的悬念解开，故事自然走向了结局。2. (1)环境美。比方三婶家的院子，静悄悄的，有老黑猫伸着懒腰、追着蝴蝶，还有墙根儿红白相间的凤仙花，这些 都营造出
36、一种宁静优美、悠闲自在的田园风貌，令人向往。(2)风情美。小说中提到的逢大集、绣鞋垫、腌咸菜、蒸年糕、剁猪草等场景都是乡村所特有的风情，虽然着墨不多, 却足以勾起人们对乡村生活的美好向往。(3)人性美。小说中的人物虽然个性互不相同，偶尔也会闹矛盾、生闷气，但都不失人性的淳朴与善良。这种美好健 康的人性与和谐温暖的人际关系也令人心生向往。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。C项，“这说明大
37、强是一个老实厚道、决不愿占邻居一丝一毫廉价的小伙子”错误。大强是为了秋香才来赔菜刀的， 其实刀并不是他弄坏的，这是一个“善意的谎言”。应选C。1 .此题主要考查分析文本物象作用的能力。解答此类试题，准确把握物象作用的答题角度：从人物塑造方面思考，物 象衬托了人物品格，突出了人物形象。从情节安排方面思考。物象往往是组织和推动情节开展的线索物件。物象反复 出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。如此题需要结合开端、开展、高潮、结局 等方面分析。结合“秋香蹲在地上，挥舞菜刀，咚咚咚一阵剁，狠狠地，刀片从木头柄中脱出去，画了个漂亮的圆弧，差点砍着伸 头缩脑的芦花鸡”“去借，东
38、宅，三婶家”分析，“刀”引出了小说情节的开端（是故事发生的缘起）。结合“三婶站在院门口，手里握着豁了口子的菜刀:啊，把我菜刀糟蹋成这样！啊，可是把新菜刀，自家舍不得用,哪个缺爹娘少交代的，天打雷劈！”分析，“刀”推动了小说情节的开展。结合“三婶啊三婶,大强给你赔莱刀来了。上晌你们不在屋，我拿了剁猪草。大强手里握着一把明晃晃的菜刀”“三 叔拨开人群，火急火燎冲三婶吼：自个儿整天不着屋，不知轻重张臭嘴，去猪栏看看，下晌老母猪拱了圈，寻不着 瓦刀，拿菜刀砌的墙”分析，“刀”把小说情节推向了高潮。结合“夜里，秋香做了个梦”“去猪栏看看，下晌老母猪拱了圈，寻不着瓦刀，拿菜刀砌的墙”分析，“刀”使 小说情
39、节走向结局。2 .此题主要考查从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试题，需要审清题干要求, 如此题“作者笔下的乡村生活有着哪些令人向往的美，请结合作品简要分析“，需要结合文本内容，从环境、人性、 风俗等方面分析概括。结合“院子静悄悄，只有老黑猫追着蝴蝶玩游戏。三婶家墙根儿一溜儿一溜儿凤仙花，一嘟噜红一嘟噜白，热热闹闹 正艳。秋香掐了一嘟噜白色的，想了想，又掐了一嘟噜红色的，染指甲，涂脚趾，叫个美”“天蓝蓝，蓝得像屋前的 小河水；太阳红红，红得像灶膛里的火苗苗”等分析，此地环境美。结合“农历四月十六，逢大集。秋香老早与一帮姐妹掰过指头，买红丝，扯绿线，画鸳鸯，描牡丹
40、，绣几双漂漂亮亮 的鞋垫子”“秋香认起真来，干活特利索，日头掠过头顶，一坛子咸菜冒了尖尖。娘用扁担头压了压，又压了压，确 信铁板样结实，方用塑料皮封了口 ”“过年时年糕合笼蒸，娘半笼，三婶半笼”“秋香蹲在地上，挥舞菜刀，咚咚咚 一阵剁，狠狠地”等分析，此地风情美。结合日头落山时分，三婶大包小包回来了，遇着秋香娘，掏出两把馒头干”“手里握着豁了 口子的菜刀：啊，把 我菜刀糟蹋成这样！啊，可是把新菜刀，自家舍不得用，哪个缺爹娘少交代的，天打雷劈” 唱当！三婶把菜 刀损地下，盯着秋香娘俩背影：我说呢，良心被狗子叼掉了，馒头干塞了屁股眼”秋香娘老脸挂不住，退不是 进不是，接腔不是不接腔又不是”“大强拨
41、开人群，说，三婶啊三婶，大强给你赔莱刀来了。上晌你们不在屋，我 拿了剁猪草”三叔从地里回来了，三叔拨开人群，火急火燎冲三婶吼”等分析，人物虽然个性互不相同，偶尔也 会闹矛盾、生闷气，但都不失人性的淳朴与善良。此地民风淳朴，人际关系和谐。10、 1. C应该地投身伟大理想，迈稳步子、夯实根基，这样才能攻坚克难，A.大有可为大有作为壮心不已马到成功B.大有作为大有可为矢志不渝玉汝于成C.大有可为大有作为矢志不渝玉汝于成D.大有作为大有可为壮心不已马到成功3、以下诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项为哪一项A.扫除茅舍涤尘嚣,一炷清香拜九霄B.彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟C.生盆火烈轰鸣竹,守岁
42、筵开听颂椒D.半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符4、以下各项中，加点词语的使用正确的一项为哪一项（）调查显示，电商对实体商店的冲击，不仅表达在服装、餐饮和超市这些关乎民生的领域，也让往日顾客盈门的文具 店门可罗雀。 “半由天命半由人力”告诉我们，一个人努力，未必能成功；但一个人不努力，当机会来临时就不能把握机遇，从 而与成功失之交臂。 一个美国大兵和一只拉布拉多扫雷犬，在阿富汗战场上结下了生死情谊，战后他们一起生活，惺惺相惜，互相疗伤。 共享单车从天而降之后，关于共享单车驶入机动车道、随意停放、被肆意破坏、据为己有等问题已多有报道和评论。 即将九十岁的袁隆平老骥伏杨，只要与杂交水稻科研有关的事，他
43、意是很重视，比方奔赴各地考察和指导，杂交水 稻试验示范等。桂诗春是倡导并组织创立外语教学界内联网的第一人。莘莘学子都经历过的高考英语，更与他休戚相关。 A.B.C.D. 5、阅读下面的诗歌，回答以下问题。父亲写的散文诗作者董玉方一九八四年庄稼还没收割完 女儿躺在我怀里睡得那么甜 今晚的露天电影没时间去看 妻子提醒我 修修缝纫机的踏板 明天我要去邻居家再借点钱 孩子哭了一整天哪闹着要吃饼干D2. B(1)太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食物，就听从了他用桑根充当田赋(的建议)。 (2)叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼“贵主”，哪里比得上“贤兄” 一词呢！【解析】.此题考查学
44、生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。此题：画线句“逞少好学有文才遭乱孤贫躬耕于野而讲诵不废郡举上计掾补著作郎撰燕记”翻译为：崔逞年轻时喜欢读 书，颇有文才。又遭逢战乱，幼年丧父、生活贫穷，靠耕种务农维持生计，但从未荒废学业。郡中人举荐他当了上计 掾，选补为著作郎，撰
45、写燕记。此句中，“遭”动词，宾语为“乱”(战乱)，句意完整，故“乱”后停顿，排除 BD两项；“躬耕”动词，“于夜”是其状语，意思为“靠耕种务农维持生计”，语意完整，其后应停顿，排除A项, 所以正确断句为：逞少好学/有文才/遭乱/孤贫/躬耕于野/而讲诵不废/郡举上计掾/补著作郎/撰燕记/。 应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题：
46、D项，“阙，后专指帝王所居之处或朝廷”错误，“阙”并非专指帝王所居之处或朝廷，也可指墓阙，即墓前神道两侧 的建筑物等。应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。此题：B项，“张衮美言举荐，厚礼相待，并对他委以重任”错误，根据原文”张衮先称美逞，及见，礼遇甚重。拜为尚书, 任以政事，录三十六曹，别给吏属，居门
47、下省”，可知“厚礼相待，对他委以重任”的是太祖，而不是张衮。应选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题：(1)太祖虽衔其侮慢，然兵既须食，乃听以棋当租。译为：太祖虽然对他的轻慢自大怀恨在心，但兵士既然必须得吃食 物，就听从了他用桑棋充当田赋(的建议)。注意得分点：虽，虽然；衔，怀恨；侮慢，轻慢自大；既，既然；乃，于 是、就；以，介词，用；当，充当；租，田赋。(2)使汝贬
48、其主以答，乃称贵主，何假设贤兄也！译为：叫你贬称他的国主来回击他，你竟然称呼“贵主”，哪里比得 上“贤兄” 一词呢！注意得分点：其，代词，他的；以，来；答，回击；乃，竟然；何，疑问代词，哪里；假设，比得 o【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考