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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 七年级七年级(下下)导入新课导入新课 教学目标教学目标 作者简介作者简介 走进课文走进课文整体感知整体感知分析课文分析课文知识归纳知识归纳布置作业布置作业导入新课导入新课1、梳理课文，整体感知。、梳理课文，整体感知。2、分析、分析“白鹅白鹅”特点，理解作特点，理解作者对白鹅的思想感情。者对白鹅的思想感情。3、学会用比较的手法突出事物、学会用比较的手法突出事物特征的写法。特征的写法。教学目标教学目标简介作者简介作者丰子恺丰子恺(1898(18981975)1975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画
2、家，散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风仰的漫画家，散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如人散后，一往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如人散后，一钩新月天如水，几个茶杯，一卷帘栊
3、，便是十分心情。钩新月天如水，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，我最喜欢丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，我最喜欢其中的阿宝赤膊，你给我削瓜，我给你打扇和其中的阿宝赤膊，你给我削瓜，我给你打扇和会议。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成会议。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。时代背景时代背景白鹅写于白鹅写于19461946年的夏天。抗战时年的夏天。抗战时期，丰子恺内迁重
4、庆，住在郊外一座期，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在看书作画之余，在院子里种豆、恺在看书作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽子、养鹅，这成了作者排种菜、养鸽子、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。遣苦闷的一种寄托。走进课文走进课文读准下列字音读准下列字音冥顽冥顽(mng)叫嚣叫嚣(xio)引吭引吭(hng)局促局促(c)奢侈奢侈(sh ch)窥伺窥伺(ku s)盛馔盛馔(zhun)岑寂岑寂(cn)蹑手蹑脚蹑手蹑脚(ne)走进课文走进课文解释下列词语：解释下列词语：左顾右
5、盼左顾右盼 ：向左右两边看。：向左右两边看。高超：这里是超脱世俗的意思。高超：这里是超脱世俗的意思。猥鄙：卑鄙低劣。猥鄙：卑鄙低劣。冥顽：愚昧顽固。冥顽：愚昧顽固。叫嚣：大声叫喊。叫嚣：大声叫喊。引吭：放开喉咙。吭，喉咙。引吭：放开喉咙。吭，喉咙。三板一眼：三板一眼：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。和戏曲中的节拍。窥伺：暗中观察，等待时机。窥伺：暗中观察，等待时机。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放的很轻。蹑，放轻（脚步）蹑手蹑脚：形容走路时脚步放的很轻。蹑，放轻（脚步）。不胜其烦不胜其烦 ：受不了其中的烦杂琐碎。胜，能够承受。：受不了其中的烦杂
6、琐碎。胜，能够承受。整体感知整体感知1 1、自由朗读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用、自由朗读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）课文中的词概括）口头填空：这是一只口头填空：这是一只 的白鹅。的白鹅。2 2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）段落，并完成如下板书。）提示：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着提示：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯老爷脾气、需要人侍侯姿态：左顾右盼姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫叫声：引吭大叫步态：从容不迫步
7、态：从容不迫 吃相：架子十足吃相：架子十足整体感知整体感知 3 3、理清文章层次、理清文章层次第一部分：（第一部分：（1414自然段）：从头、自然段）：从头、叫声、步态、吃相四个方面对鹅与众叫声、步态、吃相四个方面对鹅与众不同的傲慢性格做了生动的描绘。不同的傲慢性格做了生动的描绘。第二部分：（第二部分：（5 5自然段）写白鹅对自然段）写白鹅对“我我”一家人在物质上和精神上所做的贡一家人在物质上和精神上所做的贡献。献。布 置 作 业1、比较、比较“傲慢傲慢”、“高傲高傲”、“最最傲人傲人”、“架子十足架子十足”几个词语的几个词语的共同点及含义。尤其要注意共同点及含义。尤其要注意“高超高超”一词。
8、一词。2、整理本节课的基础知识。、整理本节课的基础知识。义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 七年级七年级(下下)沈阳市实验学校沈阳市实验学校(中学部中学部)宋阳宋阳 分分 析析 课课 文文 作者从哪几个方面来写白鹅的高作者从哪几个方面来写白鹅的高 傲？结合文中的描写具体分析。傲？结合文中的描写具体分析。（学生活动：课文是怎么写的？（学生活动：课文是怎么写的？自己读第一至第四自然段，你认自己读第一至第四自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。说说有联系的？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？）你画了哪些句子，为
9、什么？）要要点点提提示示头：伸长了头颈，左顾右盼叫声：音调郑重严肃、有似厉声呵斥。步态：步调从容，大模大样。吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板丝毫不苟。分分 析析 课课 文文作者在写这些特点用了什么方法？请举例说明作者在写这些特点用了什么方法？请举例说明明确：比较明确：比较第一自然段：通过白鹅的头与多第一自然段：通过白鹅的头与多种动物的头比较，得出白鹅高超种动物的头比较，得出白鹅高超的性格。的性格。第二自然段：通过白鹅的叫声与第二自然段：通过白鹅的叫声与鸭的叫声作比较，突出白鹅叫声鸭的叫声作比较，突出白鹅叫声的严肃庄重。与狗比较，突出白的严肃庄重。与狗比较，突出白鹅叫声严厉。鹅叫声严厉。分分
10、析析 课课 文文重点精析重点精析“傲慢傲慢”（1 1）“傲慢傲慢”一词是什么意思？是褒义词还是贬一词是什么意思？是褒义词还是贬义词呢？义词呢？（2 2）作者为什么要用）作者为什么要用“傲慢傲慢”来形容白鹅呢？来形容白鹅呢？提示：提示：“傲慢傲慢”一词常被用来形容人轻一词常被用来形容人轻视别人，对人没有礼貌。是贬义词。视别人，对人没有礼貌。是贬义词。提示：从“头、叫声、步态、吃相”四个方面所写的白鹅的特点，都是白鹅的生理特点及生活习性。这些都与性格无关。但作者用“傲慢”来形容，说成是性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，字里行间透露出作者对于这只鹅的喜爱之情。作者喜欢这只鹅，原因是什么
11、？你喜欢作者笔下的白鹅吗？提示：作者喜欢白鹅，一是因为它有高傲的性提示：作者喜欢白鹅，一是因为它有高傲的性格；二是因为它能给家人以物质和精神上的贡格；二是因为它能给家人以物质和精神上的贡献。献。分分 析析 课课 文文白鹅对白鹅对“我我”一一家人所做的物家人所做的物质上和精神上质上和精神上的贡献各是什的贡献各是什么？么？分分 析析 课课 文文分分 析析 课课 文文提示：物质上，白鹅生提示：物质上，白鹅生的蛋成为一家人难得的的蛋成为一家人难得的“美食美食”，为我家创造，为我家创造了不少的价值；精神上，了不少的价值；精神上，白鹅为我们荒凉的居所白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥增添了生气，为我
12、寂寥的生活增添了乐趣。而的生活增添了乐趣。而后者比前者更重要。后者比前者更重要。归归 纳纳 总总 结结 课文文字浅显，语言朴实。作者笔下的白鹅，虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽固执，却立场坚定，一视同仁；虽有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧“恋恋不忘”，记忆犹新。布 置 作 业1 1、品读自己最喜欢的句子，说、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？说为什么喜欢？2 2、你喜欢的动物是什么？它的、你喜欢的动物是什么？它的性格怎样？写一段文字来向我性格怎样？写一段文字来向我们介绍它。注意要仔细观察，们介绍它。注意要仔细观察，表达你对它的喜爱之情。表达你对它的喜爱之情。