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1、 我与地坛（节选）史铁生子欲养而亲不待子欲养而亲不待树欲静而风不止树欲静而风不止我我 与与 地坛地坛 （与母亲）（与母亲）作者在写作者在写“我我”与地坛的故事中，为什么与地坛的故事中，为什么会回忆起母亲，这两者有什么关联？会回忆起母亲，这两者有什么关联？1.1.阅读课文第二部分，说说这一部分的行文脉络？阅读课文第二部分，说说这一部分的行文脉络？我与母亲我与母亲（1-31-3段段）从从“我我”常常独独自自跑跑到到地地坛坛去去，过过渡渡到到对对于于母母亲亲的的回回忆忆：回回想想“我我”曾曾经经给给母母亲亲出出了了一一个怎样的个怎样的“难题难题”。（4-104-10段段）从从作作家家朋朋友友写写作作
2、的的动动机机是是为为了了让让母母亲亲骄骄傲傲，写写到到“我我”自自己己的的人人生生：“我我”在在地地坛坛中中回回想想起起往往事事，自自责责与与哀哀怨怨，并并开开始始理理解解母母亲亲，母亲却再不能分享母亲却再不能分享“我我”的一点点快乐。的一点点快乐。2.2.“我我”曾给母亲出了一个怎样的难题？曾给母亲出了一个怎样的难题？(段2）“她知道知道知道知道我心里的苦闷，知道知道知道知道不该阻止我出去走走，知道知道知道知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道知道知道知道
3、有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道知道知道知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。”儿子的遭遇和表现，对母亲而言是一个难以解决的矛盾3.3.母亲面对这个难题有怎样的表现？母亲面对这个难题有怎样的表现？（2）（段3）“有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她她她她说说说说：出出出出去去去去活活活活动动动动活活活活动动动动
4、，去去去去地地地地坛坛坛坛看看看看看看看看书，我说这挺好。书，我说这挺好。书，我说这挺好。书，我说这挺好。”（1）（段2）“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。”送送忧忧找找回回 揣摩母亲说这话时内心在想什么？（段3）“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”（段3）“我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：反反反反正正正正我我我我不
5、不不不能能能能不不不不让让让让他他他他出出出出去去去去，未未未未来来来来的的的的日日日日子子子子是是是是他他他他自自自自己己己己的的的的，如如如如果果果果他他他他真真真真的的的的要要要要在在在在那那那那园园园园子子子子里里里里出出出出了了了了什什什什么么么么事事事事，这这这这苦苦苦苦难也只好我来承担。难也只好我来承担。难也只好我来承担。难也只好我来承担。”（段8）“事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”（3）“在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的
6、准备了，但她从来没有对我说过：你你你你为为为为我我我我想想想想想想想想。”这这句句话话先先说说自自己己“不不幸幸”，后后说说母母亲亲“不不幸幸”。对对儿儿子子来来说说，不不幸幸是是肢肢体体的的残残疾，对母亲来说，不幸是心灵的苦难疾，对母亲来说，不幸是心灵的苦难。将将两两个个人人两两种种不不同同的的不不幸幸联联系系在在一一起起，以以自自己己的的不不幸幸来来衬衬托托母母亲亲的的更更不不幸幸，写写出了出了作者此刻的醒悟以及对母亲深深的歉意作者此刻的醒悟以及对母亲深深的歉意。4.4.母亲为什么母亲为什么“注定是活得最苦的母亲注定是活得最苦的母亲”？母母亲亲理理解解儿儿子子，尊尊重重儿儿子子，维维护护着
7、着他他的的自自尊尊，送送他他去去地地坛坛，但但是是出出于于一一个个母母亲亲的的本本能，她又无法不为儿子担忧，于是整日整夜处在痛苦、惊恐、忧虑中。能，她又无法不为儿子担忧，于是整日整夜处在痛苦、惊恐、忧虑中。“我我”所所承承受受的的，是是“我我”自自己己的的不不幸幸；母母亲亲不不但但要要承承受受“我我”的的痛痛苦苦，还还要要承承受受不不能能将将这这种种痛痛苦苦现现于于形形色色的的痛痛苦苦。她她不不但但要要想想儿儿子子今今后后的的人人生生道道路路该该怎怎样样走走，还还要要随随时准备接受儿子自杀的噩耗。时准备接受儿子自杀的噩耗。“她她她她有有有有一一一一个个个个长长长长到到到到二二二二十十十十岁岁岁
8、岁上上上上忽忽忽忽然然然然截截截截瘫瘫瘫瘫了了了了的的的的儿儿儿儿子子子子，这这这这是是是是她她她她唯唯唯唯一一一一的的的的儿儿儿儿子子子子；她她她她情情情情愿愿愿愿截截截截瘫瘫瘫瘫的的的的是是是是自自自自己己己己而而而而不不不不是是是是儿儿儿儿子子子子，可可可可这这这这事事事事无无无无法法法法代代代代替替替替；她她她她想想想想，只只只只要要要要儿儿儿儿子子子子能能能能活活活活下下下下去去去去哪哪哪哪怕怕怕怕自自自自己己己己去去去去死死死死呢呢呢呢也也也也行行行行，可可可可她她她她又又又又确确确确信信信信一一一一个个个个人人人人不不不不能能能能仅仅仅仅仅仅仅仅是是是是活活活活着着着着，儿儿儿儿
9、子子子子得得得得有有有有一一一一条条条条路路路路走走走走向向向向自自自自己己己己的的的的幸幸幸幸福福福福；而而而而这这这这条条条条路路路路呢呢呢呢，没没没没有有有有谁谁谁谁能能能能保保保保证证证证她她她她的的的的儿儿儿儿子子子子终终终终于于于于能找到。能找到。能找到。能找到。”母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通往自己幸福的道路。5.5.作为母亲的儿子，作者是不是一直都能理解母作为母亲的儿子，作者是不是一直都能理解母亲的亲的“不幸不幸”和和“苦难苦难”？（段1）现在我才才才才想到（段6）只是到了这时候，纷纭的往事才才才才在我
10、眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才才才才在我心中渗透得深彻请分析第二部分中请分析第二部分中“我我”对母亲的感情变化。对母亲的感情变化。(1)(1)给母亲出了难题。给母亲出了难题。来不及为母亲着想。脾气坏到极点，发疯离开家，来不及为母亲着想。脾气坏到极点，发疯离开家，中魔似的什么话也不说。中魔似的什么话也不说。/母亲焦灼、茫然寻找我时，我决意不喊她。母亲焦灼、茫然寻找我时，我决意不喊她。(2)(2)开始理解母亲，想回报母亲，希望母亲还活着开始理解母亲，想回报母亲，希望母亲还活着。对上天充满了仇恨。对上天充满了仇恨和厌恶。她心里太苦了，上天看她受不了，就招她回去。感到安慰。和厌恶。她心里太苦了，上
11、天看她受不了，就招她回去。感到安慰。(3)(3)母亲的苦难与伟大在我心中渗透得深彻。母亲的苦难与伟大在我心中渗透得深彻。“我我”在地坛中，内心充在地坛中，内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我我”时的焦灼与茫然。此时时的焦灼与茫然。此时“我我”已经懂得了母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对已经懂得了母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我我”来说有来说有多么重要，但是，已经来不及了。多么重要，但是，已经来不及了。请大家结合配套阅读材料请大家结合配套阅读材料合欢树合欢树秋天的怀念秋天的怀念与课文第二部分，在纸与课文第二部分，在纸上写出你的答案（在原文中找或者自行概
12、括）。上写出你的答案（在原文中找或者自行概括）。扩展勾连扩展勾连:史铁生作品中的母亲印象史铁生作品中的母亲印象与母与母亲相关的回相关的回忆母母亲的形象的形象对母母亲的感情的感情秋天的怀念合欢树我与地坛写作写作时间与母与母亲相关的回相关的回忆母母亲的形象的形象对母母亲的的感情感情秋天的怀念1981合欢树1985我与地坛1989“我”初病时喜怒无常、母亲的包容母亲想带“我”去北海看菊花母亲病逝时对“我”和妹妹的牵挂十岁时和母亲的一次小冲突二十岁时母亲全副身心想帮“我”治病母亲鼓励“我”写作母亲栽种合欢树，开了花母亲理解“我”，帮“我”去地坛母亲担忧“我”，在地坛里寻“我”我在地坛里读懂母亲、怀念母
13、亲聪慧、坚忍苦难、不抱怨包容、理解对儿女爱得深沉深切的怀念后悔、自责更加深刻地读懂母亲的爱6.6.作者对母亲的感情为什么会发生这样的变化？作者对母亲的感情为什么会发生这样的变化？是什么时候是什么时候是什么时候是什么时候？“只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上天的考虑，也许是对的。”“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，
14、呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。6.6.作者对母亲的感情为什么会发生这样的变化作者对母亲的感情为什么会发生这样的变化？（1 1）“失失去去才才知知道道珍珍惜惜”，母母亲亲的的离离世世给给“我我”带带来来了了巨巨大大的的冲冲击击，让让“我我”意意识识到到了了她她曾曾给给予予“我我”怎怎样样的的关关心心理理解解和和力力量量，意意识识到到母母亲亲这这么么多多年年的的不不幸幸与与苦苦难难并并不不少少于于自自己己。而而“我我”已已经经永永远远失失去去这这样样一份无私而伟大的爱。一份无私而伟大的爱。（2 2）写写作作上上的的成成就就重重新新建建立立
15、起起了了“我我”对对生生活活的的信信心心，也也使使得得“我我”能能够够从从完完全全自自我我的的状状态态中中走走出出来来，意意识识到到母母亲亲的的付付出出与与痛痛苦苦，也也意意识到自己对母亲的深重伤害。识到自己对母亲的深重伤害。（3 3）地地坛坛安安静静的的环环境境给给“我我”沉沉静静的的心心境境，治治愈愈了了“我我”的的精精神神，让让“我我”能能够够更更加加平平和和地地面面对对自自己己的的不不幸幸，并并且且更更加加敏敏锐锐地地感感知知生生活活中中有有情情与与美美好好。“我我”走走遍遍园园子子，直直至至在在园园子子里里停停下下、呆呆坐坐，逐逐渐渐从从母亲猝然离世的沉郁、哀怨中走出，开始理解母亲对
16、自己的爱和救赎。母亲猝然离世的沉郁、哀怨中走出，开始理解母亲对自己的爱和救赎。（4 4）母母亲亲的的爱爱是是“毫毫不不张张扬扬的的”，没没有有对对“我我”提提出出期期盼盼，没没有有留留下下“隽隽永永的的誓誓言言”，但但她她聪聪慧慧坚坚忍忍的的默默默默关关爱爱给给予予了了“我我”长长久久的的包包容容，在在“我我”自自认认为为不不幸幸的的困困境境里里不不易易被被发发觉觉，却却“随随光光阴阴流流转转”，陪伴陪伴“我我”找到并实现了生命的意义。找到并实现了生命的意义。7.7.如何理解最后一段中如何理解最后一段中“多年来我头一次意识到，这园中不多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我
17、的车辙的地方也都有过母单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印亲的脚印”？“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。这这句句形形象象地地表表现现了了母母亲亲伴伴随随了了作作者者对对生生命命的的思思考考，母亲在母亲在“我我”生命中的重要性。生命中的重要性。车车辙辙和和脚脚印印的的交交织织，不不仅仅说说明明作作者者的的每每一一次次精精神神跋跋涉涉，都都不不是是独独立立完完成成的的，其其中中都都有有母母亲亲的的精精神神支支持持；而而且且还还象象征征了了地地坛坛和和母母亲亲的的重重合合地地坛坛是是我我重重新新获获得
18、得生生命命信信念念的的地地方方，也也是是感感受受母母爱爱最最深深的的地地方方。母亲与地坛融为一体母亲与地坛融为一体,一起融入了我的生命一起融入了我的生命。我母亲精神支柱这这一一部部分分与与首首段段“现现在在我我才才想想到到，当当年年我我总总是是独独自自跑跑到到地地坛坛去去，曾曾经经给给母母亲出了一个怎样的难题。亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。对生命的解读，对母爱的诠释。阅尽沧桑的地坛以宽阔的胸怀静静地接纳包容了曾经痛不欲生的阅尽沧桑的地坛以宽阔的胸怀静静地接纳包容了曾经痛不欲生的“我我”。历尽苦难的母亲以聪慧坚忍的关爱默默地理解容忍着
19、茫然失措的历尽苦难的母亲以聪慧坚忍的关爱默默地理解容忍着茫然失措的“我我”。没有地坛，没有地坛，“我我”不知道该不该活下去，什么是生命的意义；不知道该不该活下去，什么是生命的意义；没有母亲，没有母亲，“我我”不知道该怎样活下去，如何实现生命的意义。不知道该怎样活下去，如何实现生命的意义。作者在写作者在写作者在写作者在写“我我我我”与地坛的故事中，为什么会回忆起母亲，这两者有什么关联？与地坛的故事中，为什么会回忆起母亲，这两者有什么关联？与地坛的故事中，为什么会回忆起母亲，这两者有什么关联？与地坛的故事中，为什么会回忆起母亲，这两者有什么关联？地坛和母亲分别有什么特点，这两者对史铁生的作用？地坛
20、和母亲分别有什么特点，这两者对史铁生的作用？对象对象特点特点作用作用地坛母亲荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬坚忍、毫不张扬生存启发生存启发生命感悟生命感悟二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。我母亲地坛精神支柱精神支柱