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1、部编版语文七年级上册课外古诗词诵读课外古诗词诵读十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作潼关潼关学习目标学习目标朗读诗歌，读出两首诗的节奏和情感，提高读诗的兴趣。朗读诗歌，读出两首诗的节奏和情感，提高读诗的兴趣。1理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。2知人论世，引导学生体会诗人所表达的思想感情。知人论世，引导学生体会诗人所表达的思想感情。301 他出身名门望族、江南藏书世家。师从王安石，精通经学。他出身名门望族、江南藏书世家。师从王安石，精通经学。自幼聪慧过人，十二岁即能为诗作文。自幼聪慧过人，十二岁即能为诗作文。02 他出生于两宋之交，成长在偏
2、安的南宋，民族的矛盾、国家的不他出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。幸、家庭的流离，给他幼小的心灵带来了不可磨灭的印记。03 他一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就，兼具李白的雄奇奔放他一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，有剑南诗稿与杜甫的沉郁悲凉，有剑南诗稿8585卷，收诗卷，收诗90009000余首。余首。04 他字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南他字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。宋文学家、史学家、爱国诗人。（11251125年年
3、1111月月1313日日12101210年年1 1月月2626日日）朗读诗歌，读准字音朗读诗歌，读准字音十一月四日风雨大作（其二）十一月四日风雨大作（其二）【宋宋】陆游】陆游僵卧孤村不自哀僵卧孤村不自哀(ii)，尚思为国戍尚思为国戍(shsh)轮台。轮台。夜阑夜阑(lnln)卧听风吹雨，卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。朗读诗歌，读准字音朗读诗歌，读准字音朗读诗歌，读准节奏朗读诗歌，读准节奏十一月四日风雨大作（其二）十一月四日风雨大作（其二）【宋宋】陆游】陆游僵卧僵卧/孤村孤村/不自哀，不自哀，尚思尚思/为国为国/戍轮台。戍轮台。夜阑夜阑/卧听卧听/风吹雨，风吹雨，铁马铁马/冰河冰河
4、/入梦来。入梦来。答题时间答题时间1.下列朗读节奏正确的一项是（）A.僵卧/孤村/不自哀B.僵卧/孤村/不自/哀C.夜阑/卧听风吹/雨D.夜/阑卧听风/吹雨A【解析】七言绝句中一般朗读节奏划分为“四三”或者是“二二三”。所以选A。熟读精思熟读精思 1.1.穿越时空隧道，你看到了一个怎样的陆游，他的处境如穿越时空隧道，你看到了一个怎样的陆游，他的处境如何？你从哪些语句中读出来？何？你从哪些语句中读出来？“僵卧”的意思是躺卧不起，形容老病，可以看到当时的陆游年老力衰。“戍轮台”的意思是守卫边关，当时的陆游还想着替国家守卫边关，“夜阑”是夜将尽的意思，陆游躺在床上听到那风雨的声音，梦见他自己骑着披着
5、铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。从这首诗歌中看到了一个满怀爱国之心的陆游。熟读精思熟读精思 2.2.这短短的这短短的2828个字浓缩了作者强烈的爱国之情，读到之人无个字浓缩了作者强烈的爱国之情，读到之人无不为之动容。为什么作者是不为之动容。为什么作者是“僵卧僵卧”？为什么作者在？为什么作者在“孤村孤村”？了解时代背景了解时代背景 陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁（一说69岁），虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大
6、作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。背景资料背景资料 熟读精思熟读精思 3.3.“僵卧孤村僵卧孤村”，处境本来寂寞凄凉，但诗人并，处境本来寂寞凄凉，但诗人并“不自哀不自哀”，这，这是为什么？是为什么？“不自哀”的原因是“尚思为国戍轮台”，因为诗人日夜思念的是抗击敌人，收复失地。一个以国家安危为重的人，是不会为自己的年老体衰而悲哀的熟读精思熟读精思 4.4.陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方陆游的这首诗在写法上有什么独特的地方?这首十一月四日风雨大作与诗人其他的老年诗相比，这首诗在写法上别具一格。其主要特色在于以梦境抒发情怀，既写真梦又托梦咏怀。诗前三句，写
7、梦因。“僵卧”、“夜阑”是梦境产生的前提，诗人为国戍边的情怀是梦境产生的主观因素，“风吹雨”是梦境产生的外界条件。诗最后一句，写梦境。引出“铁马冰河”的梦境之后便戛然而止，给人留下更多联想、想象的空间。答题时间答题时间2.对陆游的十一月四日风雨大作一诗品析有误的一项（）A.诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B.诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C.全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D.“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。【解析】虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并
8、不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述志，写诗人忠心报国的情思。所以答案选D。课堂小结课堂小结 课堂小结课堂小结僵卧孤村不自哀，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。点明处境及心态，点明处境及心态，点明处境及心态，点明处境及心态，直抒报国情怀！直抒报国情怀！直抒报国情怀！直抒报国情怀！虚实结合的写法，虚实结合的写法，虚实结合的写法，虚实结合的写法，实写雨夜之声，实写雨夜之声，实写雨夜之声，实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。虚写梦境战场杀敌。虚写梦境战场杀敌。虚写梦境战场杀敌。表达爱国之情
9、！表达爱国之情！表达爱国之情！表达爱国之情！朗读诗歌，读准字音朗读诗歌，读准字音潼潼 关关【清清】谭嗣】谭嗣（ss）同同终古终古/高云高云/簇簇（cc）此城，此城，秋风秋风/吹散吹散/马蹄声。马蹄声。河流河流/大野大野/犹嫌束，犹嫌束，山入山入/潼关潼关/不解平。不解平。朗读诗歌，读准字音和节奏朗读诗歌，读准字音和节奏潼潼 关关【清清】谭嗣同】谭嗣同终古高云簇此城，终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。山入潼关不解平。理解诗意理解诗意【终古】久远【终古】久远【簇】簇拥【簇】簇拥【束】拘束【束】拘束【山入潼关】指秦岭山脉进入潼关（以【山入
10、潼关】指秦岭山脉进入潼关（以西）。西）。【不解平】不知道什么是平坦。解，懂【不解平】不知道什么是平坦。解，懂得。得。熟读精思熟读精思 1.1.一个人的作品最能反映一个人的经历，通过朗读这首诗一个人的作品最能反映一个人的经历，通过朗读这首诗歌你看到了一个怎样的谭嗣同？歌你看到了一个怎样的谭嗣同？当时的谭嗣同意气奋发，勇往直前，充满少年意气。了解时代背景了解时代背景此诗作于十九世纪末叶，在我国历史上，这是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族精神空前高扬的时代。当时谭嗣同十多岁，他从浏阳起身，往其父亲谭继洵任职地甘肃兰州。途经潼关，诗人被眼前雄伟壮丽的景色所深深吸引，由衷写出了这首赞美之诗。背景
11、资料背景资料 熟读精思熟读精思 2.2.本诗写了潼关的哪些独特景象？这些景象各有怎样的特点？本诗写了潼关的哪些独特景象？这些景象各有怎样的特点？高城、秋风、黄河、群山。潼关城孤悬在崇山峻岭之中，气势磅礴，像异峰突起，令人神往。诗人用侧笔去写它被云所包围，不言高而高度自见。清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示一个空旷廖廓的境界。谭嗣同不依傍古人，不说黄河奔腾或者壮阔，说它犹嫌拘束，突出了黄河的“不驯服”的性格。过了潼关是重重叠叠、浩渺无际的秦岭山脉，不是其巍峨险峻，而说再没有平坦之路。熟读精思熟读精思 3.3.这首诗运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？这首诗运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？这
12、首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。熟读精思熟读精思 4.4.山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？十几岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个软弱无力，被列强随意欺凌的国家，十几岁的谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。了解时代背景了解时代背景 谭嗣同，字复生，号壮飞，湖南省长沙府浏阳县人。中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办湘报，宣传变法维新，推行新政。光绪二十四年（1898年），谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。了解诗人了解诗人 1865年3月10日1898年9月28日