2022-2023学年年小学语文三年级下册《肥皂泡》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】.pdf

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1、肥皂泡说课稿 一、说教材 肥皂泡这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章,结构清晰。而且文章通俗易懂,用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状,不易理解,抓住一些关键词句理解文本,这将是教学的重点与难点。二、说学情 学生已有两年半的学龄,他们已具有一定的阅读的能力,对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解,所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序,不会很难。这篇课文内容离生活较近,很多学生也曾做过这个游戏,这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化,这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写

2、肥皂泡的理解产生困难,所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。三、说教学目标 知识与技能:初读课文,了解课文内容,学会抓重点词句理解课文的方法。过程与方法:(1)抓住关键词语,想吹肥皂泡的情景。(2)自己吹肥皂泡,观察肥皂泡的样子,并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹得有什么不同,培养学生的创造力。情感态度与价值观:体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。四、说教学重难点 重点:是第三、四、五自然段,学习抓住关键词语,想象吹肥皂泡的情景。难点:教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。对重点段的处理:五、说教法学法 教法:1鼓励欣赏法:在学生读后教师及时的点评,还可以是学生之

3、间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,激励学生充分地展示才能,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。2配乐情境朗读法:作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动,为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境,也让听者身临其境,配上舒缓的音乐,让学生们伴随着音乐去寻找感觉,我想这样更好。3直观教学法:教学 3、4 自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。学法:1合作学习法:在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自已已有的知识积累。2美读训练法:把读的训练贯穿在整个教学中,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。2亲身体验法:学生们通

4、过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。六、说教学过程(一)、创设意境,导入新课。上课开始,师手拿肥皂水,吹一串肥皂泡,学生肯定都感兴趣,然后问:“同学们,知道老师在做什么吗?”“吹肥皂泡。”“大家都玩过这个游戏吗?”“玩过。”“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏,那么老师告诉你,这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏,下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹,一起走进童年的冰心,去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的,好吗?”“好!”(板书课题)上课一开始,教师就充满激情的用游戏

5、吸引学生们的注意力,因为这是他们最喜爱的游戏,由游戏引入,然后与大作家冰心联系起来,这样就把学生和冰心之间的距离拉近了,也把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。(二)、初读课文,整体感知。1.学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。2.指名分自然段读课文,思考:课文主要写了哪些内容?在这个环节让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解,加深对课文的认识,另外,在思考课文主要写了哪些内容时,虽不是分段,但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析,整合,让全体学生明确课文的内容。(三)定向自学,讨论交流 这一环节意

6、在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。师出示自学提示(幻灯片):1读课文,划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。2读课文,了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如“然后”、“再”等。3再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。在完成自学提示 1 时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。自学提示 2 意在对游戏的过程有一个了解,勾出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视,在讲读此段时,着重训练。自学提示 3 旨

7、在让学生认真体味 4、5 自然段,作者写得非常的细致、细腻,学生们大多数都会在这下功夫,这也是教学的一个难点。讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。(四)品词析句,理解内涵 师:游戏承载着我们的快乐,游戏收录着我们童年的记忆,让我们再次来到冰心奶奶身旁,一起体验游戏的快乐吧。谁先介绍一下,冰心奶奶是怎样玩这个游戏的?1 指名读 2 然后让生用“然后再”这样的句式,介绍这个游戏。(引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用,能使课文内容内化成学生自身的语言,还强化了语言表达的有序性。)3 问:从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗?找到相关的语句细读课文。4 吹起来

8、的肥皂泡美吗?美在哪?师适当点拨:(师出示投影片,出示此段文字)A“若是扇得好四散分飞。”(1)是啊,一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行?(2)文中形容什么样的小球?(3)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?师:我们轻轻地吹起一个大球,分裂成两三个的时候,它们是那样的玲珑、那样的娇小。(这句话既能让学生体会到作者用词的贴切,巧妙,恰当,又能让学生 B 还有哪句写了变化?“有时吹得光影凌乱”(1)还会扯成长圆的。从这个字中体会到什么?(五)、联系生活,感受体验 1回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?怎样玩的?都想到了什么?在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏

9、吧。2背诵自已喜欢的语句。(这一环节,拓宽游戏范围,通过其进行的任何的游戏体验,只要是自已喜欢的,只要能达到练笔的目的,都可以。)七、板书设计 冰心 肥皂泡 吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣 八、教学反思 在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生;学生感悟的少,老师讲的多;学生的美感不足,指导朗读不充分。我想以后再讲这节课,我会提前让孩子们进行练笔,写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较,一次放在第一课时之前,起激趣作用。另一次则放在学习文章之后,再一次将自己文章与冰心的文章进行比较,感受冰心语言的语言魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情,

10、对冰心其人、其作,产生浓厚兴趣,并能在阅读中主动学习她的写作方法,积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”,相信这样他们会更爱学语文,做到真正学语文。肥皂泡说课稿 一、教材解析 语文课程标准提出“学生在第二学段要对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”准对本册教材要求是“对学习汉字有比较浓厚的兴趣,初步独立识字。”语文课程标准还提出“学生能正确、流利、有感情地朗读课文。”因此,在本课的教学设计中,充分发挥学生的合作精神,探究学习新知。肥皂泡 一课是人民教育出版社小学语文第 6 册第六单元的第三篇课精读课文,本课要学会的共有 13 个生字及新词(要求是选择不会写的词语写一写),认读 9

11、 个生字,读准一个多音字,能有感情地朗读课文。二、学情分析 大部分学生有过亲自吹泡泡的经历或是亲眼见过,但是对如何调制泡泡水却很陌生。学生能够准确拼读拼音,有一定的预习习惯,课前能自学部分生字,部分学生能够正确、流利的读课文。三、教学目标:1.认识 9 个生字,读准多音字“和”,会写 13 个字,会写重点词语。2.有感情地朗读课文。能按顺序用“先接着最后”句式以及“有的有的还有的”句式说一段连贯的话。3.理解课文内容,体会作者是怎样仔细观察事物,并把事物写清楚、写具体的。四、教学重难点:重点:掌握生字词,能按顺序用“先接着最后”句式以及“有的有的还有的”句式说一段连贯的话。难点:理解课文内容,

12、体会作者是怎样仔细观察事物,并把事物写清楚、写具体的。五、教法、学法:教法:以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。学法:脑动心到,心口一致,合作交流,疑难共解。教学时数:2 课时 六、教学过程(一)情境导入 师:前面两课我们知道很多有趣的童年回忆,像去溪边钓鱼、在江上玩水、给表弟剪头发等好玩又有趣的事,但是这些事并不是所有同学都能经历的。不过我们今天学到的童年的事情,一定是大家都玩过的。不信?请打开课本,齐读题目!生:肥皂泡。(板书课题)读完课题后,你有什么想要和同学交流的吗?(你知道了什么?还想知道什么?)【设计目的:培养学生从题目入手,学习质疑

13、的方法。】师:在阳光下吹出一串串五光十色的泡泡,看风把它们吹得漫天飞舞,你也一定有伸手去抓泡泡的经历,也一定充满了快乐。冰心小时候玩吹泡泡的游戏时,又是怎样的情景呢?我们一起来读一读。【设计意图:通过学生的亲身经历,把学生能更快的拉进文本当中来。】(二)读通课文,疏通字词:1.课件展示冰心资料简介。【设计意图:让学生了解作者,进一步奠定学生学习此文的心理基础。】2.自由读课文,不会认的字同桌间交流解决。疏通字词,认读生字。(课件展示)看看文中有没有自己不理解的词,提出来集体交流。3.齐读课文,读准字音,教师相机正音。【设计意图:从整体入手学习课文,要求学生能够读准字音。】(三)再读课文,整体感

14、知。1.指名 5 名同学读课文,其他同学边听边思考:课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容?(先怎么做泡泡,再怎样吹,最后写乐趣)2.再自由读课文,找出你最喜欢的语句,做上标记,并在空白处简单写出你喜欢的理由,跟同桌说说。【设计意图:培养学生概括能力,规范顺序词的使用,最大限度地培养学生文本阅读的能力。】(四)文段共赏,理解课文。读一读你喜欢的语句,边读边想像画面,说说你喜欢的理由。(相机出示课件并通过指名读、泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美,体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象)1.理解吹肥皂泡的过程。(课件展示)(1)明确:肥皂水的制作(黏稠液体)、吹泡泡的方法(2)引导学生按

15、先后顺序说吹泡泡的过程。先然后再(3)吹泡泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?【设计意图:了解作者的用词恰当、准确,为下一课时做好铺垫。】2.指导朗读。(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)吹肥皂泡要我们认真地去做,仔细琢磨,小心地吹,慢慢地吹,轻轻地提;吹起的泡泡又轻又圆,轻悠悠地在空中飘游,要精心呵护,才能飘得更远。请同学们带着这样的想法再读一读。【设计意图:这样既可以调动学生学习的积极性,也可以激发学生读书的热情】3.理解欣赏肥皂泡的美丽(课件展示)(1)围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”,从颜色、形状变化、吹的动作等方面体会肥皂泡的美丽。联系实际,抓住重点词语理解。(2)指导朗读。(指名读、

16、范读)这些千姿百态、色彩斑斓的肥皂泡,就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!但是它们又是多么脆薄得小心翼翼的啊!带着这样的理解请大家再读一读。(3)品读赏析句子。让学生提出自己觉得写得好的句子,说说好在哪里。教师引导,相机出示课件。4.领悟情感。冰心奶奶将肥皂泡写得美吗?让我们多读几遍,体会这种细腻优美的笔法。冰心奶奶真是太喜欢这些肥皂泡了,所以才能把泡泡写得这么的好。冰心奶奶为什么喜欢这些肥皂泡呢?(课件展示)(1)四个“那么”,你体会到了什么?(特别喜欢肥皂泡)(2)冰心奶奶希望肥皂泡飞去哪?去做什么?(课件展示)(3)泡泡真的飞到天上去了吗?飘过大海,越过山巅了吗?它带去了什么?(课

17、件展示)(肥皂泡代表的是孩子们的化身,带着孩子们的希望和快乐。)(五)感悟总结:1.播放轻音乐“安妮的仙境”在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读,尽情的展开想象,说说自己看到了什么?2.完成课后习题。3.总结:作者描写细腻,将吹泡泡的动作着泡泡的姿态变化写得生动传神。吹泡泡的步骤具体生动,清楚明了,泡泡的美丽神奇“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”“四散分飞”等,从这些细致入微的描写中,可以感受到作者观察的细致。(六)课文小结 肥皂泡 是一篇非常优美细腻的回忆叙事文章,优美不显堆砌,细致不显琐屑,感情真挚不显煽情,意境悠远不显空泛,充分写出了肥皂泡带来的童年时期的欢乐和美好。七、【板书设计】肥皂

18、泡 吹 轻轻 快乐 赏 美丽 骄傲 想 梦幻 希望 八、反思 肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。学练结合,拓展想象,促使教学综合高效。梦幻肥皂泡这段,学生容易理解,所以,我并没有讲解,而是以读代讲,让学生在读中感悟肥皂泡带给冰心奶奶的美好遐想,进行拓展训练:如果你是美丽的肥皂泡,你会飘到哪里呢?引导学生展开丰富的想象,拓展他们的思维,这也让我们感受到了孩子们美好的童心世界。这节课的教学还有许多不足之处,比如在学习作者制作肥皂泡的过程时,教学形式比较单一,造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺,口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习,自己也要多钻研,不断提高自己的教学水平。希望各位老师多提宝贵意见。

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