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1、2022年级品德与生活教案_级上册品德与生活教案 年级品德与生活教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“级上册品德与生活教案”。 2022学年上学期一年级品德与生活教案 卢俊桃 2022-9-5 第一单元：我是小学生啦 我上学了 活动目标 1.熟识新同学和新老师，体验集体生活的开心。 2.体验当一名小学生的开心和骄傲。 3.学习人际交往的初步学问和技能。 活动打算 （一）学情分析 学生告辞幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充溢了簇新、新奇，也难免有一些惊慌和担心。因此，老师应尽量创设宽松、暖和的气氛，帮助学生消退惊慌、担心、生疏的心情，让学生在同等和愉悦的气氛中
2、较快地相识和熟识同学，能相互帮助，体会上学的欢乐，养成良好的行为习惯。 在活动前，老师可依据学生的“报到卡”了解其基本状况。在报到的那一天，老师可以帮助班主任进行工作，以便更多地了解学生的相关状况，如住在哪里、以前上哪所幼儿园、性格特点如何、有什么爱好爱好等。 （二）物质资料打算 1.小闹钟、话筒（或话筒模型）。 2.白纸、彩笔、剪刀、胶水、信封。 3.录音机、歌曲找挚友的录音带及自拍的相关录像带（也可制作相应的课件等）。 活动时间 2课时。 活动过程 （一）老师自我介绍 1.师：小挚友们好！今日有这么多可爱的小挚友，我心里特殊兴奋。你们知道我是谁吗？ 2.生：不知道。 3.师：那我请大家猜个
3、谜语，我的姓就藏在这个谜语里。 我是你的小帮手， 里面住着四兄弟， 分分秒秒不停息， 催你早上快快起！ 谜底是打一日常生活用品，谁能猜出来？ 4.学生猜谜，有学生说是闹钟。 5.师（出示小闹钟）：你真聪慧，答案就是闹钟。我的姓就是“闹钟”这两个字中的一个字，那我是什么老师呢？ 6.生：你是闹老师！ 学生笑成一片。 7.师（也笑着摇头）：请你再猜猜！ 8.生：你是钟老师！ 9.师：对了，我就是教你们品德与生活课的钟老师。我很兴奋和你们相识。 （二）启发学生介绍自己 1.师：你们已经相识我了。你在班上还相识哪些同学呢？是怎么相识的？ 2.生：有些同学是来自一个幼儿园的，有些同学的家住得比较近。 3
4、.师：哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就相识了。可我还不相识你们，班上还有更多的同学也想相识你们，大家说怎么办呢？ 4.学生提出让老师和同学相识自己的方法，如站起来做自我介绍等。 5.师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄，喜爱什么，还可以介绍什么呀？ 6.生：可以告知大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等。 （三）学生选择自己喜爱的方式交挚友 1.个别学生上台介绍。老师留意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本状况。对学生好的介绍方法和别出心裁的介绍方法，老师要加以确定与激励。 2.师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，我们
5、班有45名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且简单遗忘。同学们还能想出什么好方法，让大家更快更牢地记住你呢？ 3.学生沟通各自的想法。 4.老师播放录像短片，展示各种各样的交往方式，如大人们相互握手问好、互递名片；小挚友们制作名片，用信封做纸偶，或者戴着头饰去和别人交往等。 5.师：我们用自己喜爱的方式来交挚友，看谁交的新挚友多，好吗？ 6.学生和老师探讨并选择自己喜爱的交友方式，制作自己须要的交挚友的道具，和同学们充分沟通，相互相识。 在学生交往过程中，老师也参加到其中，并留意加强指导。老师要引导学生在活动过程中相互帮助，团结合作，运用工具时留意平安；在制作名片、纸偶的过程中，激励学
6、生的创建性表现；引导学生选择自己喜爱的、友好的方式与人交往。对不擅长交往的学生，老师要赐予更多的关注，主动与其交往，并有意识地指导和激励他们与其他同学交往。活动的重点是激励学生主动主动地与人交往，因此，老师指导的关键是学生交往的爱好和实力，而不要把兴奋点放在制作道具上，不是仅仅比较谁的名片、纸偶做得好 播放找挚友的歌，在开心的歌声中激励学生主动交往。 7.师：我们一起来看看，你们相识了多少新挚友？你们是怎么相识的？ 8.学生沟通。通过相互沟通，进一步帮助学生相识更多的挚友，并学习更多交挚友的好方法，沟通相识新挚友的开心心情等。 （四）老师总结 师：今日我们在好玩的活动中感受到了学校生活的欢乐，
7、相识了很多的新挚友。以后我们就要在这个暖和的集体中一起生活、学习、嬉戏了，我希望大家都能成为好挚友，成为一名欢乐的小学生。 相识新挚友 活动目标 1.相识新同学和新老师。 2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。 3.沟通与共享团结友爱、相互帮助的欢乐，体会“挚友多欢乐多”。 活动打算 (一）学情分析 学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个生疏的环境，对小学生这个生疏的角色既充溢簇新与新奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生拘谨内向，不擅长或不喜爱和不
8、相识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。 (二）物质资料打算 1.老师制作老师名片、“欢乐小天使”生日表（空表）、“欢乐王国”背景图、头饰，打算学生做名片要用的纸。 2.学生打算彩色水笔，了解自己的生日等。 活动时间 2课时(课内活动1课时，课外活动1课时)。 活动过程 (一）相识老师 1.展示“欢乐王国”背景图，简介“欢乐王国”。 师：你们想进入“欢乐王国”成为欢乐小天使吗？通向“欢乐王国”的路有许多条，其中一条是“挚友多欢乐多”。 创设童话情境，消退学生的惊慌、孤独感，激发学生相识同学、老师的爱好，引发活动主题。 2.师生之间相互介绍。 师：老师想成为你们的大挚友，你们想相识我吗？（出
9、示名片，介绍姓名、生日、电话号码、爱好特长，并展示特长。） 拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。 (二）谁的新挚友多 师：你能叫出班上几个同学的名字？可以按肯定的依次叫，同桌相互记一记、比一比。 师：比一比谁相识的新挚友多。全班进行竞赛。 学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。 师：同学们上小学才几天，就相识了这么多新挚友，你们很快就能进入“欢乐王国”。 师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。 本活动意在运用竞赛手段激励学生相识新挚友，知道同学的名字，而不是要比出多少，老师要刚好对全体学生进行激励性评价。 师：小挚友们，你是用什么方法知道新挚友的名字的
10、？ 学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等；有的说可以做名片；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。 生1：我不相识那些字怎么办？ 生2：我不敢问老师、同学怎么办？ 师：哪些同学情愿帮助他们？怎样帮助他们？ 生3：我们可以自己把名字告知他。 (三）做名片交挚友 1学做名片。 师：还有哪些相识新挚友的方法？ 师：让我们一起像大人一样用做名片的方法相识新挚友。可以学着书本第5页或老师的名片做，也可以制作不一样的名片。名片要写上姓名、生日等。 学生们动手制作自己的名片。老师巡察，指导学生，激励学生以多种方式有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。 2相互沟通。 师：请同学们拿着自己的名
11、片相互介绍。介绍自己的名字，还可以介绍喜爱什么、不喜爱什么。 师：要学会宁静、仔细地倾听新挚友的介绍，要大胆地向挚友介绍自己。沟通时要讲文明、懂礼貌、守秩序。 起先多数学生不知道该怎样沟通，只有几个学生走出来。老师随即指导两位学生上来示范，提示学生可以先向同桌介绍，然后再走出去找挚友沟通。老师刚好用不同方法对不同特性的学生进行表扬、激励。 师：说的真好！你能让大家都记住你。 师：大方些，你能成为欢乐的小天使。 老师对不知道该怎样沟通的学生,赐予耐性的指导、示范。用不同方法对不同特性的学生,进行表扬,教学效果良好。 (四）生日欢乐 1.制作班级生日表。 师（挂出“欢乐小天使”生日表）：你们喜爱过
12、生日吗？你想知道挚友的生日吗？请把名片贴在你生日月份的格子里。 学生争先恐后，老师进行组织，要求按月份依次分批上来贴。 2.向好挚友庆贺生日。 师：你们想怎样为9月生日的挚友庆贺生日？ 学生说可以送鲜花、吃蛋糕、送礼物、送生日卡、好挚友一起做嬉戏、唱生日歌等。 师：好挚友一起做嬉戏、唱生日歌是个好办法，不花钱又欢乐。谁来主持生日活动？ 小主持人：请9月生日的小挚友上来。（为他们戴上生日桂冠） 小主持人：请大家一起拍手唱生日欢乐歌。 小主持人：你们想对过生日的挚友说什么？ 生：祝挚友们生日欢乐，每天欢乐。 学生是学习的主子，活动的主体，本环节的设计老师注意让学生“动”起来，学生动手贴、动嘴说、拍
13、手唱等，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、活泼、开心的氛围中学习。 (五）相互帮助欢乐多 师：你们刚上小学，肯定会遇到许多不顺心和不欢乐的事，遇到一些问题和困难，能对挚友们说说吗？ 生1：我忘了带彩色笔。 生2：我的橡皮擦丢了。 生3：我写字时铅笔断了。 生4：我上课时小便很急不敢请假。 生5：我有些作业不会做。 生6：有人欺压我。 生7：下课没人和我一起玩。 师：遇到问题和困难时，你希望谁来帮助你？哪个挚友帮助了你？ 学生说出自己得到的老师、同学的帮助。 师：你应当对帮助你的人怎么说？ 生：感谢！你有困难时我也会帮助你 师：你帮助谁解决了问题？你对他说了什么？你们欢乐吗？ 师：挚友多好不好？为什
14、么？ 学生异口同声地说：好！ 生1：因为挚友会帮助我。 生2：挚友多，在一起玩儿有意思。 生3：没有挚友太孤寂；挚友多欢乐多。 师：挚友帮助你，你帮助挚友，大家都欢乐。走“挚友多欢乐多”这条路，我们都能进入“欢乐王国”。 刚入学的学生会有许多地方希望得到帮助。本环节意在让学生初步知道怎样寻求帮助和相互帮助，感受挚友相互帮助的欢乐。 师：挚友多欢乐多。欢乐小天使们，让我们一起在 “欢乐王国”里找挚友吧！ 播放歌曲找挚友，师生一起跳集体舞，感受“挚友多欢乐多”。 了解我们的学校 活动目标 1.通过参加校内探秘活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开展的活动，建立对学校生活的主动看法，增加作为一
15、名小学生的骄傲感。 2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。 3.尝试着与同学合作去完成调查与沟通的任务，初步了解调查的过程和方法，培育合作精神。 活动打算 (一）学情分析 刚刚入学的新生对学校里的一切都很新奇、很生疏，他们对学校开展的活动、对教他的老师、对没进去过的专用教室有很深厚的爱好，但他们的年龄小，胆子小，阻碍了他们对学校的了解。品德与生活课程是建立在学生的实际生活基础之上的，学生特别喜爱本课程。考虑到这些后，我向学生征求看法是否可以开展一次学校探秘活动，学生的反应特别剧烈，主动要求参与，所以我们就有了今日的这次活动。 (二）物质资料打算 1.调查探究时所需的记录本、录
16、音机、照相机。 2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。 活动时间 34课时（包含调查整理的时间）。 活动过程 (一）参观活动（初步感知，激发探究爱好） 1.让学生说说自己对学校有哪些了解。 师：开学已经快一天了，大家通过做嬉戏，彼此间有了了解。那你对咱们学校有什么样的了解呢？ 生1：我知道咱们班在一楼，旁边有一班和三班。 生2：上学前爸爸带我来过，我见过校长。 生3：我在操场上看到高年级的同学有的在打排球，有的在玩篮球。 生4：开学典礼上，我们参与了升旗仪式。 生5：我们的操场真大啊，四周还种了很多大树。 2.带领学生参观学校。 老师带领学生参观一楼到四楼的各个教室，让学生重点相识与他们
17、亲密相关的地点，如厕所、食堂、老师的办公室。 3.老师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发觉。 师：这次参观你有什么发觉？ 生1：我们学校真大啊，有很多的教室。 生2：我在回来的路上看到了电脑教室、音乐教室。 师：看来你们对学校有了初步的了解，你们想不想更进一步地了解一下呢？ 生：想！ 4.请学生想一想，自己还想了解哪些状况（专用教室、学校活动、老师、食堂等）。 师：那你还想了解咱们学校的哪些状况呢？ 生1：我还想了解食堂每天怎么会做出这么多的饭。 生2：二年级的同学戴红领巾，我们什么时候才可以戴? 生3：高年级的哥哥姐姐可以升国旗，我们为什么不行以升国旗? 生4：别的年级可以
18、到电脑室上课，我们为什么不去呢? (二）探究打算（合理支配，制定调查安排） 1.指导学生按他们想了解的内容，如食堂、学校活动、老师、各专用教室等来划分小组，每组选出组长。 2.探讨并设计调查安排（包括要到什么地方调查、调查谁、准备提什么问题等）。 这是学生第一次探讨设计调查安排，老师依据每组的调查内容进行提示、指导。如指导调查食堂状况的学生时，老师发觉他们的家中有录音机，便建议他们采纳录音的方式进行调查，引导他们设计调查的问题。对各组的调查形式和所提问题及调查地点，老师做到了心中有数。 3.集中提示：调查时，我们应留意什么？ 生1：走廊里应右侧通行。 生2：不大声喧哗，留意文明礼貌。 生3：留
19、心视察，做好记录。 生4：说话要大方。 (三）学校探秘活动（分工合作，实施调查安排） 由于这是入学以来的第一次探究活动，学生不熟识学校里的状况，所以老师利用品德与生活课和午休的时间跟随每个小组进行调查活动指导。学生常常在调查时遗忘了记录、拍照、录音，老师在旁边可用手势提示或干脆帮助他们拍照。每去一个专用教室时，老师都让学生在记录本上登记教室的位置，以便汇报时讲给其他同学听。为了证明自己亲自到了所要调查的地方，老师引导学生将自己做的小名片送给那里的老师，或者请被调查的老师或者在学校里服务的人为自己签个名。同时提示学生留意在走廊里活动的纪律和文明礼貌。 1.调查食堂。 老师带领学生来到我们班对面的
20、食堂进行参观采访，学生看到很多叔叔阿姨在各自劳碌着，有的学生很有礼貌地向他们打招呼，老师赐予了刚好的表扬，其他学生立刻效仿。老师请食堂的负责人带领这些学生参观食堂的操作间、贮存室、面包房。学生看到很多自己熟识的蔬菜时，调查问题接踵而来。当他们要动手去帮忙时，老师先表扬他们的这种助人为乐的行为，同时告知学生在没有洗手的状况下，是不能随意去摸食品和餐具的，要讲究饮食卫生。一个学生冷不防地打了个喷嚏，老师告知他打喷嚏时最好捂住鼻子和嘴，这样会削减落在食物上的飞沫。 2.调查专用教室。 老师带这组学生去了一楼的图书室，三楼的音乐室、语音室，四楼的电脑室。由于每个专用教室比较分散，所以这个组的同学每到一
21、处，就要在本上标出它在几楼哪个班级的旁边，以便下次再去能够找到。学生看到很多电脑后，把自己要问的问题抛到脑后了，老师就在旁边提示他们，如“你想不想问问电脑老师，电脑室有几台电脑”。 3.调查四周的老师办公室、校长室。 当这组学生来到校长室采访时，惊慌得忘了说什么，老师连忙提示他们与校长打招呼，并从旁提示他们：“你们有什么问题要请校长解答？”学生经老师的提示，便将自己事先想好的问题一一说了出来，如“我们学校成立几年了？”“学校有多大？”“有多少老师？”还有的学生问：“为什么每个班级的墙上都挂着一面国旗？” 这组学生来到三楼办公室时，老师激励他们英勇地与这里的老师打招呼，并向这里的老师介绍自己。一
22、位同学看到六年级的老师正在批改作业，便新奇地问：“您批改这么多的作业累不累啊？”老师告知他只要同学们学习有进步，老师就不觉得很辛苦。 4.调查学校的活动。 大队部大队辅导员热忱地向学生介绍大队旗、小队旗、雏鹰誓言以及少先队的一些学问。 生：大队部是干什么的地方？ 师：它是辅导员老师和大队委员商议事情以及放置各种大队部用品的地方。 生：我们什么时候也能当升旗手？ 师：等你们成为一名光荣的少先队员后，你们就有机会做小旗手了。 生：我们为什么不能戴红领巾？ 师：你们刚入学，对学校里的学习生活还不熟，经过一年的学习，你们在各方面都会有进步，到那时，你们就可以戴上红领巾了。 体育组学生向体育老师了解学校
23、的体育活动状况。 生：我看到操场上一些高年级的同学在骑独轮车，我们为什么不能骑？ 师：你们个子矮，腿不够长，等你们到了四五年级时，个子长高了，老师就欢迎你们来参与。 生：咱们学校每年要搞哪些体育活动？ 师：这学期我们要进行秋季运动会、长跑竞赛、跳绳竞赛和踢毽子竞赛。下学期我们还要开展春季运动会、队列竞赛等体育活动。 生：听妈妈说，上学了我就可以参与各种体育运动队了，是这样吗？ 师：是的，我们学校有篮球队、排球队等你们适应了学校的学习生活后，你们就可以报名参与了。我们只要坚持熬炼，就会有健康的身体。 (四）整理探究结果（小组合作，整理搜集到的信息） 1.引导学生分组将调查的资料进行整理汇总。 师
24、：每个探秘小队都对自己想要了解的对象进行了调查，现在你们就在组内相互说说你们到那里看到的、听到的状况。 学生进行沟通，老师分别到各组进行指导，帮助学生回忆。 2.每组的采访内容不同，运用的工具不同，老师有针对性地指导学生设计汇报形式，如采纳图片沟通（照片、图画、地形图）、小品演示、宣扬介绍等形式。 (五）沟通探究结果 1.分组用自己喜爱的方式介绍调查探究活动中了解的状况和自己的感受。 师：经过调查、整理，每个组已经驾驭了很多有关咱们学校的状况，现在我们要介绍给大家。哪个探秘小队先来汇报? （1）调查食堂的小队。 生1：我们是第一探秘小队，我们调查的是食堂的状况。 生2：我了解到了食堂为什么不做
25、大鱼大肉，因为每天吃大鱼大肉对身体不好，我们应吃养分配餐。 生3：我看到了食堂还分出了贮存室、面包房。 生4：我现在给大家放一段我的采访录音。（用随身听播放采访录音。） 生5（出示路途图）：这是我画的去食堂的路途图，假如你们想到那里去，比照这张图就能找到。 生6（出示画好的画）：我看到了食堂的叔叔正在拿大铲子炒菜，阿姨正在分饭。 师：这张画是谁画的？ 生6：是我妈妈帮我画的。 师：你妈妈真好，这么支持你的调查工作。我知道咱们班有很多同学的家长特别关切我们的每一次活动，使得我们的活动能顺当进行，我们应向全部关切我们的家长表示感谢。 师：经过他们小组的细致采访，我对咱们学校的食堂有了很深的印象，同
26、时我发觉他们组的同学不仅视察细致，也很关切为我们服务的叔叔阿姨。 （2）调查各专用教室的小队。 生：我们小队是调查专用教室的。我们采纳表演的形式来汇报。 （4名同学扮演被采访的老师，有电脑室的老师、语音室的老师、音乐室的老师、图书室的老师，以下为表演的过程。） A电脑室 生：老师，我想问问你，我们学校有几台电脑？ 师：我们学校现在有两个电脑室，有29台电脑。再过一段时间，我们学校要新建一个大的电脑室，到时候电脑会增加到40台。 生：那新电脑室在哪儿？ 师：新电脑室就是原来的自然室。 生：老师，我们一年级的学生为什么不上电脑课？ 师：由于咱们学校电脑少，教室有限，所以你们短暂不能上，等将来新电脑
27、室建好了，我想学校就会支配你们上电脑课了。 B音乐室 生：老师，我想问您，音乐室都放什么乐器？ 师：各种鼓、打击乐器、音乐挂图 生：老师，音乐组有哪些活动我们一年级同学可以参与？ 师：合唱队、舞蹈队。 生：我们为什么不能参与鼓号队？ 师：这个鼓太重你们提不动，你试试。（一个学生表演台鼓，表情很是费劲。） 师：肺活量大，才能吹号，而你们的肺活量小，所以你们现在不能参与，等你们上四年级时，老师肯定选你们。 C语音室 生：老师，语音室是干什么用的？ 师：语音室是同学们上英语课时练习听力和口语用的。 生1：语音老师带我们参观了语音室，语音室很大，有好多的机器，老师还向我们介绍了每台机器上的按钮的作用。
28、 生2：我发觉语音室没有电线，老师告知我电线都在地板下，这样同学们就不会触电了。 师：我记得王茂祺同学还戴上了耳麦，能不能给大家说说当时的感受? 生：我当时把耳麦戴上后，听不见同学说的话，只听见老师放的英语。我感觉耳朵像罩了个袋子。 D图书室（学生采纳出示照片、图画的介绍形式） 生1：这是图书室的老师，她叫李红，也是英语老师。这张照片是图书室的老师正在向我们介绍图书。 生2：我们学校图书室里有2万多本图书，同学们只要到图书室办个借书证，就可以借书了。 生3：我来补充。我们每次可借两本书，可以看10天。 生4：图书室的图书按A类、B类、C类来分的。 师：你们知道咱们一年级一般借哪一类的书吗？ 学
29、生们忽视了这个问题，都不知道。 师：我来告知你们，我们在T类中就可以找到我们想看的童话书。在这里我要告知你们一个好消息，明年我们的校内网建好后，我们就可以上网借书了。 全体学生都很兴奋，一个劲儿地鼓掌。 （3）调查校长室、老师办公室的小队。（汇报略） （4）调查学校的各项活动的小队。（汇报略） 2.学生沟通自己对学校的希望，并提建议。 师：经过你们的这番汇报，我们都更深化地了解了咱们学校，你们真是很能干。 师：既然我们生活在这里，同学们肯定希望把我们学校建设得更好。依据调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给四周的同学听听。 学生相互说自己的想法。如有的学生想在操场的一角开拓一
30、个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的短暂不能实现。 师：同学们的想法很好，看来你们真的很关切学校。我们的想法能否实现呢?我们可以把我们的想法通过写信的方式转交到校长的手里，请她为我们解答，好吗？ 生：好。 （六）制作学校图册 1.老师将调查整理好的图画、文字、照片装订起来，制成介绍学校的图册，并让学生为图册起名字并设计封面。 学生们起的名字许多，为了激励他们的参加热忱，老师把这些名字都写在封面上，作为他们这本图册的题目。 2.让学生将制作好的图册轮番带回家介绍给父母看。 师
31、：假如今后你们对学校还有哪些新发觉或新想法，我们都可以用写信、拍照、画画的方式记录下来，充溢到我们的图册中。 遵守交通规则，安平安全上学 活动目标 1.用学生亲身经验的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通平安意识。 2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标记，培育学生的规则意识，规范学生的社会行为。 3.沟通上学途中担心全的交通路段和相应的平安做法，发展学生的自我爱护实力。 活动打算 (一)学情分析 我们学校旁边是一条主干路，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我爱护的意识和实力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很简单发生危急。尽管学校、
32、班级常常就此问题进行教化，家长也每天反复嘱咐，但收效甚微。 作为一年级的班主任老师，每天放学前我都要嘱咐学生们路上要留意平安，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一样的学生的平安，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根平安的弦上得紧一点。 (二）物质资料打算 1.学生用各种方法收集常见的交通标记，并弄清交通标记的意思。 2.学生视察自己上学路上的交通状况，把担心全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。 3.学生收集、回忆以前见过的、学过的平安儿歌或自己创编儿歌。 活动时间 大约3课时（含学生外出收集交通标记和平安儿歌，视察上学、放学路况的时间）。 活动过
33、程 (一）活动引发 1.老师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经验。 2.学生收集常见的交通标记并了解其中的含义。 3.引导学生视察自己上学途中的交通状况，把担心全的路况记录下来。 4.学生收集、回忆以前见过的、学过的平安儿歌或自己创编的儿歌。 (二） 活动开展 1.现场调查，导入主题。 老师作家长接送孩子及缘由的调查。 师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。 一大半的学生举手。 师：谁知道家长为什么接送你？ 几乎全部学生的回答都是因为家长担忧自己的交通平安。 师：我听出来了，他们是关切你们的平安。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担忧的事
34、是什么？ 这些学生的回答也几乎都是家长最担忧自己的交通平安。 师：哦，老师听明白了，家长关切你们的学习，更关切你们的平安，他们希望你们每一天都能安平安全地上学。 调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的学生的留意力，老师调查的内容不仅与每一个学生每天的生活密不行分，而且紧扣教化活动主题，好的起先等于胜利了一半。 2.学生说、演亲身经验。 学生表演亲身经验交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。 师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的状况演示给大家看。 一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，老师追问当事者当时的心情。 师(蹲下追问
35、)：当时，你心里害不胆怯？ 学生点点头。 师：现在，你想对大家说什么? 生(红着脸)：以后，大家肯定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。 师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？ 另一学生讲解并描述小时候在公路上跑被摩托车撞伤的事务。 师：同学们，你们现在是怎么想的？ 大多数学生表示这样太危急，以后肯定要在公路边渐渐走，不能跑。 正是因为执教者了解学生的实际状况，才能有针对性地让发生过交通意外事务的学生现身说法，这样的朝夕相处的同学的亲身经验，令学生信服，使教化更易被接受。 3.介绍交通标记，明确正确做法。 师生在教室里参观收集到的交通标记，并明确交通标记的提示及看到交通标记的正确做法。 师：课前，同
36、学们已经收集了各种交通标记，把你收集到的标记的意思说给你四周的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标记，遇到不相识的，自己问问同学。 学生相互参观、沟通。 师：参观完的同学向老师招招手。 大部分学生参观完后冲老师招招手，只有一两个学生还在接着参观，老师稍做等待。 师：参观中你发觉还有哪些不相识的，现在可以问问同学。 学生就参观中发觉的不相识的交通标记请教同学。 师：老师也收集到了几个交通标记想考考你们，看谁最聪慧。 老师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标记。 学生回答出交通标记的含义后，老师追问看到这个交通标记应当怎样做，使学生明确交通标记提示的正确做法。 对于六七岁的一年级学生来说，他们
37、对交通方面的相识最干脆、最能接受的，唯恐就是交通标记了。老师能够依据学生的特点，让他们在生活中用各种形式（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标记，学生亲身参加记录的过程，本身就是自我教化的过程，同时也为课上活动做好了充分的打算。 4.针对担心全的上学路况，指导学生正确的做法。 师生沟通收集到的上学路上担心全地方的状况，共同商讨平安的做法。 师：课前，同学们都视察了自己上学路上的交通状况，并把发觉的担心全的地方记录下来，下面就把你的发觉跟组内的同学说说。 学生小组沟通。 师：同学们大多都住在学校旁边，在组内沟通时，你认为有没有须要提示大家留意的地方呢？（指名说，并追问学生当自己走到危急的地方该怎
38、样做。） 生1：我觉得学校门前的公路没有红绿灯挺危急。 生2：我也觉得学校门前的公路危急，因为校门口经常停着车，车高而我们人太小，车把我们拦住了，假如再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就简单被车撞到。 生3：我校前门那条大斜坡危急，车开到这儿速度快，小挚友又喜爱跑，很简单被车撞到，所以同学们走到这儿，肯定不要跑。 生4：离学校不远的403路车终点站危急，那里车太多了，我提示大家要从车站旁边的花园里走。 于是老师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢。学生纷纷表示不能跑，望见没有车了再走过去。老师立刻又让全班同学把座位的过道当做校门前的公路，演示一下怎样过这条公路。学生们主动投入到演示活动当中，几
39、乎全班学生都知道了过校门前公路的正确做法。 演示后，还有很多学生踊跃举手想提示大家自己发觉的担心全的地方。 师：大家都想说，好，我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上，这样就可以随时提示大家留意平安。 活动的主要目的是帮助学生提高自我爱护意识，能够遵守交通规则，安平安全上学。通过活动引导学生发觉了身边担心全的地方，指导了他们如何避开事故的发生，更增加了活动的实效性。 5.说儿歌，体会平安学问。 学生沟通交通平安儿歌，从中提取交通平安常识。 师：把你会的平安儿歌教给你的好挚友。教完儿歌的同学向老师招招手。 红灯停， 绿灯行， 一站二看三过路， 交通规则牢牢记， 爱护自己最重要。 大公路宽又宽， 司机
40、叔叔忙又忙， 小挚友过公路， 左看看，右看看， 没有车了再过去。 学生们喜闻乐见的儿歌的加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生们敲响了平安的警钟。 6.放录像，倾听家长的心声。 播放家长关切孩子平安问题的录像。 家长1：文文，姥姥每一天都担忧你上学路上安担心全，有没有在公路上乱跑。你可肯定要留意平安啊。 家长2：小军，爸爸每天都接送你上下学，就是担忧你的交通平安。爸爸希望你以后能成为一个男子汉，自己照看好自己。 家长3：“红灯停，绿灯行，一站二看三过路”，小菁菁，妈妈以前是用这首儿歌教你说话，现在妈妈想用这首儿歌提示你走路要留意平安，记住，以后你肯定要根据儿歌里说的去做呀。 老师挖空
41、心事地找寻家长，将他们对自己孩子平安方面的担忧深切动人地娓娓道来，在充溢关切的述说中，让学生感动，触动。 师：你们的平安牵动着全家人的心，老师信任每个同学都能遵守交通规则，安平安全地上学。其实生活中的平安问题还包括很多方面，同学们要留意自我爱护。 引导学生接着关注生活中的平安问题，把活动深化开展下去，同时也培育了学生的自我爱护意识。 其次单元：祖国的生日 祖国真漂亮 活动目标 1.领会祖国风景名胜的美丽壮丽，初步了解祖国的标记性建筑和代表性景观，增进爱祖国的情感。 2.发展搜集资料、有创意地表现的实力。 活动打算 (一）学情分析 一年级学生视察敏锐，新奇心强，并且具有肯定的审美意识和实力。在日
42、常生活中，他们能够在家长和老师的引导下凭借电影、电视、报章杂志、媒体动画、参观旅游等多种渠道丰富自己对生活环境及祖国的山水、名胜、民族风情的感知。近年来，郑州市到处呈现出高楼耸立、街道整齐、小区绿树成荫、鸟语花香的景象。置身于图画般的世界里，特殊是周边环境对学生身心潜移默化的熏陶和感染，更加深了学生对生活的酷爱和对“祖国真漂亮”的感受。 但是，大多数学生由于时间和各种条件的局限，大多是通过看、听、图文资料等形式感受外界，缺乏实地旅游的真实体会与感受。因此，须要通过活动进一步丰富学生对漂亮的祖国的相识，满意学生在说景听景的同时到外面的世界走一走、看一看，去找寻自己心中最漂亮的图画的愿望。 (二）物质资料打算 1.学生提前收集一些有关祖国各地的学问和图片的资料。 2.学生自制画有建筑和风景的旅游门票。 3.学生在祖国各地和家乡照的照片。 4.老师在自己家乡照的照片。