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1、2022届高考小说标题提分训练考点：1 .刘立勤土地上的庄稼2 . 丁玲一颗未出膛的子弹3 .铁凝晕厥羊4 .刘建超一条大河波浪宽5 .刘立勤何先生（节选）【考点解读】 一、命题解读标题 与主 旨题 型特 点命题 特点常见的标题类题目有2种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。主旨类题型 有概括（分析）作品的主旨、探讨写作意图、联系现实（结合文本）谈看法、理由、启不 等。设问 方式XX为什么以“XX”为题？XX一文的标题有何丰富含义？小说标题有什么 寓意？请结合文本分析。文章让你明白什么道理？请联系现实谈谈你的看法。用 自己的话概括作品的主题。请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主
2、题。思维导词标题意蕴，标题含义，概括主题，探究主旨。二、理解标题意蕴标题是文章的灵魂，好的标题往往包含着丰富的信息，会起到摄人心魄的作用。（一）掌握小说标题常见的拟题方式及作用1 .以时间、地点、环境为标题：点明时间、地点、环境，创设背景，渲染气氛；突出小说主题；线索作用、 设置悬念作用。2 .以砺牛为焦题：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示 主题，隐含比喻、象征义。3 .以人物为标题：突出人物形象，暗示故事情节，紧扣中心，突出主题。4 .以形象特征为标题：铺开情节，呼应细节，比照挖苦，强化效果。5 .以事件为标题：突出主要故事情节，紧扣中心，突出主题
3、。6 .以问题为标题：设置悬念，引发思考。（二）要从以下几个层面进行解读1 .联系表层含义：文中具体的意思。标题是否交代时间、地点、环境等。2 .体会深层含义：在理解标题本义的基础上，首先要注意它在文中是否有指代义、比喻义、象征义或双关 义等。3 .联系全文主旨，看它在揭示主旨、说明情感态度方面的意义。4 .要注意它同标题作用、妙处的区别，不要答成标题作用。（三）解答标题意蕴理解题“3步骤”-1点出标题所用的表达技巧。比方：双关、象征、比 第二步卜喻、反讽（反语）、反问、引用等。第三昇 分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅 层的意思分析出来。蓊三异|分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系
4、小说情节、 一 人物、环境、主题等方面。三、分析标题的作用确定标题的作用，要仔细阅读文章，根据文章的内容和主题来确定。需要注意的是，标题的作用往往 不是单一的，可同时具有多种作用。（一）掌握小说标题作用的要点1 .交代主要的人物形象。2 .概括小说主要事件。3 .点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛。一个以人为本、自由公平的和谐社会，让每一个人可以得到幸福和尊重。4 .写老马喜欢吃蒜，可是这个廉价的嗜好并不能被顺利满足，说明老马在家里没有地位;老马只能在老 婆不在家的时候偷偷吃蒜，刻画出老马胆小怕事懦弱的性格特点。因为吃蒜才精神昂扬力量充分，才会 不由分说把修水工“请”到家里加以训斥，这
5、有力地推动了故事情节的开展。5 .人物形象上，前后不同的故事情节，更全面地刻画了老马的性格特点，使人物形象更饱满、更真实。 艺术结构上，前边的故事情节为后边故事情节开展做了很好的铺垫，使文章结合上前后呼应，逻辑严密。 主题上，作者通过老伴对老马的态度和老马对水工的态度的描写，揭露了普通人在社会中的病态表现（或 人性扭曲），使老马形象和晕厥羊浑然一体，更好地点明了主题。情感上，前边的故事情节更多引起人们对老马的怜悯与同情，后边的故事情节那么让人们觉得老马既可笑 又可恼，前后情节放在一起让人们对老马产生“哀其不幸，怒其不争”的心理。四、刘建超一条大河波浪宽一条大河波浪宽 刘建超 老街南有条大河，叫
6、洛河。洛河，又叫洛水，源头在秦岭龙凤山，从豫西熊耳山、伏牛山的崇山峻岭间奔泻，贴着老街蜿蜓而下, 曲回折转在巩义汇入黄河。老街有了这样一条大河，自然会有许多与这条大河相关的故事。相传曹植在年轻的时候，看中了一个姓甄的姑娘，两情相悦。可曹操却将此女指予二儿子曹丕。曹操 死后，曹丕继承了王位。曹丕封甄夫人为皇后，后又娶了郭贵妃，对甄皇后逐渐冷淡，不多天甄皇后在郁 郁寡欢中去世。曹植怀念甄后，心神不定。曹植走出老街，来到洛河边，对着西沉的太阳和滔滔东流的洛 河水出神，才思泉涌，便有了流芳后世的名篇洛神赋。有一条在城市间穿行的大河已经令人垂涎了，偏偏又有了诸多的文化积淀搅拌着浪花，让老街人靠着 洛河生
7、艳，滋长些许得意与自负。水生提起洛河就满身得意，张口闭口都是洛河的故事，不管别人听他讲了多少遍，只要说起洛河来， 他那张老脸就会眉飞色舞，爱听不爱听都要给你絮叨絮叨。当年的水生爹洛老大在洛河捕鱼，鱼还没有见到，却看到沿河上游漂来一些烧焦的船板杂物。兵荒马乱时期，洛老大估摸着是有船只失火出事了。一只木盆晃晃悠悠从洛老大的眼前漂过，木盆里居然躺着一个婴儿。洛老大截住木盆，抱起了襁褓中 的孩子，是个男孩。孩子脖子上挂着一枚如意玉佩，孩子的小肚兜兜上用毛笔写有“水生”二字。孩子看到洛老大，竟然咧开小嘴笑了。洛老大说，看来是咱爷儿俩有缘啊。从此水生跟着洛老大在洛河上漂大。水生十六岁那年，洛老大告诉了水生
8、他的身世，并叮咛水生，这 如意玉佩是你亲生父母留给你的，好生收着，说不准他们会来找你呢。水生连连点头。可是水生还真的把这块玉佩弄丢过。9月的洛河秋爽鱼肥，水生和巴义划着木船在河上捕鱼。巴义和水生是光屁股长大的好朋友，巴义大水 生两岁。一条十几斤重的白鲤鱼落网，鱼挣扎得厉害，小网有点儿吃不住力，水生立马跳进水中，扑扑腾腾把 大鱼抓上船，却发现自己脖子上的玉佩不见了。水生扎了几个猛子也没有捞到，急了，急得直哭。巴义找了几个石头片，系上鱼线，抛入水中，看着石片下沉的位置，画出一个区域，说，咱俩分班， 轮流下去摸，不能慌啊。两人从晌午摸到太阳偏西，最后巴义手举着玉佩浮出水面。两人筋疲力尽躺在河滩上。水
9、生说，这事, 不能让家里人知道。巴义说，嗯，不说。水生说，巴哥，我欠着你。巴义说，嗯，欠着呢。河水在两人身边欢快地流淌，扯不住的岁月随水而逝。水生划着木船，停靠在河心洲。绿柳成荫的草坪上，巴义虎着脸在钓鱼。水生不说话，换着巴义坐下。10巴义盯着水面，我请你啦？脸皮咋恁厚呢。巴哥，你不请我咋把竹墩儿都预备下了？就你能是吧？那 咱娃的饭店你也敢去封？巴哥，我就是在巡视的时候，看到河边水里有气泡冒出来了。我就知道肯定是有人又偷偷地往洛河里 放污水了。我也是一时着急，就通知了环保。谁知道咱娃听说要停业就和环保动了手脚。你就为了护住环保，脊梁上挨了娃一铁锹？亏不亏？活该不活该？不亏，活该。巴义从衣兜里掏
10、出一瓶药说，治跌打损伤的，祖传的，抹两次就好了。水生脱掉上衣，把脊背转给巴 义，够不着。巴义把药倒些在掌中，按在水生乌青的脊背上，轻轻地揉着，你也是七十岁的人了，弄事咋还恁起急？ 你该先来跟我说说，再让我去找娃说道。再说了，咱娃做个营生容易吗？你给封了，他能不急？巴哥，咱俩光着屁股在洛河里从小扑腾到大又扑腾到老的。咱俩当年在洛河里玩耍，渴了，咕咚咕咚 灌几口河水，饿了，啃着干馍，捞几只河虾嘎巴嘎巴就吃了。可现在的河水，你还能喝吗？你和我一样心 疼着这条河呢，我知道。巴义给水生穿好衣服，就你这老脊梁，还能抗住几铁锹？扛到哪是哪吧，谁让咱是洛河人哩。巴哥看着水生脖子上的玉佩，亲爹亲妈的事，还找不？
11、水生指着洛河说，不惦记了。咱这洛河就是我 的亲爹亲妈。巴义收拾起渔具。水生掂起网兜，好家伙，这几条鲫鱼够大的了。让嫂子烧个鲫鱼豆腐汤，我陪哥喝两盅。巴义夺过网兜，你想得老美啊，我还要请你喝酒？水生说，我家稻花可是说了，今黑儿要是不在巴哥家混碗酒喝，就不让我进屋。巴义笑了，娘们儿家 都这德行，你嫂子也是说，要是不把水生兄弟带回家来喝酒，就不让我上床。那还痛症啥，走。走。夕阳坠落在洛河的尽头，给波光粼粼的河水涂了层耀眼的金黄，几只鹭鸟在河面上嬉戏。巴义哥，咱洛河美着哩。嗯，美着哩。（选自芒种，2021年第1期）1.以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.小说开头局部引述了甄皇后的悲凄
12、故事，意在暗示下文主人公水生在襁褓之中便因船只失火而漂流洛河 的不幸遭遇。.B. “我请你啦？脸皮咋恁厚呢”，看似极具攻击性的拒斥背后，有对娃的心疼，也有对兄弟义无反顾保护 洛河环境的理解。C. “不亏，活该”：“不亏”说明水生认为能保护洛河挨一铁锹是值得的，“活该”那么表现出他造成娃饭 店停业而心有愧疚。D.小说结尾“美着哩”三个字，既写出水生与巴义对洛河美景的喜爱，也蕴含着兄弟二人误会消除、情谊 复初的愉悦之情。2. 以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说起于洛河，结于洛河，围绕洛河展开一系列故事情节，洛河既起到贯穿全文的线索作用，又为人物 活动提供了背景。B.“河
13、水在两人身边欢快地流淌，扯不住的岁月随水而逝”，巧妙地完成了二人从年少到年老的时间过渡, 极富艺术美感。.C.水生“我欠着你”的真诚表达与毅然举报的“恩将仇报”形成错位，在矛盾冲突中强化了对巴义娃污染 环境行为的批判。D.小说语言通俗易懂而又简洁精炼，清新自然而又细腻多情，在质朴口语与诗化环境的交融中塑造出性格 鲜明的人物形象。3. “如意玉佩”在小说中有何作用？请结合小说内容进行简要分析。114. “一条大河波浪宽”有哪些丰富的内涵？请结合小说内容进行简要概括。四、刘建超一条大河波浪宽【答案】A【解析】A.“意在暗示下文主人公水生在襁褓之中便因船只失火而飘流洛河的不幸遭遇”理解错误， 应是凸
14、显洛河的文化积淀。1. C【解析】C. “在矛盾冲突中强化了对巴义娃污染环境行为的批判”错误。应是表达水生保护洛河的、 保护环境的强烈意识，并非是“强化了对巴义娃污染环境行为的批判”。2. 丰富小说内容，推动情节开展：如意玉佩意外落水、失而复得彰显了水生与巴义之间深厚的兄弟情意, 为下文的误会冲突、重归于好作了铺垫。饱满人物形象，升华小说主题：如意玉佩作为寻找亲生父母的重要凭证，从惜之如命到“不惦记了”而 把洛河当作“亲爹亲妈”，凸显了水生高尚的家园情怀，使小说主题更具现实意义。【解析】此题考查学生鉴赏文中物象作用的能力。“两人从晌午摸到太阳偏西，最后巴义手举着玉佩浮出水面。两人筋疲力尽躺在河
15、滩上。水生说，这事， 不能让家里人知道。巴义说，嗯，不说。水生说，巴哥，我欠着你。巴义说，嗯，欠着呢”如意玉佩意外 落水、失而复得彰显了水生与巴义之间深厚的兄弟情意。同时与下文“就你能是吧？那咱娃的饭店你也敢 去封？ ”形成反差，为二人重归于好作了铺垫。“这如意玉佩是你亲生父母留给你的，好生收着，说不准他们会来找你呢。水生连连点头”“水生扎了几 个猛子也没有捞到，急了，急得直哭”“巴哥看着水生脖子上的玉佩，亲爹亲妈的事，还找不？水生指着 洛河说，不惦记了。咱这洛河就是我的亲爹亲妈”，如意玉佩作为寻找亲生父母的重要凭证，从惜之如命 到“不惦记了”而把洛河当作“亲爹亲妈”，凸显了水生高尚的家园情怀
16、，同时使小说主题更具现实意义。 4.描绘出洛河美丽的自然景观；反映出洛河厚重的文化积淀；意味着洛河为老街百姓提供着丰富的生活和生命滋养；象征着洛河百姓朴实、善良、宽容的高尚情怀。【解析】此题考查学生鉴赏标题含义的能力。首先，小说围绕“一条大河”展开，“一条大河波浪宽”提示了文章的主要内容，描绘出洛河美丽的自然 景观。其次，“一条大河波浪宽”中的“宽”有多重含义。可以指洛河厚重的文化积淀，”有一条在城市间穿行 的大河已经令人垂涎了，偏偏又有了诸多的文化积淀搅拌着浪花”；可以指洛河为老街百姓提供着丰富的 生活和生命滋养，“水生跟着洛老大在洛河上漂大” “9月的洛河秋爽鱼肥” “咱俩当年在洛河里玩耍
17、，渴 了，咕咚咕咚灌几口河水，饿了，啃着干馍，捞几只河虾嘎巴嘎巴就吃了；还可以象征着洛河百姓朴实、 善良、宽容的高尚情怀，“巴哥，你不请我咋把竹墩儿都预备下了“巴哥，我就是在巡视的时候，看到 河边水里有气泡冒出来了。我就知道肯定是有人又偷偷地往洛河里放污水了。我也是一时着急，就通知了 环保”“巴义从衣兜里掏出一瓶药说，治跌打损伤的，祖传的，抹两次就好了 ”“巴义给水生穿好衣服， 就你这老脊梁，还能抗住几铁锹？扛到哪是哪吧，谁让咱是洛河人哩”“巴义哥，咱洛河美着哩。嗯，美 着哩” O五、刘立勤何先生（节选）何先生刘立勤何先生是倒流河私塾的先生，教古文也教西学，他的私塾远近闻名，不说是镇安城，就连
18、五百里之外12 的商州也有人把孩子送到他的门下。何先生虽然博古通今，可思想却极其守旧，别的不说，单就学生入学, 他必让学生行三拜九叩大礼。凡不行跪拜之大礼者，概不录取。而将军是个例外。将军是十岁那年被他父亲用藤条捆了送到何先生门下的。何先生那时只四十多岁，四十多岁的何先生 端坐在私塾堂前，给将军上了第一课：行三拜九叩之礼。十岁的将军倔强地站在先生面前，任凭他父亲磨 烂嘴皮，打烂他的皮肉，威武不屈决不跪下。何先生从未见过如此桀鸯不驯的学生，就紧紧地盯着那双聪 慧不屈的眼睛，而他也充满敌意地久久地和先生对视着。何先生终于被那双眼睛盯得疼了怕了，也盯出了 几分欣慰几分欢喜，何先生才开口问了一句话：“
19、你为何不肯下跪？ ”“大丈夫岂可屈膝！ ”稚嫩的声音砸在先生的心头，生出一种异样的感觉，何先生就留下了年幼的将军。何先生未曾见过如 此倔强的孩子，虽然他也极喜欢男孩子不屈的个性，但何先生还是发誓要他跪下拜谢恩师。何先生想，自 己教过的学生没有不给自己跪拜行礼的，留下他就要让他跪得心悦诚服，只有这样才能显示出自己的能力 和威严。遗憾的是何先生的希望是一厢情愿。少时的将军虽然倔强，却也很聪明，他的学习始终是第一，而且 还会提出许多稀奇古怪的问题，使先生的满腹经纶得以展示，何先生十分喜爱他。在学习上也就没有让他 下跪的理由，幸好少时的将军刁钻顽皮不说，还有一腔侠肝义胆，常常会招来许多的麻烦，先生也有
20、了处 罚他下跪的理由和机会。虽然先生一再调教，任凭先生苦口婆心或是打烂他的手心，他决不屈膝，望着他 直直的腰板、绷直的腿，何先生不服，心中生出难得的一份欣喜。虽那么如此，何先生仍然不肯放弃任何一 个让他下跪的机会。他想，唯有这样，倔强的男孩给他下跪了，才说明自己是一个称职的教师；只有他跪 下了，才说明自己的教育是成功的。自此，何先生在精心辅导他的同时，也不放过任何一个可能让他跪下的机会。机会真的很多，而他始 终没有跪下，直到他五年后打瞎了横行乡里的镇长公子的眼睛，被迫离开私塾，他也没有跪下。何先生看 着即将离开学校的他，几近哀求地说：“你还欠我一个礼呢！不行礼是不能算作我的学生的。”他看了看
21、先生，泪水喇地流了出来，可他终于没有跪下，挺着腰板转身离去。何先生见了，眼窝一热，从学生册上 除掉了他的名字。名册上虽然删除了他的名字，心底却牵挂他的事情。知道他离开自己又考入西安的学校上了几年中学, 后来到广州考上黄埔军校，经过多年的枪林弹雨，昔日的学生如今已成了少将师长，何先生仍然不成认他 是自己的学生。无论是将军亲自投递的帖子，抑或托人捎来的礼品，他概不受理。何先生内心常常以将军 为荣，嘴里却仍不把将军当作自己的学生。他说，将军还欠他一个三拜九叩之大礼。在将军离开私塾二十五年后的春天，将军又回到了倒流河镇，将军对外界说是向何先生还那个欠了二 十五年的大礼的。何先生听了虽然深感疑惑，甚至还
22、有一点恐惧，但他仍然按照老规矩焚香沐浴之后端坐 在学校大堂之中，将军走进校门他没有起步迎接，将军走进大堂，他未曾欠欠身子，将军恭恭敬敬喊了一 声“先生”，他也没有笑一声。将军知道，何先生是等待他还那个欠了二十五年的三拜九叩之大礼。将军恭敬地站在何先生面前紧紧地盯着何先生，何先生一脸的威严和庄重，静静地盯着将军。将军说：“先生，我今天本来是给您还礼的，可是我真的跪不下了，我只能给您鞠一个躬。”将军说 罢，给先生深深地鞠了一躬，而何先生仍然一丝不动。将军又说：“先生，我明天就要北上抗日，我担忧我今天跪下，明天我就会站不起来。如假设学生有生 还之日，我一定会还上欠给先生的大礼。”将军说罢，挺着腰板转
23、身离去了。将军离去的时候，人们看见将军如铁的脸上流下了滚烫的泪水。将军这一去就再也没有回来，在与鬼子的一场激战后，弹尽粮绝的将军被叛徒出卖而被俘。鬼子捉住 将军后要将军给他们跪下就放一条生路，将军不跪，鬼子用木棒抽打将军的腿，将军腿断而不折，直立而 亡。将军战死的消息传到倒流河镇后，何先生失声痛哭泪雨滂沱。何先生在倒流河小学设灵堂悼念将军， 何先生亲率全校学生行三拜九叩之大礼，何先生献给将军的花圈上亲笔写着：痛悼李忠烈将军，学生何思 源叩首。何先生从此不许学生再行三拜九叩之大礼。L这篇小说讲述了何先生和将军间的故事，作者为何将标题定为“何先生”而非“将军”？请结合小说内13容简要分析。2 .以
24、下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说开篇的“倒流河私塾”在结尾变成了 “倒流河小学”，首尾遥相呼应，学校称呼的变化暗示了时代 变迁。B.将军打瞎了横行乡里的镇长公子的眼睛，被迫离开私塾，这一情节为后文将军北上抗日宁死不跪埋下了 伏笔。C.将军两度挺着腰板泪别何先生，表现了临别之际将军对何先生的不舍以及他不能被何先生认可为学生的 委屈。D.将军被俘后遭受鬼子抽打，腿断而不折，最后直立而亡，这是将军不屈个性的表现，更是他民族气节的 表达。3 .何先生开始一再让将军下跪，到后来自己给将军下跪，如何理解这一矛盾行为？请简要分析。五、刘立勤何先生（节选）【答案】.小说主
25、要从何先生的角度讲述何先生与将军的故事，小说情节也主要是围绕何先生让将军下跪而展开, 以“何先生”为题，能使情节完整紧凑。何先生是小说的主人公，小说以“将军”的故事展现了 “何先生”思想行为的变化，以“将军”为标题, 那么不能很好突出“何先生”这一主人公形象。小说的主题重在表现“何先生”这位传统教书先生的个性与境界，“将军”在表现这一主题中处于陪衬 地位，以“将军”为标题，与这篇小说所要表达的主题不够吻合。【解析】此题考查学生分析文章标题的含义和作用、探讨作者的创作背景和创作意图的能力。此题考查对于小说标题作用的探析，需要结合小说叙事角度、情节设置、人物塑造、主题思想等探析将标 题定为“何先生
26、”而非“将军”的原因。从情节结构看，小说开头主要写何先生收学生必让学生行三拜九叩大礼，然后主体局部写何先生收将军为 学生也是执着于如何让将军下跪，最后写将军战死何先生反过来给将军下跪，小说主要从何先生的角度讲 述何先生与将军的故事，以“何先生”为题，能使情节完整紧凑。从塑造人物看，小说写何先生开始一再让将军下跪，到后来自己给将军下跪，这一矛盾的行为更能够突显 何先生这一个教书先生的个性与境界，以“何先生”为题，展现何先生主人公的形象，使这一形象更加丰 满。从表现主题看，“何先生虽然博古通今，可思想却极其守旧，别的不说，单就学生入学，他必让学生行三 拜九叩大礼。凡不行跪拜之大礼者，概不录取” “
27、留下他就要让他跪得心悦诚服，只有这样才能显示出自 己的能力和威严”可知，何先生必让学生行三拜九叩大礼，是他作为私塾先生的收学生的规矩，是对师道 尊严的维护，而执着于让将军下跪到反过来给将军下跪，表现出了教书先生有个性更有胸怀和境界。以“何 先生”为题，能够突出表现“何先生”这位传统教书先生的个性与境界的主题。如果以“将军”为题，故事情节不够完整，人物形象和主题也很难突出。1 . C【解析】C. “不能被何先生认可为学生的委屈”理解有误。结合“将军说罢，挺着腰板转身离去了” 可知，将军第二次离开没有不被先生认可为学生的委屈。2 .何先生一开始执着于让将军下跪，是为了显示出自己的能力和威严。何先生
28、给将军下跪，是表达自己对将军壮烈殉国的沉重哀悼和对其宁死不屈的民族气节的崇高敬意。何先生这矛盾的行为，展现了一个教书先生的个性与境界，使这一形象更加饱满。14【解析】此题考查学生分析人物形象和重要情节的作用的能力。此题考查对“何先生开始一再让将军下跪，到后来自己给将军下跪”这一矛盾行为的理解，考查了对人物 心理和性格的分析，学生做题时需要结合相关情节去分析人物行为背后表达出的人物心理。结合“自己教过的学生没有不给自己跪拜行礼的，留下他就要让他跪得心悦诚服，只有这样才能显示出自 己的能力和威严” “倔强的男孩给他下跪了，才说明自己是一个称职的教师；只有他跪下了，才说明自己 的教育是成功的”可知，
29、何先生开始一再让将军下跪，必让学生行三拜九叩大礼，是他作为私塾先生的一 个收学生的规矩，是为了显示出自己的能力和威严。结合“在与鬼子的一场激战后，弹尽粮绝的将军被叛徒出卖而被俘。鬼子捉住将军后要将军给他们跪下就 放一条生路，将军不跪，鬼子用木棒抽打将军的腿，将军腿断而不折，直立而亡”可知，将军宁死不跪， 不屈殉国，“将军战死的消息传到倒流河镇后，何先生失声痛哭泪雨滂沱。何先生在倒流河小学设灵堂悼 念将军，何先生亲率全校学生行三拜九叩之大礼”何先生给将军下跪，这一行为的情感态度充满了对将军 的沉重哀悼和崇高敬意。结合“何先生虽然博古通今，可思想却极其守旧，别的不说，单就学生入学，他必让学生行三拜
30、九叩大礼。 凡不行跪拜之大礼者，概不录取” “留下他就要让他跪得心悦诚服，只有这样才能显示出自己的能力和威 严”可知，何先生必让学生行三拜九叩大礼，是他作为私塾先生的收学生的规矩，是对师道尊严的维护， 而执着于让将军下跪到反过来给将军下跪，表现出了教书先生有个性更有胸怀和境界。15令 1一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线3 .贯穿全文，起线索作用。4 .揭示小说主旨，深化主题。5 .具有象征意义。6 .寄托作者情感。7 .展开情节，前后呼应。8 .比照挖苦，强化效果。9 .奠定文章的感情基调。10 .从与读者的关系
31、来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。（二）标题作用答题指向.如果以时间、地点、环境为题，那么标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛”的作用。1 .如果以物件（物象）为题，那么标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。2 .如果以形象特征为题，那么标题可能具有“铺开情节，呼应细节；比照挖苦，强化效果”的作用。（三）标题作用分析“5角度”【考题对接】一、刘立勤土地上的庄稼土地上的庄稼刘立勤老张人在城里挤来挤去，他的魂却在乡下游荡。他喜欢乡下长满树木的大山，喜欢那清凌凌的河水，喜欢那撒下一把种子就有一份收获的
32、土地。乡下多好呀，不说女人在世时的好日子了，就是女人死后的那段日子，他拥有了土地，那段日子也是 不错的日子呢。.那段日子里虽是一个人，老张却把那一片冷清的土地种得赤橙黄绿热热闹闹，把一个人的日子也过得 红红火火，让人好生羡慕。进门一把火，出门一把锁，一个人的日子终是有一点儿孤单。儿子孝顺，琢磨给他找一个老伴儿。媒 婆子给他介绍了好几个老太太，有的条件真的很好呢，他愣是不容许。后来儿子还亲自给他说媒，他更是 不容许。他想，我可不能给儿子丢脸。老张是个老农民，觉得再婚是件给儿子丢脸的事。那么老农民的荣耀是什么呢？老张说是种地，种一地的好庄稼。老张把那冷清的土地种得热热闹闹红红火火。他不仅不要儿子照
33、料，卖了粮食蔬菜，还能补贴儿子的 家用。儿子负担重，能帮持一点儿就帮持一点儿吧。谁想一夜之间，老张的土地被征了，老张的房子被征 了，孤单的老张不得不挤进城里，和儿子生活在一起。那段日子真是难为了老张。在乡下，老张喜欢吃大叶子旱烟，在农村老家吃得满屋子生香。可在儿子家，吃得儿媳妇咳嗽，小孙 子流泪，老张只好咬着牙把烟戒了。在乡下，老张习惯了端着饭碗进东家去西家，可看见对门严实的铁门, 老张也学会了关紧自家的大门。在乡下，老张喜欢喊上几个人一起吆喝着吃肉喝酒，如今他也学会了一个 人一杯一杯地慢慢品尝。老张努力习惯城里的生活，尽力想做一个城里人，可总有些习惯他改不了。老张不糟蹋粮食，剩下的 饭即便坏
34、了，也要热一热自己吃了。老张讲卫生，喜欢到外面的公厕，因为城郊的菜农定期会把公厕的粪 便运送到郊外的菜地里，肥了那一片土地。老张改不了的，还是对土地的热爱。老张不明白公园平展展的土地为什么不种庄稼，而是种满了草。他就偷偷把自己从农村带来的种子撒 在空地上，谁想到遭到园丁的责罚。老张又偷偷地把种子埋在小区的花间，却把保安招进儿子的家。老张 有说不尽的委屈，满肚子的不高兴，老张没有说理的地方。老张闲得慌，儿子担忧他有什么事，想给老张找一点儿事情干。儿子是个小领导了，找件事情真不是 难事。可老张说，我是农民，能干什么？就是能种地，你能找一块地让我种我就去。儿子说找什么工作都 行，就是不干工作拿一份工
35、资都可以，就是种地办不到。老张说，我只想种地。儿子找不来土地，老张自己找了几块地。老张买了几个花盆放在阳台上，再到乡下背回来几袋子土， 老张就有了几块地。老张在那几块地里撒上辣椒籽，撒上黄瓜籽，撒上番茄籽，一天几十遍地守着花盆催 促种子发芽。种子发了芽，他又催促小芽快快长大。可是土太瘦了，那些小苗瘦弱不堪，跟不上老张的期 盼。老张弄回来一些肥料，那些小苗立马变了样，根儿壮了，叶儿绿了，花儿也红了。老张计划再弄几盆 地呢，谁想那肥料的气味招来了蚊子。蚊子飞进了客厅，飞进了厨房，让人不得安闲。更可气的是那些蚊 子不仅喜欢臭气香气，也喜欢女人的内衣，把儿媳妇白色的内衣弄得斑斑点点。儿媳妇虽然没有说什
36、么， 但老张羞得恨不能钻进花盆里。老张的地又没了。老张也曾想回到乡下找一块地，又怕伤了儿子的脸面，只好场蹴在城里，心思却在 遥远的乡下。.后来呢，我就认识了老张。那时，老张已经忙活起来了。吃饭都没有心思，放下碗就心急火燎跑得不见了踪影，弄得儿子儿媳以 为他有了相好的。其实，老张是找了一个活儿。老张的活儿就是照料我家旁边的一位瘫痪老人。那老人的事情很多，吃喝拉撒睡，样样都得老张操心, 极难伺候，把老张指挥得忙忙乎乎。老张不怕苦，依然是急急火火地忙。我问他一月挣多少钱。我知道以前老人的雇工工资都很高，抵得上老张一年种地的收入。老张说，没有钱。老张还说，连饭都不管。我一怔，那你一一为了啥？老张愣怔了
37、一下，极不好意思地说，为了地，他家的院子有一块地，我可以种庄稼。老张还说，只要有地种，让我做啥我都干。说着，老张把我领到那块地里。那是一块荒芜多年的土地，在老张的照料下，如今是蕨蕤茂盛一片葱 茏，看在眼里让人满心欢喜。1 .这篇小说选自刘立勤的小小说集土地上的庄稼，但在转载时有的刊物改为“老张”，也有的刊物改为“老张的土地”，你认为哪一个好？请结合文本简要分析。2 .以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）3A.小说围绕老张和他热爱的土地展开，娓娓道来，讲述了老张由农村走向城市，又想方设法回归“土地” 的过程，表达了作者对老张这一代农民的同情。B. “孤单的老张不得不挤
38、进城里”“老张人在城里挤来挤去”，是老张的生活状态，一方面暗示城市住房 环境拥挤，另一方面交代了老张不愿在城里居住的心理。C.小说运用比照的手法写老张在乡下和城市不同的生活状态，突出了老张在乡下生活的惬意和自由，凸显 了乡村城市化过程中的矛盾冲突。D.儿子给老张找事情干，什么工作都行，“就是种地办不到”，并非儿子担忧老张种地丢人，而是城市化 过程中无地可种。3.小说用大量笔墨写老张对土地的“迷恋”，请结合文本分析这种迷恋表达在哪些方面？一、刘立勤土地上的庄稼【答案】.1 .第一种：以“老张”为标题好。“老张”是小说的主要人物，以“老张”为题，吸引读者，突出人物形 象，凸显他对土地的热爱。第二种
39、：以“老张的土地”为标题好，这是一个偏正短语，“土地”是关键词，以“土地”为线索，展开 故事情节，更好地表达老张对土地的热爱。第三种：以“土地上的庄稼”为标题好，“庄稼”是农民的命根子，农民离不开土地，这样更能表达农民 对土地的依恋，揭示文章主题。以上三种答案都可以。【解析】此题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。这是一道开放型题目，选择哪种观点都可以。第一种：假设以“老张”为标题，从效果方面来看，这一标题能起到吸引读者的作用；从人物形象和小说主 旨来分析，“老张”是小说的主要人物，小说中选取的事件都与“老张”有关，通过对人物的刻画，突出 人物形象，凸显他对土地的热爱。第二种：假设以“老张
40、的土地”为标题，首先分析题目的构成，这是一个偏正短语，“土地”是关键词，是 强调的重点。从情节内容来看，文中讲了很多与土地相关的故事，全文以“土地”为线索，展开故事情节, 流畅自然；从主旨情感方面来看，在城乡一体化的背景下，更能表达农民对土地的热爱，突出主题。第三种：假设以“土地上的庄稼”为标题，首先找出题目中的关键词“土地”“庄稼”，然后分析这两个词 语和小说中主要人物的关系，庄稼是农民的希望，是命根子，土地生产出庄稼，养育出人民，在城乡一体 化进程中，农民对土地的依恋之情会自然地流露出来。2 . B【解析】B. “一方面暗示城市住房环境拥挤”不正确，小说的主旨是表现在乡村城市化的进程中老张
41、 对土地的眷恋喜爱之情，文中并未提及“城市住房环境拥挤”。3 .公园、小区花丛里种地。阳台花盆里种地。为能种上地，不要工资照顾瘫痪老人。【解析】此题考查学生理解小说内容、概括重要情节的能力。老张对土地的“迷恋”在其进城后愈创造显，“老张改不了的，还是对土地的热爱”在文中起了提示性作 用，根据“老张不明白公园平展展的土地为什么不种庄稼，而是种满了草。他就偷偷把自己从农村带来的 种子撒在空地上，谁想到遭到园丁的责罚。老张又偷偷地把种子埋在小区的花间，却把保安招进儿子的家”， 可概括出“在公园、小区花丛里种地；.根据“老张买了几个花盆放在阳台上，再到乡下背回来几袋子土，老张就有了几块地。老张在那几块
42、地里 撒上辣椒籽，撒上黄瓜籽，撒上番茄籽，一天几十遍地守着花盆催促种子发芽”可概括出“在自家阳台花 盆里种地”；根据“老张的活儿就是照料我家旁边的一位瘫痪老人老张不怕苦，依然是急急火火地忙”“老张愣怔 了一下，极不好意思地说，为了地，他家的院子有一块地，我可以种庄稼”，可以概括出“为种地，免费 照顾瘫痪病人”。二、丁玲一颗未出膛的子弹一颗未出膛的子弹丁玲“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？ ”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是 嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树 影也找不到一点。“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落
43、到别人手上”窑里黑魅魅的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！ ”她把灯点着了。灶里的火光舔在 他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却 拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着 远方，他们一一大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏 在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大 声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人后来才遇着老太婆。
44、有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家 都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？ ”天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的 军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本”看着人们围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃 娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着 火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？ ”“呼！ ”窑门被枪托
45、撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿， 藏着什么！ ”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。“老子有枪先崩了你！ 孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！ ”孩子一声不响，只是咬紧牙。 门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。“报告连长，有一个小奸细！”连长走了进来，审视着孩子，默然
46、坐到矮凳上。“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和： “是她的孙子。”连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！ ”几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中 华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等 待判决。商“这么小也做土匪！”“招来吧！”连长问他。“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对 东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！ ”他的
47、顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长 仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？ ”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急 促地答道：“怕死不当红军！ ”围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那么给你 一颗枪弹吧！ ” .老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家 伙也没有请示，要不要立刻执行。“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们 的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他相比、 配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星 浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！1 .标题“一颗未出膛的子弹”具有丰富的内涵。请结合作品简要分析。2 .小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。（6分）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）（）A,小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮” 那么