《部编版小学语文一年级下册-20.咕咚(优质教案)教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级下册-20.咕咚(优质教案)教学设计.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学语文一年级下册部编版小学语文一年级下册-20.-20.咕咚咕咚(优质教案优质教案)教学设计教学设计部编版小学语文一年级下册部编版小学语文一年级下册-20.-20.咕咚咕咚(优质教案优质教案)教学设计教学设计咕咚咕咚教学目标教学目标1.1.知识目标知识目标认识认识 1212 个生字；会写个生字；会写 7 7 个生字。学习“足字旁”个生字。学习“足字旁”1 1 个新偏旁。个新偏旁。正确、流利有感情地朗读课文。正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容，了解课文内容，能大致体会能大致体会“听到任何事情，“听到任何事情，要动脑想想或去要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”看看，才能了解事实真相
2、”。2.2.能力目标能力目标培养学生识字、写字能力培养学生识字、写字能力培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力培养学生的语文综合实践能力培养学生的语文综合实践能力教学内容教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，情节曲折的童话故事，讲的是一只小讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们
3、：这个故事告诉我们：听到或遇到任何听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。教学重点：教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：教学难点：了解课文内容，了解课文内容，能大致体会能大致体会“听到任何事情，“听到任何事情，要动脑想想或去看要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”看，才能了解事情真相”。学生分析学生分析学生第一次接触这么长的课文，学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的因此要充分保证学生自由朗读的时间，时间，针对低
4、年级学生注意力易转移的特点，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学可运用形象有趣的教学手段，手段，提高学生自主阅读的意识，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和在读书的过程中形成和落实体会和感悟。感悟。设计理念设计理念体现体现“情趣”“情趣”教学理念，教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，轨道，让语文学习更具生机与活力。让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，通过运用多种教学手段，充分调充分调动与激发学生的求知欲望，动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生使有着个性差异的学
5、生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。中得趣，促进学生的全面和谐发展。设计特色设计特色充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。设计流程设计流程第一课时第一课时一、吸引学生，揭示课题一、吸引学生，揭
6、示课题1.1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2.2.（板书课题）（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。，请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：（要求：字要写得横平竖直才好看。字要写得横平竖直才好看。）齐读课题）齐读课题3.3.细心的孩子，细心的孩子，认真观察这两个字，认真观察这两个字，你发现了什么？你发现了什么？（引导学生（引导学生体会形声字，象声词）体会形声字，象声词）4.4.提问：提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文二、初读课文1.1.自由读课文，自
7、由读课文，建议：建议：用笔勾出自己不认识的字，用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2.2.读了课文，你有什么问题吗？读了课文，你有什么问题吗？3.3.再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字三、学习生字1.1.读一读读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2.2.认一认认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3.3.玩一玩玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）了，苹果就会掉下来）4 4。议一议。议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟四、再读品悟1.1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。字。