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1、2023年人教版初中语文八年级上册第12课与朱元思书教案（二）一内容解读全文以写景为主，兼有抒情。共分三段，第1段为总起，后两段分写水、山。第1段，总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征“奇山异水，天下独绝”。文章一开头，先勾画整体风貌“风烟俱净，天山共色”，没有一丝风，烟气也已消散殆尽，晴空万里，天与山同色。天与山自然不是一个颜色，这里写的是空气明净给人带来的清澈透明、浑然一体的感觉。此时乘船“从流飘荡，任意东西”，是多么舒畅、惬意的事情啊！环境美好，怡情悦目，人的心情也是轻松闲适的。开头四句，寥寥几笔，就点出环境氛围、人物心情、观景位置(水上行舟)等要点。最后，以作者对这一百多里山水的总
2、体印象收束“奇山异水，天下独绝”。第2段，写“异水”，即富春江水之美。由于是行舟观景，作者便先从近处的水写起，在他的笔下，不仅空气是明净的，江水也是明净的：“水皆缥碧”，而且“千丈见底”。缥碧，即浅青色；“千丈见底”极写水的清澈透明。水质清澈透明，所以千丈之深仍能见底。不仅如此，“游鱼细石，直视无碍”，连倏忽往来的游鱼、细小的石块，都能看得清清楚楚，这就是进一步证明江水的清澈。以上是俯视，接下来是平视，写水的动态。“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的江水超过离弦之箭，汹涌的浪又如飞驰的骏马，把江水急速奔涌的状态表现了出来。这段文字，有静态描写，又有动态描写，而静中有动(游鱼)；水之清，水之深，水之变
3、换，都描写得很有特色，突出了一个“异”字。第3段，写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景中的感受。作者立足点当仍在江中船上，这段景物当是仰视远观所见，山景显得高而奇。首先写山本身。两岸的高山“皆生寒树”，山高林密，令人见而心生寒凉之意。而山也很奇特，“负势竞上，互相轩邈，争高直指”，一座座山凭借高峻的地势，争着往上走，往高处远处伸展，仿佛要脱离人间，直上天空，结果“千百成峰”，呈现出千姿百态的奇景。山本来是静止的，这里却有了动感；山本无生命，却像有着无穷的争胜之心。这又为下文作者的感叹埋下了伏笔。接下来写山上的景物。泉水冲击在山岩上，“泠泠作响”；美丽的鸟儿互相应和着
4、，嘤嘤鸣叫，和谐动听。蝉是“千转不穷”，猿是“百叫无绝”。古诗文中，蝉是寒蝉，往往叫声凄切；猿常啼啸，叫声凄异，“哀转久绝”；但这二者在吴均耳中却是动听的天籁。这真是一派万物欣荣、欢快自得的气象。美丽的自然风景，往往有净化心灵的作用，所以“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”。陶醉在这样的美景中，追名逐利的人也许会停歇物欲之心，俗务缠身的人也会流连忘返。这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志之意。最后一句，景物色调又发生变化，由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂；枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影的变化，显示出富春江景物之多变，又
5、是一个奇景。二技法总结角度多变，手法丰富。首先，作者从空间上的位置不同、形态上的动静不同、听觉上的音响不同、视觉上的色彩不同来观察和把握事物的各种特征，从而使笔下的山水显得物态纷纭。山峦主要呈静态，作者就别出心裁地描绘其动态，使人耳目一新。群山“负势竞上”“争高直指”等活生生的立体形象正是靠作者不断地变换视角，深入细致地体会才得到的。水一般情况下是动态，作者却写“水皆缥碧，千丈见底”，此时的水仿佛是一块透明的玻璃，澄澈透明。但作者又写“游鱼细石”“急湍甚箭”，精心刻画了水的动态之美。其次，对不同的对象灵活采用不同的笔法，善于找出其共同点和不同点，描形摹状，曲尽其态。如对江水的具体描写，“水皆缥
6、碧”，是用白描手法勾画出江水青碧的颜色；“千丈见底”，是夸张地描写水的深邃澄清；“游鱼细石，直视无碍”，一方面是利用动静作对比，另一方面则是对江水澄净的进一步烘托；而“急湍甚箭，猛浪若奔”，是运用了比喻、夸张的修辞手法。三主题概括本文作者从行船游江的实感出发，着力刻画了富春江的山水，展现了山水之美，抒发了作者厌倦政治和寄情山水的感情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣，同时作者想要劝友人放下争名夺利之心，忘情于天地大美之中。1作家作品吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。他通史学，擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。梁书本传说：“均文体清拔
7、有古气，好事者或效之，谓为吴均体。”著有吴朝请集，另有小说续齐谐记。2作品背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加之佛教思想盛行，受其影响，产生归隐之情。3文体知识骈体文骈体文又称骈文，滥觞于东汉班固、蔡邕等人，到魏晋时正式形成，于南北朝达到全盛，中唐以后，由于韩愈、柳宗元提倡“古文”，骈体文在“文”中的主导地位才被古文所代替。骈体文在语言上有三个特点。第一，在语句上讲究骈偶和“四六”。骈偶就是两两相对，也可以说是对仗。文本从开头开始，两两配对，直到篇末。所谓“四六”，指骈体文一般是用四字句和六字句。
8、第二，语音方面的特点，即平仄相对。第三，用词方面的特点，即用典和藻饰。用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、故实；藻饰是指追求华丽的辞藻。1给下列加点字注音。缥碧(pio)急湍(tun)轩邈(xunmio)泠泠(lng)千转(zhun) 鸢飞戾天(yun)(l) 经纶(ln) 横柯(k)2解释下列词语。(1)天山共色(同样的颜色)(2)从流飘荡(跟，随)(3)自富阳至桐庐一百许里(表示约数)(4)水皆缥碧(浅青色)(5)互相轩邈(轩，高。邈，远。这里均作动词用)(6)争高直指(笔直地向上，直插云天)(7)泉水激石(冲击，撞击)(8)泠泠作响(拟声词，形容水声清越)(9)鸢飞戾天者(至，到
9、达)(10)望峰息心(指平息名利之心)(11)经纶世务者(筹划，治理)(12)横柯上蔽(树木的枝干)(13)疏条交映(互相掩映)3通假字。(1)千转不穷(“转”，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣)(2)窥谷忘反(“反”，同“返”，返回)4古今异义。(1)经纶世务(古义：筹划，治理。今义：比喻规划、管理国家大事的才能)(2)蝉则千转不穷(古义：穷尽。今义：贫穷)5一词多义。绝天下独绝(绝妙的)猿则百叫无绝(停止)6词类活用。(1)任意东西(名词用作状语，向东或向西)(2)猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)(3)互相轩邈(形容词用作动词，往高处远处伸展)(4)横柯上蔽(名词作状语，在上面)7参考译文。没
10、有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。(我乘船)随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，天下独一无二。水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。夹着江水的两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，让人心生寒意。山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，(群山)竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿持续地啼叫着。看到这些雄奇的山
11、峰，那些极力追求名利的人就平息了名利之心；看到这些幽深的山谷，那些忙于治理国家大事的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。【教学目标】1掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。2体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。3激发热爱大自然、热爱祖国山川的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。【教学重难点】1理解课文的思想内容。2疏通文意，并背诵课文。【教学过程】一导入新课导入有一条风光奇绝的富春江，如绿色的飘带萦绕在青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古
12、往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的与朱元思书就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。(板书文题、作者)二自主学习1了解背景。(见资料库)2检查预习，识记生字。(见资料库)教师指导学生结合课文内容，从字的音形义三方面理解、认记生字，也可以动手写一写，大声读一读。三朗读课文，理解文意1朗读课文，要求采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。2疏通文意。(1)先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语。(2)在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。(3)课堂交流，翻译全文，教
13、师点拨。(4)继续朗读课文，熟读成诵。四理解课文内容(教师导学)通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容作进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可根据自己的学习经验，提出问题，大家讨论。(教师可将学生提出的问题，进行归纳总结，通过合作探究，最后统一认识。也可将问题放在PPT中呈现)1本文主要写了什么内容？找出全文的中心句。【明确】本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。2划分文本结构，概括段落大意。(见内容解读)3本文主要采用了什么表达方式？作用是什么？【明确】主要采用了描写的表达方式，表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈
14、和两岸夹山之高峻。4本文在语言上有什么特点？【明确】本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主、骈散结合的写法，且讲究对偶和声律。(这个问题教师可进行讲解，结合学过的课文陋室铭，指导学生分辨骈句和散句)5文中流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？【明确】流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看出来。五探究景物描写的特点请学生谈谈本文在景物描写上的特点。教师提示：1抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。2按地点转移、由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。3采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。如：水皆缥碧，
15、千丈见底(夸张)。急湍甚箭，猛浪若奔(夸张，比喻，对偶)。负势竞上，争高直指(拟人)。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵(对偶)4详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。六教师小结山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之声，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路。希望有朝一日，我们真的能背起行囊，饱览大自然的旖旎风光。七板书设计与朱元思书总：奇山异水，天下独绝。分异水“清”(千丈见底、直视无碍)夸张“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)夸张、比喻、对偶奇山看色看形听音(泉水、鸟、蝉、猿)感鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反八课后作业1完成课后练习。2搜寻历代文人赞美富春江的名句，以书面方式呈现。【示例】“天下佳山水，古今推富春。”(元吴桓)“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐韦庄)“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋苏轼)“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”(清刘嗣绾)