《2022七下数学教学心得体会（精选7篇）_七下数学教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022七下数学教学心得体会（精选7篇）_七下数学教学工作总结.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022七下数学教学心得体会（精选7篇）_七下数学教学工作总结 七下数学教学心得体会（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“七下数学教学工作总结”。 第1篇：七级数学教学心得_心得体会 七年级数学教学心得3篇 作为一名年轻的数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，主动地自觉地促进自己的观念变更，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特殊是实现对上述问题的不自觉的相识向自觉相识的转化。下面是为大家打算的七年级数学教学心得，希望大家喜爱! 七年级数学教学心得范文1 本着回顾过去、展望将来的原则，现对七年级下学期数学教学工作进行总结。这既是对过去数学
2、教学工作的回顾、总结和评价，同时也是为了从中总结胜利的阅历，找出失败的缘由。对失败的作法加以分析和改进，以提高今后的教学水平。下面谈谈自己在上学期教学教学中的几点做法与思索，权当教学工作总结吧。 一、端正看法，提高思想相识水平。 仔细执行党的教化方针、政策，学习初中数学新课程改革标准，坚决不移的实施新课程改革，钻研新课程改革下数学教学方法，提高自己的业务实力和教学水平。做到酷爱教化事业，酷爱自己的学生，仔细对待教学工作中的每一个细微环节，虚心向其他老师请教教学中出现的问题，结合教材内容、本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有安排，有组织，有步骤地开展教学工作。 二、澄清底子，制
3、定针对性的教学安排。 1 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 开学之初，我首先对七年级上册数学期末考试试卷进行了分析，把试卷中暴露出的问题进行归类，作好记录，并在新学期的教学安排中提出相应的解决方法。然后对比镇中心学校统考成果册，找出自己班级与兄弟学校同年优秀级班级的差距，依据班级的实际状况重新定位，制定七年级下册的教学目标。 针对学生普遍基础差，两极分化现象严峻，我对学生按成果的发展潜力进行分类，再根据成果好、中、差的方式安排互助学习小组。要求成果好的学生对中等生和后进生进行适当的辅导，以优带良，以优促后。对于部分有实力但学习看法不端正的学生另行造册，拟定矫正措施。 三、细心设计教学情
4、境，营造良好的教学气氛。 课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，要取得较好的课堂教学效果，必需营造一种轻松的、主动的、向上的气氛，激发学生的求知欲。所以在课前的打算中，我都会考虑到如何给学生营造一种轻松开心的环境，以此调动学生的主动性。 依据教学内容，我设计了一系列的生活问题、数学趣题，搜集了一些数学家的故事，制作了一些与教学内容相关的教具、模型和图片。通过形式多样化的趣味情境导入，调起了学生的胃口，激发了学习爱好，提高了听课的主动性，促进探究的主观能动性，增加学问驾驭的坚固性，培育了学生探究思维的实力。同时，也提高了课堂教学的效率，测试中效果比较明显。 2 / 10 文章来源网络整理，仅供
5、参考学习 四、细心布置练习和作业，做好阅卷记录和分析。 练习和作业是为了巩固学问，提高学问的应用实力，同时还能反映学生对学问驾驭的水平和应用所学学问解决实际问题的实力。在进行课前打算时，我不仅设计教学内容和教学形式，同时还依据不同水平层次的学生设置习题，力求做到有针对性，尽可能的让更多学生参加到课堂练习，让他们有实力完成这些练习，从而提高他们的自信念。 对于作业的批阅，我采纳了和以往不同的作法。只要时间允许，我都会把阅卷支配到教室进行，阅卷的同时把学生叫上来当面进行批改，对于做对的习题或一些创新的思路我会予以确定。对于存在问题的作业，我会帮助学生指出来，并给他分析产生问题的缘由，同时赐予肯定的
6、辅导，引导他们自己独立完成正确的解题过程。虽然在时间上会花费比较多一点，但效果却是不言而喻的。 五、搞好分层教学，加强课后辅导。 俗话说，“五个手指三长两短”。每个学生的实力和基础都是不一样的，这是客观存在的事实。因此在教学中我很留意给不同类型学生施加不同的压力，给他们安排不同的目标任务。对于优等生主要是加大训练的难度，以拓展他们的思维实力。对中等生则主要是供应不同的题型，适当增加难度，训练他们的思维，拓展他们的见识，以提高解题的实力和技巧。对于后进生，我主要是对他们进行基础学问辅导，帮助他们树立学习信念，激发他们的求知欲望。 六、反思存在的问题，总结阅历教训。 3 / 10 文章来源网络整理
7、，仅供参考学习 虽然在上学期的数学教学中，我付出了许多时间和精力，也取得了不错的成果，但还是存在一些问题。首先在解决中下学生的解题实力上突破不大;其实是在提中学等生解难题的实力上效果并没达到预期目标，结果造成期末考试的合格率进步甚微;三是少数后进生的学习主动性并没有真正调动起来，造成低分率较高，影响了班级人均分;四是在对试卷分析时并没有针对部分较难的题型进行多重练习，造成考试中出现一些不必要的丢分现象。 七年级数学教学心得范文2 随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了天翻地覆的改变。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“文风不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探
8、究”，学生的特性得到了张扬，教学气氛异样活跃。然而，凝眸反思，我们醒悟地相识到：在喧闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西“有效”;也折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发诞生命的活力?下面，我结合教学实践，谈谈自己的几点看法： 一、的问题情境 学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境。”一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习阅历，为学习新知抛砖引玉;能激发学 4 / 10 文章来源网络
9、整理，仅供参考学习 生的学习爱好，引起学生的数学思索。随着课程改革的不断深化，数学课堂有了新的改变，老师都乐于去创设情境开展教学，这的确给课堂教学带来了勃勃朝气。然而，有些课创设的问题情境困难、牵强附会，学生不能捕获有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不佳。所以，老师在创设问题情境时，肯定要考虑到情境创设的有效性。 二、组织有效的探究活动 探究性学习是在老师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探究问题、探讨问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所提倡的重要理念之一。探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，老师的组织尤其重要。
10、详细做法是： 1、好的探究情境。学生探究的主动性和主动性往往起源于新奇的问题、情境或材料，因此，在课堂学习中，老师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，帮助学生在真实的情境中通过解决一些相对困难而敏捷的挑战性问题来学习。 2、敏捷采纳探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时以自愿组合的方式共同探究、既定的小组合作探究和大班集体探究等。课堂上，可依据不同的探究须要，采纳一种形式，也可以几种形式交叉进行，使探究活动更加深化充分。 3、热忱地参加学生的探究。老师的参加是对学生莫大的支持与 5 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 激励，老师的热忱对学生有剧烈的感染力，它能激发学生的探究动
11、机和探究热忱，促进学生主动探究。 4、宽容与观赏学生探究的过程和结果。老师要擅长对学生的探究活动进行适当的评价，并利用评价来有效地组织探究学习。 三、建立有效的合作方式 随着素养教化的深化发展，小组探讨、合作沟通的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”，并与同伴沟通思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也赐予学生更多自由活动的时间和相互沟通的机会，是学生取长补短、呈现特性的舞台，因而，在新课程的背景下，许多的课堂上都可以看到小组探讨式的合作学习。但是我们有些老师却把它演绎成为课堂教学中的“点缀”，成了形式和走过场。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢?首先，老师要明
12、确提出的问题有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需支配合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在详细操作中老师至少应留意：、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主子。、建立机制。必需有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，敬重别人的看法，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。、6 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 适时引导。合作过程中学生活动相
13、对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。 七年级数学教学心得范文3 作为年轻老师我主动担当起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难干脆把所学的理论运用到自己的教学实践中去，而且初一是新课改年级 , 所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教学诊断、调整、纠错的实力。在实际教学过程中，我渐渐提高对教学过程中问题的敏感度,养成对教学的自觉反思，冲破阅历的束缚，从而熬炼自己 “学会教学”的实力。 我从平常的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授课中，理解的内容多，记忆的内
14、容少，特殊是学生对记忆，驾驭不够，简单出现三天不记，几乎忘却的现象。另外家庭试验动手的少，上课提问万籁俱寂，所以在今后的教学中老师应注意引导学生对学问的记忆、理解、驾驭，调动学生学习的主动性和爱好，以提高学生的学习效果。 作为一名年轻的数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，主动地自觉地促进自己的观念变更，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特殊是实现对上述问题的不自觉的相识向自觉相识的转化。 要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有 7 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 人”是指关注现在的学生，培育学生的自主性、主动性和创建性，相识并确定学生在教
15、学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念，培育学生自觉自理实力，激发学生的爱好和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，老师要多激励学生提出“为什么?”“做什么?怎样做?”激励学生敢于反对，挑战课本，培育学生的自主创新实力。 对于初一数学教化教学工作，我对以下几个方面进行了感思： 一、对教学目标感思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领相识不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我们新分老师来说我自认为有以下几点不足： 1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标
16、”、“实力目标”有所忽视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻忽视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，老师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况究竟是什么缘由，是学生不接受这样的讲解方式，还是相识上有差异;是学生 8 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 不感爱好，还是老师引导不到位;是老师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相符合;是老师期盼过高，还是学生接受新学问须要一个
17、过程老师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的主动性，激发学习爱好，让学生在老师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体会到胜利的喜悦，形成良性发展。老师千万不能埋怨指责学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热忱与爱好，要教给学生须要的数学。 二、对教学安排感思 在教学设计中，对教学内容的处理支配还存在以下几点缺乏： (1)缺乏对教材内容转译; (2)缺乏对已学学问的分析、综合、对比、归纳和整体系统化; (3)缺乏对教学内容的教化功能的挖掘和利用;
18、(4)缺乏对自我上课的阅历总结。 三、对听课的感思 听课决不是简洁地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照，以发觉其中的出入。 四、征求学生看法 潜心于提高自己教学水平的老师，往往向学生征询对自己教学的 9 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 反馈看法，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习主动性始终很高。课后我总结出以下两点体会： (1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生主动思维，刺激学生的新奇心。 (2)问题的设计不应停留在简
19、洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在 视察、实践、归纳、猜想和证明 的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 五、记教学中学生的独特见解 学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，老师应将这些见解刚好地记录下来。 六、记教学再设计 教完每节课后，应对教学状况进行全面回顾小结，依据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并
20、刚好修订教案。 10 / 10 文章来源网络整理，仅供参考学习 第2篇：七级数学教学心得体会 七年级数学教学心得体会 七年级数学教学心得 从事数学教学工作快一年了,我们学校运用的是人民教化出版社的教材,感觉不出来,好或者不好,只是记得,我们上初中那会,几何还跟代数分开呢,而现在所运用的教材,每册都有相关的代数跟几何,而且问题都很详细,很实际,几乎每一个学问点都跟实际生活紧密联系.想必,新教程改革要让孩子们学有用的数学,这点体现在教材里,当然也体现在我的课堂上.之前上课,老是感觉时间很短,中学的45分钟,高校的90分钟,除了自己喜爱的课,时间通常都是很漫长的,不过那时还是学生的身份,现在,我想,
21、我已经习惯了,是老师,是一名教给孩子们好的学习方法的老师.从花尽40分钟还不能完成教学任务,到讲练结合,突破难点,联系考点,我想,我努力,我进步吧.感谢那些直言不讳的领导,老师们,我的成长跟他们是分不开的.乡下的初中,与城里的迥然不同,生源有肯定关系,但我认为最重要的是观念的问题.很荣幸,我所教的这门课,学校,学生都还算重视,但差距的存在,又着实让人恼,除了坦然面对,我还学会了改造.把我所知道的一切都告知他们,或许不是许多,但可以让他们了解,除了课本还有许多是他们不知道的,书上的东西也值得怀疑,我说的话也会有错的时候.只是希望他们的新奇心可以让他们的人生可以有更多的选择. 1 / 18 七年级
22、数学教学心得体会 教材的第八章是二元一次方程组,第九章是一元一次不等式,这两章都是在学习一元一次方程的基础上,对代数的进一步学习,所以,检查学生对一元一次方程的驾驭状况,显得尤为关键,所幸,在上册的习惯养成上,大花工夫看来是没有白费的,虽然有那么一点教条,但从现在学习的效果来看,学生对新学问的认知比我想象的好多了.去分母,去括号,移项,合并,系数化为1,这些在孩子们中间耳熟能详的步骤,操作起来,真是如鱼得水.引导孩子们思索,如何解决含有两个未知数的方程,通过一元的比较,找到了消元,什么时候用代入消元法,什么时候用加减消元法,通过实际的操作,同学们做出了自己的归纳.其实许多的题详细该用哪种消元法
23、都是模棱两可的,相对而言,所以,我就给孩子们布置自主作业,找一些具有代表性的题,让证明你的结论,之前,看到大家深厚的爱好,我想,我的启发胜利了,可是不然,他们手中的资料除了课本就是练习册,一部分在上面找了些题来应付,一部分竟然忘了,他们不理解我布置的作业,他们太听话了,所以,墨守成规,等我布置书第几页第几题或者他们会完成的更好些,还是有好几个人的作业让我满足的,至少,他们让我知道他们脑袋里知道些什么,对于两种消元法,他们理解到了些什么.更多的是反省自己,怎么没好好跟孩子们讲讲怎么做作业.再一想,不喜爱耳提面命的我,又怎么习惯,给他们定些死条款呢.还是接着努力吧. 2 / 18 七年级数学教学心
24、得体会 或许本人也是八零一代吧,有时候,这教材,让我不知所措,介于叛逆心理作祟,在我的课堂上,贸然,改起了教材.上册,在学一元一次方程之去括号,添括号之前,我补充了,单项式,多项式,合并同类项等概念,这一学问点用乘法安排律解决是可以,但是我觉得有必要让他们知道,他们合并的是叫做同类项的东西,我不想他们弄得云里雾里的.还有通过教学,我感受到孩子们脑海里字母代替数的思想,的确不那么清楚,虽然在小学也学了列代数式之类的,一起先我用课外的学问让他们感受字母代替数的由来,渐渐走进代数的世界,我知道阿尔花拉子米是在我上高校的第一堂数学分析课上,因为我的数学并不是最好的,可是我让我的学生们在他们入门的时候就
25、明白了,数学,不就是那么一回事吗?生活须要了,就归纳了.每一个孩子就像一朵花,他们都有属于自己的花期,不知道是谁的话,或许这真的不那么重要,天下没有不好的学生,只有不好的老师,虽然我也不太能接受这句话,但是,我想我明白,每个学生都有自己的优点,只是等待老师的发觉.七年级数学教学心得（2）： 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。 七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的学问性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容供应教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生心情易变、起伏较大的心理、生理特 3 / 18 七年级数学教学心得体会 点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)
26、，来培育学生长久的学习爱好，全面提高他们的素养和实力。 对此，我的详细做法是： 1注意课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参加意识。如教学“七巧板”时，一起先就用事先打算好的七巧板拼出一些美丽的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思索回答后再进行总结。最终让他们自由合作进行制作，也拼出一些美丽的图案。这样，通过简洁的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动好玩的学习环境。信任在这样轻松的环境下，学生会爱好盎然、主动主动地投入到学习中。 2充分让学生参加实践操作。新教材还针对七年级学生喜爱观看、
27、喜爱动手的性格特征，支配了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习爱好。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道打算试验器材、进行试验演示。通过试验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参加活动中相识“自我”，以产生爱好和求知欲。 此外，在教学中老师的语言的精练、语调的改变得当，板书设计合理，字体美丽雅观，学问丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 4 / 18 七年级数学教学心得体会 一节课是否有效，老师这一头是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少
28、的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反馈。这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备
29、课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 5 / 18 七年级数学教学心得体会 其次，要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行
30、一种有打算、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到
31、课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就 不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉： 6 / 18 七年级数学教学心得体会 无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，
32、而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理(来源说明好范文网)的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇1律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。教七年级数学，深切的感受就是，学生的计算实力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实力相对低，或
33、者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而在七年级学课，计算是贯穿全过程的。假如计算实力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。 7 / 18 七年级数学教学心得体会 有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在七年级，抓好口算教学，提高学生的口算实力，是至关重要。 七年级数学教学心得体会2 初一学生基本上是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新奇、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，留意力不集中?总之，初一学生处于半无趣、半成熟阶段，驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新奇化为剧烈的求
34、知欲望和仔细学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。通过这近一学期的实践教学，我谈谈对初一数学的体会： 本学期是我走上三尺讲台的第一年，根据学校的要求规范自己，主动向老老师请教，结合学生的实际状况，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的打算，并制作各种有利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出结。 二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在
35、课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；注 8 / 18 七年级数学教学心得体会 意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都较虚心的听取其他老师的指引，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。 四、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进
36、行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了“一刀切”的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的 是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不
37、是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把 9 / 18 七年级数学教学心得体会 身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 在此同时我还特殊留意对学生学习思想方法的教化。 一、强调数学学习的重要性。前苏联教学论专家巴班斯基曾指出
38、的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一样的效果确定的”从国际教化改革和发展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动发展是世界各国的共同目标。要让学生情愿学习，学会学习，驾驭学习的方法、技能，能够主动主动的学习。 二、形成良好的非智力因素。非智力因素是学习方法指导得以进行的基础七年级学生新奇心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使学生学习的主动性长盛不衰激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。我采纳形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生熬炼学习数学的意志心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展
39、，困难是培育学生意志 10 / 18 七年级数学教学心得体会 力的“磨刀石”我认为应当以练习为主，在七年级的数学练习中，要常常给学生支配适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，因为若太难会挫伤学生的信念，太易又不能熬炼学生的意志.养成良好的数学学习习惯有的孩子习惯“闷”题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师肯定要留意订正。 三、指导学生驾驭科学的数学学习方法。合理渗透在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。有时侯我就给他们编顺口溜,这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问
40、的难点。随 机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有剧烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。刚好总结。在传授学问、训练技能时，老师要依据教学实际刚好引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西迁移训练总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中驾驭学法 四、开设数学学法指导课，并列入数学教学安排。在我所任教的班级里，我每两周用一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例 11 / 18 七年级数学教学心得体会 子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲
41、，边讲边示范边训练 教学中的困惑：在教学中，我注意采纳生动形象、幽默风趣的语言吸引他们，但对于哪些淘气学生来说，他们感觉我这老师没有什么脾气，不按我的要求再去做。学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师的我非常头疼，如何解决呢？ 七年级下册数学教学心得 我所教的班总体状况不太好，学生不重视该科，上课的时候不仔细，大部分学生不能用心听讲，课后也不能仔细完成作业。作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是差生面太大了
42、，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的数学故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓 12 / 18 七年级数学教学心得体会 励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。 经过一个学期的努力，只有小部分同学成果有所提高。存在的不足是，学生
43、的学问结构还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空的部分。因为许多社会因素的影响,许多学生厌学,倒至教学工作很难开展，学生的学习成果很难提高。如何解决呢?这些都有待以后改进。 教学中的困惑：在教学中，我注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能主动探讨、发言、学到了许多学问，发展了他们的实力，但对于哪些淘气学生来说，探讨简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和探讨。 每一个孩子就像一朵花,他们都有属于自己的花期,不知道是谁的话,或许这真的不那么重要,天下没有不好的学生,只有不好的老师,虽然我也不太能接受这句话,
44、但是,我想我明白,每个学生都有自己的优点,只是等待老师的发觉.浅谈七年级数学学习方法与教学心得 带着几分新颖和自信的笑容，我和七年级新生一同进入初中数学课堂。然而,我发觉有50%的学生认为，“数学学科最难学”。通过调查了解，数学教学普遍存在的怀疑就是“我们该如何学好数学？”为 13 / 18 七年级数学教学心得体会 什么教学观念在更新，课本在改革，教学方法在变更，而我们的孩子却依旧沉醉在数学学习的漩涡中呢？通过一些听课探讨，我发觉，在我们的课堂中仍旧存在着“教”轻“学”的教学模式。数学教学改革偏重于对教的探讨，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何支配的，往往较少问津。 一、数学学习方法的重要
45、性 前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一样的效果确定的”从国际教化改革和发展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养发展的全面完善以及特性的健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学习和发展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，驾驭学习的方法、技能，能够主动主动的学习。 二、数学学习的常用方法 我国要求敬重学生的学习主体地位,要真正把学生作为学习的主子翁看待；关注学生的学习过程，提倡学生主动参加，使学生在自主、合作、探究的
46、方式中主动主动地进行学习活动；培育学生的创新精神与实践实力。特殊是对于七年级，要为学生学习数学学问打下良好基础，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法 14 / 18 七年级数学教学心得体会 指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习实力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机；指导学生驾驭科学的学习方法；指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习实力及效果 （1）正确相识数学学习方法的重要性 启发学生相识到科学的学习方法是提高学习成果的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中可以通过讲解并描述数学名人的故事，激励学生，我结合数 轴一课的内容，在班上讲解并描述笛卡尔在病床上发觉数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学习方法研讨会，让学习成果优秀的同学介绍阅历，开拓黑板报专栏进行学习方法的探讨 (2)形成良好的非智力因素 非智力因素是学习方法指导得以进行的基础七年级学生新奇心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有主动的非智力因素基础，可以使学生学习的主动性长盛不衰激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机