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1、XXXXXXXX 年小学课改培训心得体会年小学课改培训心得体会小学课程改革培训经历小学课程改革培训经历一:小学课程改革培训经历在新学期，我参加了学校组织的课程改革综合培训。在这深化基础教育课程改革实验的一年里，我更深刻地感受到了这是一个全新的、巨大的挑战。我们要利用十六大的东风，与时俱进，大力弘扬求真务实+勇于创新的精神，使新一轮基础教育改革实验充满生机和活力。课程改革要求我们更新教育观念，拥有相同的眼光，激发学生的自信心，关心每个学生的成长。毫无疑问，这是我在课程改革和培训中最大的收获。长期以来，由于“应试教育”的影响，分数常常被作为评价学生的唯一标准。通常，学习成绩好的学生得到更多的关注，
2、而学习成绩差的学生被冷落。作家冰心说，这只会让所谓的“差生”更糟:“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。“在任何一个孩子的心中，都有一个无限丰富而美丽的世界在等着我们去发展。因此，平等对待学生，帮助他们找到自信的阶梯，是每个教师的重要任务。课堂教学作为推进素质教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能、完成知识转移、能力培养和学生身心素质全面发展的主要途径。如果课堂教学没有得到学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，教师只是知识的“载体”，那么学习的真正目的就不会得到体现。把课堂教学从灌输转变为指导是非常重要的。在课堂上，教师可以试着“隐藏”自己，而不是成为教授或法官，让自己
3、成为学生中的一员。当学生出错时，单击他们旁边的。学生们很棒，也很享受。这样，学生学习愉快，老师教学愉快。为什么不呢？21 世纪的今天，教师不仅面临着高度的不可预测性和复杂性，而且越来越无法找到一套普遍适用的权变方法。因此，课程改革对教师提出了更高的要求。教师必须随时评估自己的工作和专业能力发展，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断学习自己的教育教学、反思，并重新组织自己的知识和经验。只有这样，才能保证从高角度引导学生学习，不断适应新的改革，迎接课程改革新的更大的挑战。体验 2:小学课程改革培训的经验 10 月 15 日星期一，全区中小学教师在商丘市第四中学开展了密集的教研活动。所有老师都听
4、取了学区骨干教师的经验。学科教师们的精彩讲座使我们受益匪浅。本次会议主要是学习先进地区的教育经验和课程改革的新理念、新措施、新方法。最后，我总结了三点经验:1、必须转变教育观念，适应课程改革；2、必须改变课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用；3、教师必须转变角色，成为班级的领导者，而不是组织者。课堂教学改革不仅是教师教学方法的变革，也是学生学习方法的根本变革。什么是学习风格？学习风格不是指具体的策略和方法，而是指学生在完成学习任务时的基本行为和认知取向。它不是指具体的小学习策略，而是指一般的学习趋势。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式就是改变目前学生总是被动学习的
5、方式。提倡多样化的学习方法，提倡自主、实践、探索、合作学习方法。1、创造性使用教材，为学生自主创新创造条件。在教学前，教师应深入研究教材，在把握教材本质的基础上，创造性地设计教学，弥补教材的一些不足，改变传统教育的弊端，更好地培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习风格的教案。2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是不可教的。所谓创造性教学，就是要让学生真正有机会被鼓励去发展和表达自己的思想，从而发展他们的创造性才能。因此，在教学活动中，教师设计情境来创造机会，鼓励学生敢于做新的事情和尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，将“合作学习
6、”延伸到课外活动。4、使学生能够在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本的途径。我们大胆地让学生练习、移动他们的嘴、移动他们的大脑。按照“思维从行动开始”的原则，为学生创造一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同样的难题，一些学生采取了自主探究的方式，一些学生采取了小组合作的方式，最终很好地解决了问题。可以看出，学生可以根据自己的能力选择合适的学习方法，可以取得很好的效果。5、的问题:(1)由于教学进度的要求，目前的教学基本上是以教师、班级和书本为中心。由于过度实践，学生很少有机会通过自己的活动和实践获得知识和发展。学生追求唯一正确
7、的答案。教学内容更难、而学生更注重书本知识而较少关注情感、的态度。(2)课堂提问在教学中经常使用，教师会不自觉地非常仔细地划分每一个要教授的内容。这样不好，不利于学生思维，不利于学生思维能力的发展。我们可以采用“大步”提问的方法，给学生留下更多的思考空间和时间，让学生探索奥秘，体验探索的乐趣。(3)课堂上的讨论和交流有时流于形式。由于教学进度需要一些不到两分钟的讨论，学生们喋喋不休地说没人能听清楚。课堂讨论的效果有限。时代在变，社会在进步，改变传统的教学模式势在必行。作为一名教师，我不希望我的课堂纪律等于 0+死亡。但我希望课堂充满活力和生机，所以我会尽最大努力改变我们的老师，积极探索适合我们
8、学生的教学模式，让学生喜欢的教学模式、学生的有效学习模式进入我们的课堂，让所有的老师都尽最大努力去做！体验 3:小学课程改革培训的经历我有幸成为县小学数学课程改革中心小组的初级成员。起初，我以为只是挂了我的名字，然后我参加了中心小组的第一次活动。我知道我会从零开始做这项工作。中心小组的活动主要通过在线集体备课、参与式评课、教学反思和讲座后记等方式在网上教学研究平台上开展。这些出现在课程改革中的新单词，虽然以前在教材的培训中听过，但在我们这个小村子里，老师们并没有太注意写教学反思和讲课后记，而且，他们现在还需要在网上交流，这对我来说是一个新的学习的开始。当我申请博客加入这个圈子时，我得到了团队成
9、员杨幂的热情帮助。虽然由于网络的原因，我没有成功申请博客，但我还是非常感谢她。学校没有互联网，网上的“阅读沙龙”和“课堂”学习活动都无法参与。可惜的是，我有幸在课堂观察中分享到了扎伊德冯的笔的运用的教学风格。从她的教学中，我知道教学应该紧密联系生活的实际，努力使数学教学生活化。开拓解决问题的策略，拓展学生思维的深度和广度。在专题讨论活动中，陈生智老师和魏玉华老师展示了二年级数学的广角精细色彩课。他们的教学能使学生主动参与课堂活动，为学生创造实践的机会、动口、动脑，引导学生学习有问题的愿望，注意接触学生身边发生的事情，熟悉事物和活动，有助于有效教学，课堂体现数学知识来源于生活，反过来服务于生活。
10、参加柳州市小学数学委员会第 18 次年会取得了很多成绩。我想挑战自己，不断提高自己。我必须准备像鹰的重生中的鹰一样经历转变和重生，这样我的教学技能才能不断提高。关于今天的话题:阅读课本、阅读学生、阅读课堂学术报告，我对课本、学生、课堂有了更深的理解，上好课要做大量的课前准备工作，教师不仅要引导学生获取知识，还要从教育学的角度研究学生、心理学。需要阅读的内容非常广泛。林慧慧老师的鹰的重生的前奏非常适合作为这篇学术报告的开头。来自六个县和四个城区的参赛者在同一个班级展示了不同的班级，这让我大开眼界。他们巧妙地控制了班级，引导学生自由参与课堂活动。例如，我赶不上流动的课程。课后，观众专家和老教师们对
11、选手的教学提出了自己独特的见解，这也是我学习的活教材。给人印象最深的是，获得一等奖的郭东宇是比赛后班上最后一名选手。她没有浮躁的心理，在课堂上表现出优秀的教学状态。我也很欣赏她的课后回复。她仍然平静地向提出极端问题的老师表达她的教学计划意图。最后，她礼貌而平静地说，”你对我的回答满意吗？”她良好的心理素质也是值得的。最后，我希望中心小组的活动能进行得越来越好，每个人都有越来越多的机会去学习和提高。体验 4:小学课改培训的体会自课改实施以来，我一直积极参与课改，认真学习，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情境，改变传统的美术教学模式，充分发挥学生的创造性、学习的主动性，培养学生的自学能力、合
12、作精神和学习兴趣。现在，我想把过去一年的经历总结如下。一、教师是活动的引导者，学生是活动的主体，传统教学中，课堂是预先设计好的课堂，教师在课堂中的地位非常权威。老师教学生的同时也在学习。学生根据教师的思维逐步掌握知识，忽视了学生在教学过程中的存在。新课程标准下的课堂是师生互动的过程。一节课可以有不同的教学方法，但无论如何讲授，都必须有利于学生的学习，确保学生的主体地位，因为教学成功的关键在于让学生积极参与学习过程，获得成功的经验。例如，在一年级的“触摸和绘画”课中，教师引导学生体验建模语言，如颜色、点、线、纹理。老师在黑板上画了两条曲线，要求学生想象他们的感受。一些学生说他们感觉像一条小河，一
13、些人说他们感觉像一条小路，一些人说他们感觉像漂浮在山上的云，一些人说他们感觉像妈妈做饭的香味。这时，老师要求学生根据他们的想象进行练习。许多学生画了许多意想不到的、创造性的、生动的画。这为学生提供了独立的思维空间，尊重了他们的个性。同时，教师鼓励和评价积极参与抽象建模游戏的学生。例如:你的想象力真丰富、你的画很有创意，等等。让学生在评价教师时感受到成功的喜悦和自豪。同时，它还允许学生参与价格评估，听取学生的意见，让学生在评估和评价中树立信心。2、尊重所有学生的自主选择为了更好地培养学生的主人翁意识，激发学生的学习兴趣和热情，在教学中应注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习和制定方法。
14、例如，在“造型、表现”和“设计、应用”学习领域的教学中，在我介绍了几种演示方法后，我并没有限制学生使用哪种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣自主选择方法，大胆地、来自由地表达自己的感受。在整个练习中，学生也可以和他们的小伙伴合作，用不同的方法来进行练习。通过练习，调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、快乐和满足感。三、团结与合作培养学生与人相处的能力”很难想象一个不能与人相处的人如何在今天的社会中生存。”一位美国商界知名人士的感叹无疑为教育提出了一个新命题:我们必须培养学生的社交能力。分工、合作实践不仅提高了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是，在潜意识里教会了学生如何与他人相
15、处，促进了学生之间的情感交流。今天的学生大多有自己的孩子，是家里唯一的孩子。开展合作学习，让他们并肩战斗，共同完成任务，让每个学生都能认识到彼此的重要性和集体智慧的力量，从而无形中培养学生团结互助的良好品德，使他们乐于与他人沟通，善于与他人沟通。在“花毯”的课上，我把全班分成六组，每组有一个小组长度，并要求所有的学生一起画花毯。然后我们讨论小组作为一个单位、评级，并选择好的作品粘贴在一大张纸上，形成一个大花地毯。最后，每个小组将自己小组的作品粘贴在一张较大的纸上，让全班的作品自然地在黑板前形成一个较大的地毯，组合壮观，色彩鲜艳，达到强烈的视觉效果。全班都很兴奋，学生们忍不住一起讨论，老师在适当
16、的时候完成了。这样，学生可以清楚地感受到合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，课堂在轻松愉快的气氛中结束。四、让学生玩得很开心。在玩耍中增长知识的孩子没有比玩耍更多的“快乐”。我抓住他们的这一特点，让他们玩他们自己做的东西，并在游戏中增长知识。例如，在第一堂“会转动的玩具”的教学课上，我让我的同桌站在桌子的两端吹新造的风轮，并把它与前后桌子进行比较。谁转得更快，为什么？学生们很快发现风轮越圆，转得越快。所以我检查了我的风轮，看看它是否需要改进。同时，他们发现风的大小与吹气的位置和风轮的转速有很大的关系。学生善于在轻松愉快的氛围中发现问题，并能探究问题的根源，极大地丰富了教学内容，拓宽了知识面。
17、五、引导学生学会彼此欣赏的长处。在新课程“欣赏与评论”学习领域，欣赏可以是组织学生观看展览，也可以是相互观察学生的优秀作业。从某种意义上说，欣赏学生的优秀作业更有价值。因为对小学生来说，模仿同学比模仿老师好。这是因为他们的水平接近，更容易模仿。在课堂上，巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，互相学习对方的长处，促进学生的发展。这种欣赏可以在课前或课后进行。我主要是在课堂中间组织学生观看，因为这样可以学习别人的绘画过程和技巧，并帮助学生及时调整自己的练习，从而发挥数百人的才能，制作自己的特色葡萄酒。这对拓宽思路，培养学生的创新精神具有重要意义。总之，新课程下的课堂教学应该是一个通过师生互动、学生互动共同发展的课堂。它不仅注重知识生成的过程，还注重学生情感体验和能力的培养。因此，我们应该在教学过程中对待教材、的问题。设计和评价方法应着眼于学生的发展，以学生的全面发展为主要目标。这是课程改革的最终目标。