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1、成语：中华文化的微缩景观课型：新授课教学目标： 1、通过阅读文本，明确成语的来源，了解成语的结构特点。2、感知成语与文化的关系，认识成语承载的极其丰富的文化内涵。（重点）教学过程：一、 导入新课，板书课题。中华文化博大精深、源远流长，而成语便是其中最重要的一支，可以说成语是中华文化的微缩景观，它承载着博大精深的中华传统文化信息。今天让我们一起走近成语，感受它的美。（板书课题）二、 出示目标，自学指导。（一）学习目标：1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。 2、感知成语与文化的关系，认识成语承载的极其丰富的文化内涵。（二）自学指导：1、默读课本上的“成语的来源和结构”部分，思考：（1）汉语成语
2、的来源有哪几个方面？（2）汉语成语的结构关系有哪些？2、默读课本上的“成语的运用”部分，思考：正确理解并熟练运用成语需要注意什么？3、默读课本上的“成语与文化”部分，思考：（1）成语与文化的关系。（2）了解成语有何作用？ 4、注意：在阅读的同时对重要的部分进行勾画。5、共计8分钟。三、尝试自学，独立思考。（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。（二）自学检测：提问检测四、反馈质疑，精讲点拨。答案点拨：1、（1）汉语成语的来源主要有五个方面:一是神话传说,如夸父逐日、精卫填海;二是寓言故事,如刻舟求剑、狐假虎威;三是历史故事,如负荆请罪、破釜沉
3、舟;四是文人作如老骥伏枥、青出于蓝;五是外来文化,如功德无量、火中取栗。（2）成语的内部构造比较复杂。从它的结构关系看,有主谓关系(人定胜天、脚踏实地)、并列关系(情投意合、三番五次)、动宾关系(平分秋色、大显身手)、偏正关系(世外桃源、一盘散沙)、补充关系(轻于鸿毛、遗臭万年)等。有的成语相当于复句的紧缩,如承接关系(马到成功)、转折关系(不约而同)、递进关系(得陇望蜀)、选择关系(宁死不屈)、因果关系(温故知新)、条件关系(不入虎穴焉得虎子)、目的关系(守株待兔)、假设关系(有闻必录)和让步关系(插翅难逃)等。另外有极少数成语,它们内部无法进行语法分析,如胡说八道、大大咧咧等。2、注意读音
4、、写法、意义和感情色彩,不要读错用错。容易读错的如:人才济济(ji)、乳臭(xiu)未干、虚与委蛇(yi)、大腹便便( pianpian);容易写错的如:相形见绌(拙)、病入膏肓(盲)、草菅(管)人命、沧海一粟(栗)、锋芒毕(必)露、汗流浃(夹)背;因为意义和感情色彩不明而导致使用错误的如:“白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。”辨析成语的意义差别。有的成语意思不止于字面意义,还应深入一步,如“粗茶淡饭”,字面义是“简单的、不讲究的饮食”,但仅这样理解还很不够,它还指“简朴清苦的生活”。“叶公好龙”仅仅解释字面意义是不行的,它比喻有的人口头说爱好,其实并非真
5、爱好。又如“不胫而走”和“不翼而飞”看上去似乎意思相同,其实差别很大。前者形容消息传播很快,后者更多用来比喻东西突然不见了。还有大量近义成语,往往有细微差别,使用时要注意多比较,多辨析。3、（1）成语是语言宝库中的精华,也是文化的积淀。汉语成语的内容,涉及文学艺术、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住行、植物动物等,比如涉及天文气象的就有寥若晨星、牛郎织女、气冲斗牛、青天白日、春风化雨、飞沙走石、气贯长虹、树大招风等。（2）了解成语,不但可以印证并丰富我们的科学知识,也有助于提高我们的文化素养五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们了解了成语的含义、起源及结构，同时明确了理解并熟练运用成语需注意的要点，体会到成语对文化发展的重要作用，同时深切感受到作为中华文化的微缩景观，成语所蕴含的博大精深的文化信息。六、板书设计成语：中华文化的微缩景观来源：神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化结构：主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系等运用成语需注意：注意读音、写法、意义和感情色彩,不要读错用错。辨析成语的意义差别。七、当堂训练，分层优化完成课本P67第1题和P68第2题。学科网（北京）股份有限公司