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1、永嘉县济时中学 整 齐 勤 朴第 周 5 月 日 星期 教案编号 课 题5.2菱形（2）第 2 课时（本节共 2 课时）教学目标知识与技能1经历菱形的判定定理的发现过程。2掌握菱形的判定定理“四条边相等的四边形是菱形”。3掌握菱形的判定定理“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”。过程与方法经历探索菱形判定方法的过程，发展学生主动探究的思想，使学生逐步掌握几何证明的基本方法。情感态度与价值观通过本课时的学习，培养学生良好的思维意思以及合情推理能力。教学重点菱形的判定教学难点菱形判定方法的综合应用课本“合作学习”既需要一定的空间想象力，又要有较强的逻辑思维能力教学思路或板书设计课题：5.2 菱形(2
2、)菱形常用的判定方法： 例 题 解 答1. 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.2. 有四条边相等的四边形是菱形. 学 生 板 演3. 对角线互相垂直的平行四边形是菱形.学生课前准备教具课后反思教学过程 (一)、复习引入 1、 提问菱形的定义和性质。定义：一组邻边对应相等的平行四边形叫做菱形。性质：除具备一般平行四边形的性质外，还具备四条边相等， 对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角判定一个四边形是不是菱形可根据什么来判定？定义，此外还有两种判定方法，今天我们就要学习菱形的判定。（板书课题）(二)、创设情境，引入新课1、合作学习：学生拿出准备好的长方形纸片，按图6-15（P142）的方法
3、对折两次，并沿（3）中的斜线剪开，展开剪下的部分，猜想这个图形是哪一种四边形？一定是菱形吗？为什么？剪出的图形四条边都相等，根据这个条件首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形结论：菱形判定定理1：四边都相等的四边形是菱形（板书）(三)、 交流互动，探求新知1、已知：如图，在 ABCD中，BDAC，O为垂足。 求证：ABCD是菱形 启发：在已知是平行四边形的情况下，要证明是菱形，只要证明一组邻边相等。证明：四边形ABCD是平行四边形， AOCO（平行四边形的对角线互相平分）。 BDAC， ADCD ABCD是菱形（菱形的定义）。结论：菱形判定定理2：对角线互相垂直的平行四边形是
4、菱形。2、猜想：对角线互相垂直平分的四边形是不是菱形？启发：通过四个直角三角形的全等得到四条边相等。结论：对角线互相垂直平分的四边形是菱形。3、例2：如图，在矩形ABCD中，对角线AC的垂直平分线与AD，BC分别交于点E，F ，求证：四边形AFCE是菱形。1 启发：已知对角线互相垂直，还需什么条件就能说明四边形是菱形？说明是平行四边形证明：四边形ABCD是矩形， AEFC（矩形的定义） 12 又AOECOF，AOCO AOECOF EOFO 四边形AFCE是平行四边形（对角线互相平分的四边形是平行四边形）。 又EFAC 四边形AFCE是菱形（对角线互相垂直的平行四边形是菱形）。(四)、应用新知，巩固练习 1、 课本 “课内练习”2、思考题：如图，ABC中，A=90, B的平分线交AC于D，AH、DF都垂直于BC，H、F为垂足，求证：四边形AEFD为菱形。(五)、课堂小结，布置作业1、本节的主要内容是：菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，由教师板书）：1）一组邻边相等的平行四边形2）四条边相等的四边形 3）.对角线互相垂直的平行四边形 4）.对角线互相垂直平分的四边形2、想一想：说明平行四边形、矩形、菱形之间的区别与联系（六）作业：1.作业本（2）5.2(2)2.书本作业题第 6 页 共 6 页