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1、XXXXXXXX 年课改培训心得体会年课改培训心得体会课程改革培训经历课程改革培训经历一:3 月 15 日，XXXX 在德宏州教育局的组织下，在江东中心学校的支持下，我校与芒市三、四小学的领导和老师以及 21 名学生一起，在湖北省黄梅县育才实验中学走上了课程改革和培训的“体验式学习”之路。我很荣幸能作为地理代表参加这次培训。经过短短一周的课堂观察学习和个人实践，我对资优学校形成的“三个自我”(自我教育、自我管理、自我评价)德育体系有了更深入的了解，构建了“三个自我”(自我学习、自我发展、自我评价)课堂教学模式，突出了“三个自我”(自我关心、自我约束、身心自我完善)寄宿服务的特点。先进的教育理念
2、、先进的教育理念、标准化的学校管理、全方位的教育服务、优秀的教学质量，这让我震惊和感动。首先，我们对这种课程改革模式进行重组，可以概括为以下几个方面:我、师德、清新整洁的校容，文明礼貌的学生，忙碌而充满活力的老师。这是我进入育才实验中学后看到的第一幕。“校园里的一切都是为了促进人的发展。”“人人都能想到尧和舜。”“道德和智慧对我们来说是最重要的东西。”家长的信任是学校的生命，社会满意度是学校的动力。随处可见的口号让我们身边的每一位老师耳目一新，也让每一位老师在课程改革的过程中感到兴奋和信心不减。2、自我研究和自我探索、合作探索在自我研究和自我探索阶段，学生可以积极参与学习，自主学习，实现“静态
3、、专业、思维”；在合作探究中，每个学生都忙于向另一对学生和小组学习。在整个活动中，学生可以借助指导案例的自学技巧画圈学习，然后从同级的同伴学习快速过渡到小组内的小组学习，这样学生就可以从其他学生那里学到他们没有的知识和方法。学生积极探索要实施的知识，也培养帮助他人的良好习惯和不以提问为耻的学习习惯。然而，在过去的教学中，我们的老师就像牵牛花一样，在耕田的时候，牢牢地勒住缰绳，以免牛跑掉，使他们的教学偏离轨道。今天的教室彻底改变了这种传统的教学模式。每一位老师都可以指导学生使用学习计划上的学习目标或课件演示目标来确定新班级开始时该班级的学习重点。学生们确定了他们的目标后，他们就有了控制力和方向。
4、他们有明确的学习目的和目标。三、课堂演示、挖掘潜力。“表演”部分深深打动了我们。过去，教师的“单口相声”教学法被改为师生“三句半”教学法，从以教师为中心转变为以学生为中心。“展示”是课堂上“我乐于参与”的集中表达。只有让学生在开放的教室里轻松地“说、说、玩、写、唱、唱”，才能有真正的激情释放、思维扩散、个性发展。在这里，学生不再是举止呆板的制服木偶，不再是知识的容器，不再是应试机器，不再是分数的奴隶，而是一个充满活力的活生生的身体，而不是教室里真正的小老师、小演员；在这里，学生活动的时间和空间与教师干预的时间和空间被有效地整合，并找到一个最佳的结合点。每个学生的表现都让我们吃惊。听完“工业”的
5、地理课后，学生们创作了自己的草图，并进行写作和指导。他们表现出他们的大胆、自信和思维的灵活性。上完一节课后，我很惊讶地理课会这么好！原来地理课可以如此生动！我们学生的原始潜力是如此巨大！我的学生在哪里？深刻的反思！老师在课堂上给予及时的评论，及时的鼓励和表扬。整个班级气氛活跃，学生的参与热情很高。四个、每个人参与、提高效率。学生的“展示”、“评价”和“挑战”激发了学生的参与意识。每个学生都在学习阶段表演自己的节目。尊重和尊重让每个学生都乐于进入并满足自己的想法。为什么学生不应该在如此轻松和谐的氛围中学习呢？今天的培训让我意识到，在未来的教学中，我应该不断更新自己的教育理念，转变自己的角色，尽快
6、将新课程改革的理念渗透到教学中，在实践中不断成长和进步。同时，我也得到一些启发，那就是:一个、明确的目标、坚定不移的课程改革是一场自上而下的“战争”，也是一场“自下而上”的攻击。这肯定是一场耗时耗力的“持久战”。只有在学校领导的大力支持下，课程改革才势在必行。我们外出学习的老师将把他们所学的知识与我们学校的实际情况结合起来，在学科群和全校范围内进行推广。帮助其他老师完成思想的“蜕变”，这样我们的老师就可以大胆尝试和创新，不用手就可以大步前进。只有“变观念为观念，变观念为方法，变方法为文化，变文化为信仰”，学生才能在长期稳定的环境中，从“雏形”到“成型”，最终到“无形”的发展。例如，在这个过程中
7、，我们可以邀请一批先进班级来我们学校进行指导，同时我们的老师可以齐心协力，仔细研究如何进行课程改革。如何创建适合江东中学特色的课程改革之路？在这种情况下，我坚信我们学校的课程改革一定会像“星星之火，燎原之火”一样开始。二、教师的主导、毫无疑问，教师的主导作用在课堂教学中不容忽视。在课下学后教的教学模式中，教师的主导作用应该体现在精心准备上。“知识板块、板块主题、主题指导、面向问题的指导”应整合到学习指导案例的编写中，以简单明了的语言、易于理解的语言，以复杂问题的简化演示、可视化，以精英的眼光及时揭示问题，以病人检查指导，以及时解决问题的方法。三、学生主体、教室育才实验学校的“学生只有差异，没有
8、坏学生”的理念已经渗透到学校的每一位老师和每一位学生。学生的个性不同，但智商绝对没有差别。每个学生都有被老师挖掘的巨大潜力。因此，我们应该大胆放手，让所有的学生学习，充分发挥他们的潜力，通过教师的培训逐步提高学生的各方面能力。学生们的话震惊了我们学习的每一位老师。“教室是我们自己的！“在过去的教学中，我们总是限制这个和那个。许多班级都在我们老师的手中。想想看，我们给学生一个机会了吗？正如蔡威总统所说，我们的老师是想成为像大禹那样的“黄牛”，像秦始皇那样的“权威”，像李世民那样的“民主”，还是想学会做一个懒惰的“领袖”？这值得我们深思！结合江东中学的实际情况，学生普遍比较害羞和不自信，所以让他们
9、大胆地说自己说错了没关系，并及时给予鼓励。同时，他们学会让学生学会独立学习，用自己的大脑去思考和操作，这充分体现了学生的主体作用，使学生从思考到实践得到很好的锻炼和提高，使学生真正成为课堂的主人。任何学生都有学习的能力，如果他们想学好，就必须为他们提供学习的基本条件，同时，必须指出学生的个性差异，辅之以适当的指导方法。在不失去大局的前提下，让后进生好好学习，激发他们的学习热情。当后进生的能力提高时，一些所谓的后进生就会遵循这个循环。落后的学生将继续进步。与此同时，整个班级的成绩将会提高，整个学校的教学质量将会继续提高。体验 2:课程改革培训经历从 8 月 27 日到 29 日，我有幸参加了为期
10、三天的学校全体教师课程改革培训。在培训期间，我听了三位重要老师精彩的讲座。我已经意识到课程改革的必要性，并初步了解了课程改革的一些内容。这也让我对新课程标准的要求有了新的理解，并召开了新的机构会议。我认为在学习数学的过程中，我们的老师应该给学生发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的兴趣和数学在生活实践中的价值。在独立合作中体验数学的探索，真正享受数学带来的快乐。一、目标引领明确的方向。在过去的教学中，我们的老师就像牵牛花一样，在耕田的时候，牢牢地勒住缰绳，以免牛跑掉，影响教学。今天的课堂完全改变了这种传统的教学模式。每一位老师都可以指导学生使用学习计划上的学习目标或课件展示目标来确定新班级开
11、始时该班级的学习重点。学生们确定了他们的目标后，他们就有了控制力和方向。他们有明确的学习目的和目标。学生指南案例就像一盏头灯，引导学生看清前方的道路。二、培养自主学习的习惯。在这个环节中，学生可以积极参与学习，两人一组互相学习，小组学习。每个学生都非常忙。在自学技巧的帮助下，学生可以进行循环素描学习，向其他学生学习他们没有的知识和方法，积极探索知识的实施，培养助人的良好习惯和不羞于提问的学习习惯。三、课堂展示发掘潜力。“展示”是课堂上“我乐于参与”的集中表达。只有让学生在开放的教室里轻松地“说、说、玩、写、唱、唱”，才能有真正的激情释放感、思维扩散、个性发展。在这里，学生不再是统一而呆板的木偶
12、，知识的容器，应试的机器，分数的奴隶，而是生机勃勃的生命形式。在这里，学生活动的时间和空间与教师干预的时间和空间达到了有效的整合，找到了最佳的结合点。每个学生的表现都让我们吃惊。事实证明，我们学生的潜力如此之大，以至于我们低估了我们的学生，限制了他们的发展。作为教师，我们也应该下放权力，让学生参与教学。四、每个人都参与提高效率。学生的“展示”、“评价”和“挑战”激发了学生对知识的参与。每个学生都在学习阶段表演自己的节目。尊重和尊重使每个学生都愿意进步并满足自己的想法。为什么学生不应该在如此轻松和谐的氛围中学习呢？因此，课程改革是塑造“科研型”教师的平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学和
13、科研，让每个人都有研究课题，营造浓厚的教学和科研氛围，形成教学和科研网络。我们有理由相信，通过科学研究，课程改革一定会达到一个新的繁荣水平。体验 3:高效课堂培训的经验我从这次由安定区教育局专家组织的高效课堂培训中受益匪浅。特别是李炳亭主任的演讲让我意识到当前教育改革的重要性和紧迫性。传统的教育教学方式已经不适应新时期儿童成长的要求。为了成就孩子，我们必须在课堂上进行教学改革。课程改革提出了新的课程目标和理念。这就要求我们构建适应新课程改革的课堂教学方法。为了每个孩子的健康成长，我们必须建设高效的课堂，提高教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的新一代人。课程改革像一股清泉，
14、像一缕春风风吹进我们的校园，吹进我们的课堂，使枯燥低效的传统课堂充满生机和活力。教师不再是一个简单的回答问题、回答问题和灌输怀疑的设定者，而是一个引导参与者，引导学生去发现、交流和探索。师生互动、生生互动的生动而富有挑战性的课堂学习场景不再是传统的师生听力教学模式。学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。传统的被动学习接受已经成为主动发现学习，形成了合作交流和探究解决方案的学习方法。课程改革要求教师改变角色，从传统教师、独裁者、制定者、行动者、家长到组织者、推动者、研究者、指导者、合作者。以开放的心态和真诚，我们应该进入每个孩子的心灵和每个孩子的学习生活。虽然对老师来说这是一个挑战、压力和困难
15、，但我们仍然需要鼓起勇气，大胆尝试、创新、反省自己和改变过去。教师是学习者和知识之间的中介。他们应该指导学生如何学习，如何思考如何生存。新课程改革的实施必须改变固有的评价模式。传统的学生学业评价只通过考试成绩，而忽视了学生的动手实践和质量评价。这不利于学生的发展，打击了大量学生的积极性。课程改革还需要重视对学生学习质量、自主学习能力、探究能力、思想素质等方面的综合评价。应该从发展的角度来评价学生。课程改革对教师的素质提出了更高的要求。我们必须认真学习理论知识，增强专业能力，不断提高自身能力和素质，用新思想武装头脑，在新形势下推动课堂教学。我们可以在课程改革中争取一些东西。体验 4:课程改革培训
16、的经验 10 月 15 日星期一，全区中小学教师在商丘市第四中学开展了密集的教研活动。所有老师都听取了学区骨干教师的经验。学科教师们的精彩讲座使我们受益匪浅。本次会议主要是学习先进地区的教育经验和课程改革的新理念、新措施、新方法。最后，我总结了三点经验:1、必须转变教育观念，适应课程改革；2、必须改变课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用；3、教师必须转变角色，成为班级的领导者，而不是组织者。课堂教学改革不仅是教师教学方法的变革，也是学生学习方法的根本变革。什么是学习风格？学习风格不是指具体的策略和方法，而是指学生在完成学习任务时的基本行为和认知取向。它不是指具体的小学习策略，而是指一般的学习趋
17、势。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式就是改变目前学生总是被动学习的方式。提倡多样化的学习方法，提倡自主、实践、探索、合作学习方法。1、创造性使用教材，为学生自主创新创造条件。在教学前，教师应深入研究教材，在把握教材本质的基础上，创造性地设计教学，弥补教材的一些不足，改变传统教育的弊端，更好地培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习风格的教案。2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是不可教的。所谓创造性教学，就是要让学生真正有机会被鼓励去发展和表达自己的思想，从而发展他们的创造性才能。因此，在教学活动中，教师设计情境来创造机会，鼓励学生敢于
18、做新的事情和尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，将“合作学习”延伸到课外活动。4、使学生能够在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本的途径。我们大胆地让学生练习、移动他们的嘴、移动他们的大脑。按照“思维从行动开始”的原则，为学生创造一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同样的难题，一些学生采取了自主探究的方式，一些学生采取了小组合作的方式，最终很好地解决了问题。可以看出，学生可以根据自己的能力选择合适的学习方法，可以取得很好的效果。5、的问题:(1)由于教学进度的要求，目前的教学基本上是以教师、
19、班级和书本为中心。由于过度实践，学生很少有机会通过自己的活动和实践获得知识和发展。学生追求唯一正确的答案。教学内容更难、而学生更注重书本知识而较少关注情感、的态度。(2)课堂提问在教学中经常使用，教师会不自觉地非常仔细地划分每一个要教授的内容。这样不好，不利于学生思维，不利于学生思维能力的发展。我们可以采用“大步”提问的方法，给学生留下更多的思考空间和时间，让学生探索奥秘，体验探索的乐趣。(3)课堂上的讨论和交流有时流于形式。由于教学进度需要一些不到两分钟的讨论，学生们喋喋不休地说没人能听清楚。课堂讨论的效果有限。时代在变，社会在进步，改变传统的教学模式势在必行。作为一名教师，我不想让我的教室
20、变得井然有序。相反，我想恢复教室的生机和活力。所以我会尽最大努力改变我们的老师，积极探索适合我们学生的教学模式，让学生喜欢的教学模式、学生有效的学习模式走进我们的课堂，让所有的老师都尽最大努力去做！体验 5:经历了新一轮的课程改革实践后，结合上学期的课程改革实践活动，我对新一轮语文课程改革的认识逐渐加深，也对新课程理念、课程目标、课程内容和评价理念有了更深的理解，这使我对新课程有了更深的理解，使我更接近新课程。以下是我在课程改革和培训后的认识和体会。我认为课程改革的实验给我的教育注入了活力。这让我明白了:僵化的课堂需要激活，学生的探究热情需要激发，探究意识需要强化，学生的创新精神和实践能力需要
21、培养。结果，我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学呈现出新的面貌。成长记录、教学反思，指引我走向研究之路。课程改革实验促进了教学和科研的发展。它让我有了一种研究的感觉，并养成了课后反思的习惯。我不仅重视课前设计，也重视课后总结和反思，即反思在教学过程中对课程标准的把握和知识与技能、的过程与方法的实施与新课程理念的比较。研究方法的改变导致了我工作方法的改变。我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科的老师交流和学习，一起解决教学中的问题，并与老师更密切地合作。我意识到新课程改革不仅仅是教学内容和方法的改革，更是教学理念的重大变革。因此，我必须首先调整自己的心态，以积极的态度面对新课程。在下一次大
22、的课程改革浪潮中，我想我还应该从以下几个方面努力。在课堂教学结构中，我们应该更新教育观念，始终坚持以学生为主体、教师为主导的教学原则。教育家苏霍姆林斯基曾经警告我们:“我希望你保持警惕，不要总是在课堂上谈论这件事。这不好。一个学生通过自己的努力所能理解的东西可以成为他自己的，也可以成为他真正掌握的东西。“根据我们的说法是:老师的任务是学习，学徒的任务是实现。语文课堂教学必须废除“注入式”和“满堂灌”的教学方法。复习课不能被老师所涵盖，也不能成为老师在解决问题时展示“难招”的“精彩表现”。相反，学生应该成为学习的主人，这样他们才能在积极的探索活动中实现创新、突破，展示他们的才能和智慧，提高他们的
23、数学素养和理解能力。作为教学活动的组织者，教师的任务是指导、激励、诱导、调节，所有这些都应该以学生为中心。复习课有一个突出的矛盾，就是时间太紧了。似乎很难既注意处理足够的话题，又充分展示学生的思维过程。我们可以用“焦点访谈”的方法来更好地解决这个问题，因为大多数话题都是“入口广，使用方便”，但在不断探索的过程中，往往在某个点或某个点上出现浅浅的阻碍，这些点被称为“焦点”，其余的被称为“外围”。我们不需要把精力花在外围的表面灵感和归纳上。好的钢材应该用在刀刃上。相反，我们只需要调动学生在焦点上探索突破点。通过访谈，我们可以集中学生的智慧，让学生的思维在关键点上闪光，让他们的能力在伤害中成长，让他
24、们的弱点在隐藏的地方暴露出来，让他们的意志在微妙的地方磨练出来。通过访谈，可以实现学生、与师生之间智慧和能力的互补，促进相互的精神和情感交流。2、强调知识归纳，方法分类提高复习课的有效性在知识归纳和复习的过程中，总结知识点，解释概念的内涵和外延，并给出一些恰当的判断实例来加深对概念的理解是非常重要的。在复习课的前部分，我们应该安排知识总结，给学生一个重复再现的过程。(2)问题解决方法的分类学生的学习过程是一个“从薄到厚，从厚到薄”的过程。也就是说，我们应该学会对问题的解决方法进行分类，不断地改变，从现象中看到本质，让学生觉得学习汉语并不难。结果，学习汉语的兴趣和信心就产生了。因此，复习课的安排
25、可以根据问题的类型进行分类，并指出解决这些问题的一般方法。三、浓厚兴趣，提高复习课解题教学的艺术。由于解决问题的量很大，我们甚至更需要组织生动活泼、充满兴趣的解决问题的活动。让学生欣赏语文的美、独特性和魅力，从而变辛苦为享受，有效防止精神疲劳，保持解决问题的“好胃口”。一个好的中文话题，尽管很难，但就像一个迷人的故事和一部情节曲折的电视剧。重复的悬念、是它的吸引力。学生们怎能不佩服自己智慧的力量，因为“一座被重水覆盖的山”的困惑已被“一棵黑柳和一朵鲜艳的花”的喜悦所取代。我们想让学生从“我想学”到“我想学”，在课堂上想办法调动学生的积极性，创造气氛，激发积极性，有一些比较成功的做法:一是运用情
26、感原则来激发学生的学习热情。第二是用成功的原则把痛苦的学习变成快乐的学习。第三是教学生“摸金”等等。四、注意评论试卷的方法和技巧。在复习阶段总会有一些论文要做，但是你写的论文越多越好。关键在于问题的质量和收入的多少。如何取得良好的评价效果，我们应该做到以下几点:(1)要照顾一般，注重试卷的评价，不应该也不需要使用平均强度，有些问题只要点到为止，有些问题需要仔细分析，对于那些涉及到重点、难点的知识和能力要求较高的要特别照顾；对于错误率高的问题，应该采取正确的补救措施。为此，教师必须认清事实，检查试卷，仔细计算每道题的得分率，准确分析每道题出错的原因，并仔细规划每道题的评估思路。只有当他们在评估之
27、前有了一个清晰的想法，他们才能在评估中有一个明确的目的。(2)最重要的是方法。最重要的是思维方法。思考是核心。科学方法的渗透和思维能力的培养是贯穿整个教学过程的首要任务。通过试卷的评阅和评说，培养学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生对问题转化的意识。“多个问题和一个解决方案”和“一个问题的多个解决方案”的训练不在于方法的列举，而在于思想的分析和解决方案的比较，从而揭示最简单或最好的解决方案。(3)分类，侧重于涉及相同知识点的话题的评论，侧重于评论；对于同一个话题，关注评论。关注形状相似但质量不同的主题。总之，课程改革的浪潮正在滚滚而来，我们谁都无法回避，所以我应该积极面对并参与其中。通过与同事们的学习和讨论，我深切地感受到课程改革的美好前景，但困难和阻力不容忽视。我认为只有通过不断的探索和反思，我才能把课程改革进行到底。