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1、英语新课标学习心得英语新课标学习心得4 月 21 日，（义务教育英语课程标准 2022 年版）的正式出台，英语课时量不变，但考试难度增加，词汇量、阅读量和写作要求增多.这些对新时代英语教学提出了新挑战。在陕西省学科带头人贾风霞老师的带动下，通过聆听大咖讲座和研读课标，使我对新课标理念有了更深刻的理解。在今后的教学中，我将从以下几方面不断探究：开展学生“核心素养开展学生“核心素养（2022 版新课标）将课程目标从综合言语运用能力转向了由言语能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出表达了全新的育人价值观。因此，英语教学不仅承当了提升学生言语理解和表达能力的任务，还要促使
2、学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯；英语的学习要表达对中外文化的理解和鉴赏，增强家国情怀和人类命运共同体意识；通过丰富的学生活动援助学生形成发觉问题、分析问题和解决问题的能力，提升思维品质。强调“语篇学习强调“语篇学习新课标聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，可见语篇在英语学习中扮演着重要的角色。我们的英语学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行，而听力和阅读教学是语篇输入的重要形式。因此，在英语教学中，教师可以依据学情设计主题语境下以语篇为载体的听力和阅读活动，培养学生在听读练习中捕捉关键信息
3、的能力。推动“教学评一体化推动“教学评一体化新课标提出:教师要精确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评的整体育人观念。我们在进行教学设计时往往直接从教材和常用的课堂活动入手，花费了相当大的精力思考教师需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要设计什么样的问题和活动，而这样的教学设计只是片面地关注了教师的教，而无视了学生的学。其实，我们在教学中可以考虑逆向设计，首先确定“教什么“学什么“如何评价，最后再依据这些目标来设计具体的学习活动，推动“教学评一体化。践行“英语学习活动观践行“英语学习活动观英语新课标改变脱离语境的碎片化、表层化和模块化的教学方法，提倡践行英语学习活动观:学生在
4、主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列表达综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。教学活动要基于学生的生活实际和学生认知水平，从简单的记忆和理解，到应用和分析，最后到评价和制造，教学环节层层递进、螺旋上升。此外，设计活动时还要考虑师生、生生、学生与文本等的多元互动，让学生体验到英语学习的愉悦感。关注“目标和“学生关注“目标和“学生教学目标是一节课要去到的地方，学生是课堂学习的主体。无论课标如何变化，目标和学生是我们始终要关注的两个中心点。英语教学不仅重视“学什么，更要关注学生是否“喜欢学，以及了解“如何学，如此，教师才真正成为课堂的指导者，学生才真正成为课堂的主人。在教学中，我应依据目标和学情设定教学活动，把自己当成孩子，说孩子能听懂的话，设计孩子感兴趣的活动，敢于放手让孩子们多说多做。新课标的出台给新时代的英语教学带来了庞大的挑战和机遇。作为英语教师，我们必须顺应时代开展需求，立足新课标，落实新理念，探究新方法，跟上新形势，在学习中感想，在实践中磨炼，在探究中成长！