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1、15的认识及书写教学内容：15的认识及书写（第14页第16页）教学目标：知识与技能：会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，过程与方法：能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：课件，1 5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数四、总结：师：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？生1:老师，我会从一数到二十了。生2：老师，我能准确地读出
2、11 -20的数字了。师：大家学得可真好！生活当中还有很多数字，等着你们去发现呢！九、板书设计1120各数的认识十个一是（），一个十是（）。十、作业设计1 .从一数到二十。从七数到十三2 .读一读数字卡片2013151811H一、镇街交流意见十二、教师使用体会6-10的认识和加减法第一课时：6、7的认识【教学内容】教科书第42页有关6、7的数数和认数。【教学目标】1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力【教学重、难点】1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感【教学过程】一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主
3、题图，并让学生仔细观察。教师提问：1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得 数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子， 再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数 数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是 7, 7比6多1, 6比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7,板 书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生
4、动手摆，师选有创 意的表扬，展示）你知道6是怎么来的吗？ 5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示7的 学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比拟大小，前面我们认识了 5,今天又认识了 6和7,那你 知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？ 6和7比呢？你还能看出谁比谁少？ 6比7小 反过来可以怎么说？4、基序数意义(1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几条金鱼？(分组 活动)(3)先找一找哪一瓶装了 6条金鱼？从左边数起看一看是第几 瓶？(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数
5、瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？ 6是一笔写完的，从田字格的上半格起 笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习第48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的第二课时：6和7的组成【教学内容】数学课本第44页一一45页：6和7的组成【教学目标】：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的 兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。【教学重点】掌握6、7的组成【教学过程】一、引入昨天我们学习了 6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个
6、苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成现在老师放进了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个 小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固通过各种游戏，巩固6和7的组成：1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右 手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6
7、和7四、作业本第三课时：6和7的加减法【教学内容】6和7的加减法【教学目的】1、使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。【教学重、难点】6、7的加减法正确迅速的计算【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、引入同学们，你们喜欢到动物园吗？今天，我们就一起到动物园玩一 玩！（课件出示）在你们桌上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一 看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？二、新授1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，1）草地上一共有几只小动物？怎样列式？2）读一读你的算式：5+1 = 63）谁和他不一样？ 1 +
8、5 = 6师:都是这些小动物，为什么能列出两道算式？（看的方向不同）2、摆一摆1）你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。2）你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式。写在 练习纸上。3）学生上台演示：你请了几只小动物？怎样看图列式的？4）有和他摆得不一样的吗？怎样列式？3 + 3 = 6为什么只能列出一道算式？2、草地上一共有几只小动物？他们累了，想回家，你们想让哪 种小动物回家？1）小青蛙走了，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？6 1 = 52）如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？6 5 = 13）（出示：虚线）虚线是什么意思？3、摆一摆1）草地上一共有几只小动物
9、？2）你想让哪只小动物先走？用虚线表示，看看你能列出几道减 法算式？3）你是怎样看图列式的？6、课后练习45页看图写出算式7、师出示图，看图想一想，你能怎样列式？三、巩固练习1、在田字格里写算式2、第46页做一做，3、第 49 页 5、6、74、口算卡6-10的认识和加减法课题六8、9的加减法教学目标1 .通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9 的加减法。2 .通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3 .培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教具、学具准备课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红
10、色圆片、3个白色圆 片。教学设计创设情境，尝试计算8的加减法1 .看图说话。（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。）2 .让学生看图写算式。要求：小组分工合作。3人写算式，1人记录。3 .汇报交流，相互评价。操作悟理，感受加、减法之间的关系1.小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边表达）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？ （9-7）板书
11、：7+2=9-2二2+7=9-7=B、摆6个红圆片，2个白圆片。计算：6+2=8-2=2+6=8-6=C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。2.开掘计算的方法。木耳木目5+3= （）8-3=（）3+5= （）8-5=（）师：说说你是怎么想出来的？（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可 能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。 总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）3 .老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。如:“5+3=8, 3+5就一定等于8吗? ”和“你怎么知道：5+3=8,那么8-3就等于5?”4 .帮助
12、学生积累一个计算减法的方法。计算：7 + 1 =（8 ）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？5 .通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。小结同学们，你在这节课学会了什么? 板书课题：8、9的加减法执教时间：教案总课时:课题上下、前后共1课时电教课时教学目标1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。2、培养学生上下、前后的空间观念。3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。4、让学生了解位置的相对性。教学重 点 教学难 点正确区分上下、前后的位置和顺序。对学生上下、前后空间观念的培养。教学准备练习纸、各 类学习用 品主备人二次研课人教、游戏引入准备学过程1、谈话：小朋友
13、喜欢游戏吗？今天，我 们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比 一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评 他“小机灵奖”。2、教师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚 向前走一步，小脚向后退一步。3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令 中的上下、前后表示什么？（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏 导入，激发学生的学习兴趣。）二、新课1.上、下、前、后。出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看， 多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一 说？（1）让学生用自己的话对主题图进行描述（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一 会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？小组讨论，汇报。小
14、结：我们要说一个人或物体在上面还是 下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同 的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就 不同了，也就是说物体的空间位置是相对的， 关键要看它和谁比。学生独立完成课本的填空。三、实践运用1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的 下面有什么？指名说、同桌互说。2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面， 把铅笔盒放在语文书的上面。(一)认真观察，主动学习1、认识1(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意回 答)师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认
15、识3(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个 什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2教学反思:3、找“前后”的活动。(1)老师请3位小朋友上台(面朝北)。 谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在 前，和谁比在后.(2)谁排在最前面？谁排在最后面？(向 后转)(3) 4名学生排成队，按要求变化方向。 你发现了
16、什么？和原来有什么不同？为什么 会有这种变化？(面朝北时，1号在最前面，3号在最后 面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。) (4)质疑：为什么1号一会儿在最刖面，一 会儿在最后面？小组展开讨论。4、小结：我们要说一个人或物体在前面 还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体 比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的 位置关系也不同。5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同 学，后面又有哪些同学。6、找几位同学让他们分别说说自己的上 面有什么，再找几位同学让他们举几个例子， 什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、课后作业回家和爸爸妈妈做一做“听口令做动作” 的游戏。五、课堂小结同学们，通过
17、这节课的学习，我们学到了 什么？执教时间：年月日教案总课时:左右共 1课电教课时时1 .以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2 .通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立 “左、右”方位感的过程。教学目3.能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。标 4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的 能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生 活中处处有数学。5 .结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教 育和安全教育。教学重正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。点教学难点教学准备课件主备人二次研课人教学、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念
18、拍手歌吗？喜欢玩吗？准备谁能来表演一下？过问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？程2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的 左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自 己灵巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生 活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)师小结：左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了，可以做许许多多的事 情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的 好朋友吗？(5)揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下， 右脚跳两下。4、拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左
19、面、 右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁？最右 边的又是谁？(2)第二横排中，从左往右数，第 个同学是谁？从右往左数，第一个同学又是 谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数， 顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪 个同学？(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？(5)全班交流。1 .解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回 家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的 知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的 思想品德教育。三、体验左右的相对性
20、，加强理解.创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的。请 你判断：老师举得是哪只手呢？(2)同桌互相说一说：你是怎样想的？(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右 刚好相反。1 .游戏巩固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左 手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己 的右手裕在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。四、课后作业1 .自己用前、后 左、右的知识介绍自己 的卧室2 .学生运用前、后、左、右的知识介
21、绍 生活中的情境。五、课堂小结今天这节课，你又学会了什么？执教时间：年月日教学反思:教案总课时:课题位置（练习课）共1课时电教课时教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的 语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使 学生在活动中获得积极的情感体验。教学重 点 教学难 点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，能用自己的语言试表述；让学生体验上下，前后位置的相对性。教学准备挂图或投影主备人二次研课人教学过程一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我 们一起来玩一个“老鹰抓小鸡”的游戏。（）
22、在（）的前面？（）的后面是（）（）在（）的哪儿？（）在（）的哪儿？2、口答（课件）出例如图：1题看图说 一说。小东的前面是谁，小云在小华的一面。准备思考：为什么同一个物体有不同的位置？ 思考：为什么同一个物体有不同的位置？ 3、请同学们看，现在老师是前面朝你们 站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板 的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学 生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置 后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后 再问：师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向那么是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。4、看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像
23、：如果再往上看，再往上，穿透屋顶, 穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看， 你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会 有什么呢？小结：同一个物体和不同的物体比，就有 不同的位置，体会参照物不同，物体的上下， 前后位置就发生了变化，进一步感知上下、前 后的相对性。）二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要 求，如：从前往后第4位同学请站起来，请 XXX后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，做。三、第4题。4-7 if-其他学生根据要求B-如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
24、板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻 的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你画出5个圆形。三、教学写数字1 51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着， 学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价四，课后总结完成“做一做”的过程中，引导学生认数，读数，写数。(1)教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置 合适。(2) 学生先在小组中说，
25、指名在图画 板上贴。(3) 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。四、课堂练习出示图片让学生找一找指定物体上下前 后左右分别是什么？五、小结：教学反思:通过这节课的学习，你学会了什么？教案总课时:课题位置（练习课）共1课时电教课时执教时间：年月日1、在具体的活动中，让学生进一步体验上下、前后的位置关系，培养学生的空间观念。教学目2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，确定物标体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验o教学重点教学难点教能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的话表述；让学生体验前、后
26、，左、右位置的相对性。教学准主备课件备人二次研课人教学过程一、故事引入：1、看图讲故事，出例如图第3题。把附 页中的小兔和乌龟贴在图中2、学生先观测图片。师：小兔和乌龟正进行着激烈的赛跑比 赛：(课件演示)3、你们看到了什么？并完成相关问题。(1)你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺准备序发生了什么变化？(2)乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟 的什么精神，不要学小兔的什么思想？(3)为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说 小兔在乌龟的后面？小组讨论。小结：我们要说一个人或物体在前面还 是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位 置也就不同，这是位置在时间上的相对性。4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后
27、面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。二、5题指名在图画板上贴。三、解决生活中的实际问题，增强应用意识1、出示图片6题学生思考后口答画图。画图用直尺2、谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用 那只手？在公路上走哪边？(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右 边走的吗？(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应 把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时， 都要靠右走，按次序地走。4、作业检查：说说你的卧室里物体的位 置？看哪个小朋友的房间最整洁？四、课后作业拿一件物品摆放在不同的地方和小伙伴 一同说一说它的位置，看谁说的最准确。教学反思:五、课堂小结同学们一起来说一说，这节课的收获吧。作业完成练习册第13, 14页的题。准备数字卡片，大于号，小于号卡片。板书设计5的认识及书写1, 2, 3, 4, 5反思：