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1、11 赵州桥说课稿 一说教材 赵州桥 是人教部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。二教学目标 认知目标：了解赵州桥的建造的特点。技能目标：学习围绕一个意思写一段话。情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三教学重难点 教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。四、说教法
2、、学法 A教法 1、“以读代讲”法 重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。2、“直观教学”法 通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。B.学法 与教法相适应，采用“问读说画议说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。五、说教学程序 （一）谈话导入，激发兴趣。1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促
3、悟，说说收获。教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。4.小组合作，共同探究 5、体会赵州桥的雄伟。（二）、理解赵州桥的设计特点 （1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。（
4、2）理解赵州桥设计的优点（3）初步认识过渡句。（三）、总结全文，升华感情。用课文中的最后一段话来赞美赵州桥 六、板书设计：赵州桥板书 长：五十多米 古代劳动人民的智慧和才干 雄伟 宽：九米多 没有桥墩 赵州 坚固 一个大桥洞洞 四个小桥洞 美观 精美的图案（有的有的还有的）七、教学反思 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。
5、赵州桥说课稿 一、说教材 赵州桥 是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。二、说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总分”的写作顺序作为
6、重中之重。三、说教学目标 根据新课标要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。四、说教学重点难点 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。五、说教法学法 教法：“以读代讲”法。新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一
7、自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“扶放结合”法。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。六、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。（出示赵州桥的 PPT）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，14
8、00多年来经受住无数次洪水的冲击,八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的赵州桥。（二）初读课文，检查预习情况。1自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。2抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”认真地学习每一个自然段。（三）以读代讲，学习第一段。这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段
9、写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。（四）教给学法，学习第二段。（这一段的教学，主要是让学生了解“总分”的构段方式，我以找出中心句围绕重点词理解总结学习方法的思路设计。）1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读 1、2 句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一
10、步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）我针对列数字的说明方法，出示 PPT 并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。2.体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读 46 句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：（1）赵州桥的设计有什么特点？
11、（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。3.画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。4.填空练习：赵州桥在设计上的主要特点
12、是：（），这种设计的主要优点是：（）。这种设计在（）上 是 从 来 没 有 过 的，所 以 是 一 个（）。5.总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。（五）运用学法，学生自学第三段。1.自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词美观。（板书：美观）3.说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。预设答：生 A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。生 C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。生 D：我读懂了这段话写了龙的三种姿
13、态。（PPT 出示三种龙的图片，欣赏。）3.引导学生想象龙的其他形态。用“有的有的还有的”说一说。4.通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。5.训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）（1）操场上真热闹啊！_。（2）公园真美！_。（六）以读代讲，学习第四段。通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵遗产）（七）总结 赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，
14、是我国宝贵的历史遗产。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示 PPT），以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远！七、板书设计 减重量、省石料、冲击小、承重大 赵州桥 精美的图案 宝贵遗产 八、反思 在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢?引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400 多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，课堂结构不够活跃，课堂气氛显沉闷，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。