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1、 爱莲说 周敦颐 “说说”，是古代论说文的一种体裁，大，是古代论说文的一种体裁，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，可以说明事物，也可以论述道理。想，可以说明事物，也可以论述道理。写写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇相似。起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇相似。题目的意思可以理解为题目的意思可以理解为“谈谈爱莲花的道理谈谈爱莲花的道理”或或“说说喜爱莲花的道理说说喜爱莲花的道理”。周敦颐（周敦颐（1017.5.51017.5.510731073）字茂叔，号濂溪，谥号元公，汉字
2、茂叔，号濂溪，谥号元公，汉族，宋营道楼田堡（今湖南道县）族，宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖公认的理学派开山鼻祖,理学大师理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。程颢、程颐兄弟都是他的学生。周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄屈为己任，甚得百姓爱戴。北宋文学大家黄庭坚赞誉：庭坚赞誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月霁月”简介作者：简介作者：学习目标学习目标 1.1.翻译并背诵爱莲说。翻译并背诵爱莲说。2.2.理解本文借物喻人、托物理解
3、本文借物喻人、托物言志的写作手法。言志的写作手法。3.3.认识作者不慕名利、洁身认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度自好的生活态度,感受其高雅脱俗感受其高雅脱俗的情怀。的情怀。读一读读一读 1.1.教师示范朗诵。教师示范朗诵。2.2.请同学们自己轻声把课文读一遍请同学们自己轻声把课文读一遍,做到读准字音做到读准字音,读通课文。读通课文。注意生字字音注意生字字音:蕃蕃(f(fn)n)淤泥淤泥(y(y)清涟清涟(li(lin)n)濯濯(zhu(zhu)噫噫(y(y)亵玩亵玩(xi(xi)鲜有鲜有闻闻(xi(xin)n)3.3.小组赛读小组赛读 4.4.师生合作师生合作齐读课文齐读课文译一译译一译1
4、.1.将课文翻译成现代文。将课文翻译成现代文。2.2.注意如下重点注意如下重点词语、句式、语句词语、句式、语句的翻译。的翻译。词：词：（1 1）古今异义）古今异义 古义：少。例：陶后古义：少。例：陶后鲜鲜有闻。有闻。鲜：鲜：今义：新鲜。今义：新鲜。古义：竖立。例：亭亭净古义：竖立。例：亭亭净植植。植：植：今义：栽种。今义：栽种。（2 2）词类活用）词类活用 不不蔓蔓不枝。名词用作动词，横生藤蔓。不枝。名词用作动词，横生藤蔓。不蔓不不蔓不枝枝。名词用作动词，旁生枝茎。名词用作动词，旁生枝茎。香香远远益清。形容词用作动词，远播。益清。形容词用作动词，远播。可可爱者甚蕃。（值得）爱者甚蕃。（值得）不
5、不可可亵玩焉。（可以）亵玩焉。（可以）予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染（用在主谓之间，取消句子的独立（用在主谓之间，取消句子的独立性）性）水陆草木水陆草木之之花，可爱者甚蕃。花，可爱者甚蕃。（助词（助词“的的”）（3 3）一词多义）一词多义句式：句式：（1 1）判断句：）判断句：予谓菊，予谓菊，花之隐逸者花之隐逸者也也；牡丹，花之富贵者也；莲，花；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也之君子者也。（。（“也也 ”表判表判断断 ）（2 2）省略句：）省略句：予独爱莲之出淤泥而予独爱莲之出淤泥而不染不染,濯清涟而不妖濯清涟而不妖。（“出出”、“濯濯”的后面省略介词的后面省略介词“于于”）
6、（3 3）倒装句：）倒装句：莲之爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？（按现（按现代汉语应说代汉语应说“何人同予者？何人同予者？”即是即是“什么人什么人同我一样？同我一样？”）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（用（用“之之”或或“是是”把宾语提于动词前把宾语提于动词前,以突出强调宾语以突出强调宾语.这时的这时的“之之”只是宾语前置只是宾语前置的标志的标志,没有什么实在意义没有什么实在意义.“.“菊之爱菊之爱”即即“爱菊爱菊”的倒装，可译为的倒装，可译为“喜爱菊花喜爱菊花”；同样；同样“莲之爱莲之爱”即即“爱莲
7、爱莲”的倒装的倒装,可译为可译为“喜爱喜爱莲花莲花”；“牡丹之爱牡丹之爱”即即“爱牡丹爱牡丹”的倒装，的倒装，可译为可译为“喜爱牡丹喜爱牡丹”。）。）语句：语句：(1)(1)予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟濯清涟而不妖。而不妖。我只爱莲花我只爱莲花,(,(因为它因为它)在污泥里生出却在污泥里生出却不被沾染不被沾染,在清水里洗涤过却不显得妖艳。在清水里洗涤过却不显得妖艳。(2)(2)可远观而不可亵玩焉。可远观而不可亵玩焉。(只只)可以从远处观赏可以从远处观赏,却不能贴近去玩却不能贴近去玩弄啊。弄啊。(3)(3)予谓菊予谓菊,花之隐逸者也。花之隐逸者也。我认为我认为,菊是花中的
8、隐士。菊是花中的隐士。(4)(4)莲莲,花之君子者也。花之君子者也。莲莲,是花中的君子是花中的君子合作探究合作探究 1.1.作者从哪些方面描写莲花作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？的？赋予莲花哪些品格？2.2.作者借莲的形象来言君子作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？抒发了自己怎样的志向？3.3.作者意在写莲开头却为什作者意在写莲开头却为什么写了菊花和牡丹么写了菊花和牡丹?这样写有什这样写有什么作用？么作用？作者是从哪些方面描写莲花的?分别体现了莲的哪些品质？生性高洁，不与生性高洁，不与 世俗同流合污，世俗同流合污，也不
9、孤高自许。也不孤高自许。通达事理，行为通达事理，行为方正，不攀附权贵，方正，不攀附权贵，美名远扬。美名远扬。志洁行廉，仪态端志洁行廉，仪态端 庄，令人敬重而不庄，令人敬重而不 敢轻侮。敢轻侮。生长环境：生长环境：“出淤泥出淤泥而不染，濯清涟而不而不染，濯清涟而不妖妖”体态香气：体态香气：“中通外中通外直，不蔓不枝香远益直，不蔓不枝香远益清清”风度气质：风度气质：“亭亭净亭亭净植，可远观而不可亵植，可远观而不可亵玩焉玩焉”作者借莲的形象来言君子之志，作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？怎样的志向？是托物言志向的写法。是托物言志向的写法。作者借莲的形象寄寓了自作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守己不慕名利，洁身自好的操守和感情。和感情。作者意在写莲作者意在写莲开头却为什么写了菊花和牡丹?这样写有什么这样写有什么作用作用？这是一种衬托的写法这是一种衬托的写法,用用“菊菊”和和“牡丹牡丹”来衬托莲花。来衬托莲花。布置作业：布置作业：1.1.背会背会爱莲说爱莲说。2.2.选择你喜爱的一种花，写一篇选择你喜爱的一种花，写一篇100-200100-200字的短文。（注意：要抓住字的短文。（注意：要抓住花的特点写，并写出你喜欢它的原因）花的特点写，并写出你喜欢它的原因）