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1、汪兴亮文选:兼评何婿旖文选（贾勇指导）初二学生何婿旖，曾经点评高佳怡和徐凡力近来的研究发现，这一点将在本文的文末揭秘。先来看一下汪兴亮的作品之一:劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制止他吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一
2、起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。第三人称他叙述:是以局外人的角度进行叙述，作者站在第三者 的旁观立场对读者转述见闻和感受。这样叙述，可以灵活地展示事物的 各个方面启由地刻画人物，不被所见所感约束，表现的生活内容更丰富, 表现的范围更宽广。第三人称叙法有其明显的优越性，但却缺乏第一人 称叙法的真实感和亲切自然的
3、长处。(3)叙述方法顺叙和平叙顺叙是按照事件的发生、发展过程或人物经历的自然顺序进行叙 述的方法。顺叙的优点是首尾圆合，来龙去脉清晰;常出现的问题是平铺 直叙.易写成流水账;要注意主次有别、详略得当。平叙,即叙述同一时 间，不同地点发生的两件或更多件事情。可以先叙一件，再叙另一件，也 可以几件事情并列交叉地叙述。平叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂 的事情，写得眉目清楚，有条不紊。倒叙和插叙倒叙和插叙都是顺叙的一种变化。倒叙是把事件(人物)的结局或发 展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述，然后再按自然顺序进行叙 述的方法，又叫倒插笔。用倒叙可以造成悬念、使文章结构富于变 化，插叙，是在叙述进行中暂
4、停一下，插人另外一段叙述才函叙完毕，再把 原叙述进行下去。插叙或为表达文章中心的需要.或为帮助读者深人了 解故事情节.或对出场人物.情节作注释、说明。插叙能充实文章内容，丰 富故事情节，也可化直为曲，使文势起伏跌宕。捕叙又有多种分类:插人 往事的片段.称之为追叙:对上文补充说明，称其为补叙方由进来的内容在 表达顺序上与原叙述的顺序相反、称为逆叙。详叙和略叙:详叙是详细叙述,是对事件的过程或某个片段做详细 具体的交代;略叙是简要叙述，与文章主题关系不大的材料写得微括简 略.通常是删除细节、保留事件梗概。总叙和分叙:总叙是在叙述人物、事物或事件之前.先对其作.一个 总的介绍.给读者一个总的印象和轮
5、廓:分叙则是在总叙之后，对一件事情 从不同方面进行叙说。2描写描写是用生动形象的语言把人物的状态.动作，最物的性质、特征，环 境的色彩、布局等具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。(1)描写对象人物描写肖像描写:即通过人物的容貌、神情、姿态与衣着服饰等外部特征 的描摹，以显示人物的性格、气质与精神状态。肖像描写的要求是:一要 以形传神，抓住外表上高有代表性的特征;二要独特、新巧，切忌因袭雷 同。行动描写:即对于人的具体行动的描写。行动描写的要求是:要具体. 生动展示出人物行动的方式方法和步骤，圆满地回答人物怎么样做 的问题。语言描写:即用个性化的语言塑造个性化的人物。语言描写的方式 有两种
6、，一是独白（作品中人物自言自语），二是对话（两个或两个以上的人 互问互答）。描写好语言,首先语言一定要符合人物的身份、处境、思想 和性格特征;其次，语盲要准确.简洁.传神。心理描写:即直接概述人物内心活动，或通过人物的独白、追忆、幻觉.梦境等,展示人物在特定环境中的内心世界和思想活动的方法。进 行心理描写时，作者不能把自己的感情强加给人物;铺垫好寄托心理活动 的必要的环境条件;应与其他描写方法交错穿插，不宜作过长、静止、 单调的心理描写。环境描写自然环境描写:即对山川风物、生态气候的描写。自然环境描写被称为“风最画，通常为人物出场情节发展交代背景或谊染气氛。社会环境描写:其内容包括风俗习惯、生
7、活方式、住所陈设、人与人的关系等。社会环境是形成人物思想性格的客观条件和依据，要写 出时代的特点。场面描写:是在特定时间与地点对众多人物共同活动的情最的描 述。场面描写主要有两种:一种是鸟瞰式，即从整体脊眼，较全面概括 地写出场面的总的景象和总的气氛，这种方法，不求点上的细微.而求面 上的广度,关键是写出一个完整的艺术画面。另一种是特写式，即把场 面中具有代表性、特征性的典型情最,集中、细致地爽现出来。细节描写:即对人、水、最、物的富有典型意义的细枝末节的刻 画与描绘。细节描写可以促成情节的曲折和复杂，可以表现人物鲜明 的个性，可以展现环境景物的独有特征，可以增强主题的表现力。(2)描写的视点
8、视点就是观察者的立足点，包括距离、方位角度、状态。用第一人 称描写人、事、物，只能限制在观察者我活动的范时:用第三人称 进行描写不受时空限制，对视点要求不那么严格,可以比较精确，也可以比 较模棚。描写同一事物，当视点转换时，就应注意前后呼应，协调一 致。(3)描写的方法正而描写和侧面描写 正而描写和侧面描写是按描写角度分类。正面描写也叫直接描写，即不做苏陪衬烘托，不凭借他人眼光，作者 按照一定的时间或空间顺序，把镜头直对事物进行刻画，使对象的状 貌、性质和特点直接映人读者的视野，从而产生鲜明印象。正面描写 是最基本的描写方法。侧面描写也叫间接描写，即不从正面人手直接描 写对象，而通过有关的人、
9、事、景、物的描写，来烘托、值染或折射 敏描写的对象。侧而描写曲折含者，能唤起读者的想象,引发读者的兴 趣。侧面描写经常与正面描写相结合，多侧而地、立体地表现对象。白描和彩绘白描和彩绘是按风格分类。白描.本是中国面纯用愿线而不着颜色勾勒物象的技法，借用到写作中是指不用更多的资染，不以华丽辞藻修饰.更不用曲笔陪村，而以朴实 的文字准确描写出生动的形象。这是一种如鲁迅所说的有真意，去粉 饰,少做作，.勿卖弄的描写方法。彩绘给是以绚丽多彩的文字，借用 比喻、拟人、夺张等修解手段进行描写的方法。彩绘不仅词采浓艳， 而且文字细密.对描写对象精雕细刻。静态描写和动态描写静态描写和动态描写是按描写对象的形态分
10、类。静态描写，即捕写静止状态的物象。故描写的对象处在固定位 置，作者抓住其富有特点的方面进行具体细致的刻画。静态描写还讲 究抓住运运动状态中的对象，定格处理后.捕写其相对静止的面 貌。动态描写-是把物象运动状态下的情景、面貌描草出来;一是用比喻 拟人等多种修醉手法，对相对静止的物象进行刻画，使这些物象活起 来。在描写中何时用静态描写何时用动态描写，何时化静为动，何时化 动为静，全凭文章主题的需要而定。一般来说，动静结合，能使物象 更富生气,更具感染力。3抒情抒情是指作者和作品中的人物主观感受和思想感情的抒发。(1)直接抒情:又叫直抒胸臆，即作者直接倾吐自己喜怒爱增的感 情。(2)间接抒情:问接
11、抒情-股可以通过叙述抒情.作者因事而动情、 将感情融入叙事之中;可以寓情于理.即把感情寓于道理之中借助说理表 达思想感情;可以借景抒情.又叫寓情于景或描写抒情，即作者把感情寄 托在最物描写之中，以景物的形状、色彩浓度、格调表达感情。抒情有三条基本原则:-是感情要真实，不可为文造情、无病呻吟:二是感情要健康、高尚:三是感情的表现要具体,（三）诗词曲赋.诗歌诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类，这是唐代形成的慨念， 古体诗包括四言古诗.五七言古诗、楚辞体、乐府体、歌行体等。古体 诗不讲究平厌，不要求对仗.押韵较宽松，每首诗的字数、句数也没有严格 规定。与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一
12、种格律体 诗。近体诗分为两种,一种称绝句，每首两联四句，平仄、押韵、对 俱都有一定要求:五言的简称五绝.七言的简称七绝。一种称律许， 每首四联人句，每句字数必须相同，中间两联必须对仗.二、四、六、八 句押韵，首句可押可不押:五言的简称五律，七言的简称七律.超过八句的 称为排律（或长律）。1 .词词是一种配合看音乐歌唱的艺术形式。词具有诗上述的特点，又有 自身的特点。在形式上，词是调有定格，句有定数，字有定声。每首词 都有一个表示音乐性的词调（词牌）。根据字数不同，词可分为长调.中 调、小令。根据结构不同，词有单调.双调、三叠、四叠之分。词的句式 参差不齐，基本上是长短句。每个词调的平仄都有严格
13、规定.而词的押韵 比诗灵活。在内容上，词所反映的生活一般及不如诗广周:受题材制约， 词在艺术流派上不如诗流派众多;在艺术上，词长于比兴，注重寄托，显得 含蓄深婉。2理解(1)本篇小说的写作背最与作者的创作意图。(2)本篇小说对表现革俞战争.军民关系这类庄严主题的突破。(3)本篇小说以小见大的表现手法.2 .简单应用(1)简析小通讯员、新媳妇的性格特征。(2)简析本篇小说清新俊逸的风格特色。3 .综合应用具体分析本篇小说善于运用心理活动,典型细节刻画人物形象的特(八)法莫泊桑米龙老爹1.识记(1)本篇小说的作者及其作品。2理解Q)本篇小说所描写的故事发生的背景是普法战争。(2)本篇小说的主题思想
14、，(3)本篇小说所用的倒叙方式。3.简单应用(1)简析本篇小说采用双重人称叙事的手法及效果.(2)简析本篇小说环境描写的作用。(3)简析米龙老爹的性格特点。4.综合应用具体分析本箱小说细节描写对刻画人物的作用。(九)俄契诃夫苦恼1.识记本篇小说的作者及其作品。2理解小说用以小见大的手去反映现实社会的艺术特色。3.简单应用Q)简析小说的主题思想。(2)简析小说人物对话描写的艺术特点及作用。(3)简析小说细节描写的艺术特点及作用。四.考试形式及试卷结构一考试形式1 .闭卷，笔试。2 .试题共有59道题,调分为150分，考试限定用时为150分钟。3 .试卷采用分卷形式，分卷包括试题和答题纸两部分,考
15、生必须将答 案写在答题纸上.写在试题上的答案无效。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是辛勤的清洁工人，为什 么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美！因为黄冰倩等诸多神文作者共赞初二学生何婿 旖，所以再来看一看初二学生何靖旖的原创文之一 爱心，如下一一生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同
16、，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最多的词之一, 因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有二、试题题型、题量、赋分如下:1 .单项选择题20题20分.填空题12题12分2 .词语解释题12题12分4判断题10题10分5 .简析题4题36分.作文1题60分三、试题内容大略比例.语言文学知识约36%1 .阅读分析约24%.作文约40%对阿房宫铺排描写的中心是奢侈豪华。第四五两段就是这篇赋的议论部分了。汉代大赋结尾处
17、往往有一点议论，但那是点 缀，与全赋并不协调，也起不到议论的作用。魏晋南北朝的抒情小赋，一般的就没有了议 论。这篇赋则继承了汉赋结尾处议论的特点，但又有明显的变化与发展。这里的议论成 分，不仅比汉赋大大加重，几乎占了全篇的一半，而且成为全赋重要的有机组成部分，起 着点题的作用。不是用议论为铺排做点缀，而是让铺排为议论服务。这种情况也是唐、宋 赋的特点之一。第四段以“嗟乎”二字开始，直接表达了作者无限感慨的心情，引起了议论。接着就 紧承上段对秦人尽掠人间的金玉珍宝而又肆意糟蹋挥霍的描写，提出了这样一个问题：人 有同心，心有同理，“秦爱纷奢”，难道别人就不爱惜自己的财物?为什么把别人的财物搜 刮得
18、一干二净，而秦人糟蹋挥霍起来竟视如泥沙?这就把“秦爱纷奢”的违天逆人，极不合 理以及这种“纷奢”是建筑在对广大人民的残酷剥削，疯狂掠夺的基础上，一下子提了出 来，可以说是一针见血，入木三分。“秦爱纷奢”是一篇之眼，前三段铺排的是它，后两 段议论的也是它；它既总结了前三段的铺排，又领起了后两段的议论。然后通过一个“使”字把问题深入一步，联系阿房宫的豪华，进一步写“秦爱纷奢”的违天逆人，极不 合理。这里，在一套排比句中，通过对比的手法，集中地铺排了阿房宫的豪华已经超越了 天下可能有的财力物力，人民已经无法负担了。对比时，集中在一个“多”字上，一方面 是阿房宫的豪华所需，一方面是人民的生产和生活，前
19、者远远多于后者。对比之下，不仅 说明了阿房宫的豪华程度，更揭示了这种豪华乃是人民的血汗。然后又通过第二个“使” 字把这段开始提出的问题再深入一步，指出了 “秦爱纷奢”的结果：天下怨怒，暴秦灭 亡，阿房宫本身也化为一片焦土。这里写天下人“不敢言而敢怒”，既表现了秦的残暴， 又说明了民怨难遏，人民已经到了忍无可忍的地步。但是“独夫之心，日益骄固”，秦始 皇的统治却越来越“纷奢，越来越残暴了。一方面是忍无可忍，一方面是更加残暴，“水能载舟，亦能覆舟”，秦王朝的灭亡是必然的了。这里称秦始皇为“独夫”“骄 固”，作者对荒淫奢侈，专横残暴的统治者的愤怒心情已溢于言表。这段的最后用一句话 16个字，概括了秦
20、王朝终至灭亡，阿房宫化为一片焦土的历史过程，既简练又形象，看出 作者驾驭语言的能力。最后一段，则是在议论“秦爱纷奢”的基础上，一语破的，指出秦被灭亡的根本原因 是由于不爱惜人民，为作者当时的封建统治者提供了历史教训。议论还是由“呜呼”领 起，表现作者对历史教训的沉痛感情，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作 用。前文已写出秦灭了六国，天下人又灭了秦。但这里却突然一转，提出使六国灭亡的不 是秦，灭亡秦国的也不是天下人。这就不能不使人们发问：到底是什么原因使秦国灭亡了 呢?把人们由表面引向深入，不仅使文章波澜突起，走向高潮，也显得议论更加深刻，让人 们更加注意。接着就急转直下，说明了六国与
21、秦的灭亡都在于不爱惜人民。但这里是从反 面说的，指出假设六国与秦能够爱惜人民，他们就不会灭亡。本可以不灭亡，但由于不爱 惜人民，导致了灭亡，就更让人感到教训的沉痛。这就指出了秦灭亡的根本原因。前边仍 由“嗟夫”领起，后边以反问结束，更加深了沉痛的感情。最后用四个“哀”字结束了全 文，把这沉痛的教训提交给作者当时的统治者。这里的“哀”并不是指同情秦残暴的统治 被灭亡，而是指本可以不灭亡，但由于不爱惜人民而遭到灭亡的历史教训令人沉痛。“秦 人无暇自哀，而后人哀之”，这“后人”当然包括作者当时的统治者，如果“后人”只哀 痛惋惜秦的灭亡，而不以秦灭亡的根本原因为戒鉴，改弦更张，只能重蹈秦灭亡的覆辙，
22、同样会有更后来的人来哀痛惋惜自己的败亡。这四个“哀”字实在发人深省。（选自历代赋译释，黑龙江人民出版社1984年版）三、欲申炯戒赋阿房说杜牧阿房宫赋（霍松林）杜牧是主张“凡为文，以意为主、气为辅，以辞彩章句为之兵卫”（樊川文集卷 十三答庄充书）的。那么，他写阿房宫赋，其用意何在呢？关于阿房宫建造的时间、原因、地址及规模，史记秦始皇本纪汉书贾山 传水经注渭水以及三辅旧事三辅黄图等都有记述；史记成书最早， 其记述也比较准确，故摘引如下：（始皇）三十五年（公元前212年）始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周 文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿 房，东西五
23、百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直 抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极，阁道绝汉抵营 室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七 十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。这一段记述与阿房宫赋的描写相对照，有几点值得注意：一、秦始皇修阿房宫， 主要由于“咸阳人多，先王之宫廷小”。即随着国家的统一，作为国都的咸阳人口不断增 加，原有的宫廷已不能满足新的需要，故于渭水之南营建新的朝宫，可见阿房宫赋把 阿房宫的兴建完全归因于“秦爱纷奢”，并不确切。二、阿房宫先建前殿，终始皇之世， 全部工程并未完成。即使全部完
24、成，也谈不上阿房宫赋所说的“覆压三百余里”。三、秦始皇三十五年才开始修阿房宫，距始皇之死不过两年，因而阿房宫赋说“宫 人”们“缨立远视，而望幸焉，有不得见者三十六年”，也不合事实。项羽入关，阿房宫即化为灰烬，杜牧描写阿房宫，所依据的最早最可靠的文字资料， 也只能是史记中的有关部分。而把阿房宫赋的描写和史记中的有关记载相比 较，就发现它在很大程度上出于作者的艺术想像和夸张；想像和夸张的用意，则在于借历 史题材以警戒当时的荒淫君主。就是说，这不是历史著作，而是文艺作品。如果把它看成 历史著作据以考证阿房宫的规模、评论秦始皇的功过，那就错了。阿房宫赋被选入古文观止卷七，编选者评论说：“前幅极写阿房之
25、瑰丽，不 是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。所以一 炬之后，回视向来瑰丽，亦复何有！以下因尽情痛悼之，为隋广、叔宝等人炯戒，尤有关 治体。不若上林子虚，徒逢君之过也。”指出这篇作品“为隋广（隋炀帝）、叔 宝（陈后主）等人炯戒，尤有关治体”，很有见地；但由于对杜牧的社会环境和政治态度 缺乏了解，还未能准确地揭示出作者的创作意图和这篇作品的思想意义。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等 纷纷入侵，更加重了人民的痛苦。大唐帝国，已面临崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极 力主张内平藩镇、加强统一，外御侵略、巩固国防。为了实现这些
26、理想，他希望当时的统 治者励精图治、富民强兵。而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命。接替 他的敬宗李湛，荒淫更甚：“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进 见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及 道中行宫”，以备游幸对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章中 明白地说：“宝历（敬宗的年号引者）大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”可 见阿房宫赋的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主耍是指 向当时的最高统治者的。（节选自唐宋诗文鉴赏举隅，人民文学出版社1984年版）神文作者高佳怡和初三学生徐凡力，近来的研究 有
27、一个共同发现一一中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个, 你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只
28、用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，社会中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心” 的
29、受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多 留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向 的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!一.考试范围本说明根据我省普通高校在校专科生所开大学语文课程的情 况和各普通高校所使用的相关教材的特点，本着简明.求是的要求编写.所 列的考试内容均在此次考试范围之内。二.考试要求大学语文科要求测试识记、理解、分析综合、评价、表达应用五 种能力。-，识记指识别和记忆。二、理解指认知领会并能做出正确解释。三、分析综合指运用所学语文知识对相关作品能够进行分
30、析和归的整理。四、评价指对阅读材料的思想内容和艺术特色能够做出正确的评 价。五、表达应用指书面语言的表达应用。三.考试内容一.语言知识（一）识记文言作品的常见实词，主要识别古今意义有所区别的词 语，应特别注意在现代汉语中仍具有生命力的文言词语和成语。（二）识记常见文言虚词的含义和用法，辨识同-一个文盲虚词在不同 语言环境中的不同含义和作用。重点掌握”之、其、者、所、以、 于、而、贝人焉、乃等文言虚词。（三）对于文言句式，主要认知常见的与现代汉语不同的语法现象和句式.如使动用法，意动用法名词作状语名词作动词用。宾语前置.判断 句和被动句。（四）理解古今作品的修辞手法,如比喻、排比、比拟、夸张、对
31、偶.借代、用典、反话、反语等。二、文学知识（一）识记作家作品。熟记作家姓名、笔名、所处时代、思想倾向、 文学主张、创作风格、所属文学流派及团体.在文学史上的地位以及作 品集名称。（二）认知领会古代诗文常见文体分类。散文如语录体、纪传体、书 信体、史论体、游记体、寓言体；古代诗歌如楚辞、乐府、歌行、律 诗、绝句、词、曲、赋等。三、文体知识，（一）论说文论说文是剖析事物、论述事理、发表意见、阐述作者立场和观点 的一种文体。1 .论说文的要素论说文一般由论题、论点、论据、论证四个要素构成。（1）论题:论题是所要议论的问题或对象,是有待于证明的命题，它规 定、限制议论的范围和重点，决定议论展开的方向和
32、途径.是贯穿全文内 容、组织结构的中心线索。论题通常出现在文章的标题中或文首。论题通常并不表明作者对客观亦物的认识，也不表示判断。(2)论点:论点是对论题的回答，是作者在剖析客观事物的基础上得出的结论，或是作者对闸述的问题提出主张、看法和表明的态度。论点分为中心论点和分论点。中心论点是文章所议问题的总的最基本的看法,是全部分论点的高度集中和概括.起着统率全篇的作用。分论点是从属 于中心论点并为阐明中心论点服务的若干思想观点。论点的提出必须 明确.深刻，要有事实或理论作基础。论据论据是用来证明论点的理由和根据。论据就其本身的性质和特征，可以分为事实性论据和理论性论据。事实性论据是指现实的、 历史
33、的客观事实和可靠的统计数字;理论性论据是指经过实践考验，被 人们公认的正确观点，主要有经典著作的论述,权威性的言论，科学的定 义、原理、法规和规律，也包括一般的公理、常识、成语、公式等，还 包含宪法、法律、规章制度等法理性条文中可以作为说理依据的有关 内容。论据的基本要求是:真实可靠，充分典型。(4)论证:论证是证明论据与论点之间逻轩联系的过程和推理的方 式。论证的基本要求是:合理，且推理必须有严密的逻辑性。论证分为立 论和驳论。立论:以充足的确造有力的论据正而证明作者自己的某种见解、主张。驳论:以有力的论据反驳片面的、错误的论点来证明自己观点的 正确。2 .论证方法Q)归纳法:分析许多个别事
34、物、归纳这些事物的共同特点，从而推导 出一般性的结论的论证方法。(2)演绎法:从一般原理出发,对个别事物进行说明.分析.面后得出个 别情况的结论的论证方法。(3)比较法。从个别到个别的论证方法。比较法通常分为两类，一 类是类比法，另一类是对比法。类比法是把性质.特点相同或相似的事物, 放在一起比较从而证明论点。对比法是把性质特点不同或相异的事 物，放在一起比较，从而证明论点。(0驳论方法:先列出错误的观点，然后加以批驳,最后闹明自己的观 点。驳论可以反驳论点,可以反驳论据，可以反驳论证。(二)记叙文记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容的-种文体.记叙文以记叙为主，但也间有描写,议论和抒情
35、。.叙述叙述是对人物、事件和环境作详细或概括的说明和交代。(1)叙述对象：叙述的对象多种多样诸如人物的经历、遭遇、命运.事件的发生. 发展变化.组织机构的诞生、沿革、调整.朝代的兴衰、更替、变动，. 民族的形成、迁徙.分合器物的创制、改造、改进，观点的产生、流变、 演化等，都必须用叙述来表达。(2)叙述人称：叙述人称即叙述的观察点和视点、是作者根据表达内容和目的所 选择的叙述身份。第一人称我叙述:是以当事人的口吻进行叙述，以“我的身 份在文章中出现.所叙述的内容均为“我”之见闻思考和感受。第二人称你叙述:作者面对人物，以向人物说话的口吻.叙述人 物的言语行动.曲陈见闻感受.读者则是旁听者。用这一人称叙法易形成 真华亲切、感人肺腑的效果.所造就的情调与韵味是采用别的人称叙法 不能替代的。