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1、小学课改培训心得体会 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。是不是无从下笔、没有头绪?这里给大家共享一些关于小学课改培训心得体会，希望对大家有所帮助。 小学课改培训心得体会1 通过为期一天半的小学数学课改培训，我对于小学数学新课程理念有了深化的相识，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新课程变更了教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。因此，老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程
2、实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。 众所周知，课改是一次对传统教化的革命。它打破传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充溢自由、民主、和谐的氛围;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。课改理念必需真正体现于课堂教学，必需扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。今日的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。老师不能用自己的生活代替学生的现实
3、生活，不能用自己的生活阅历代替学生的生活阅历" 随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，变更传统的教化方式。老师在课堂上所扮演的角色干脆影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略。应主动创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好，为学生供应各种便利，为学生的学习服务。老师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生共享自己的感情和想法，和学生一道找寻真理，并且能够承认自己的过失和错误。从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主子而不是学问的奴隶。 总之，新课程
4、对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验"与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果"，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法;这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。课改是一场社会性的、多重网状式的对话，是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。老师，任重而道远! 小学课改培训心得体会2 20_年10月21日，我们远赴山东_观摩学习了山东省_二中的
5、271课堂模式。早上，高一段段长就其课堂的操作和管理做了报告。 报告指出，该校的课堂模式是基于生态教化理念之下的271高校课堂。所谓271，即从时间，学生组成和学习内容的比例划分。首先，课堂的45分钟以2:7:1的比例划分，老师讲课不大于20%，学生自主学习占70%，剩余的10%用于每堂课的效果测评;其次，20%是能够自学会的优秀学生，70%是须要通过与同学探讨和老师点拨才会的中档学生，10%是大家帮助的对象，通过小组探讨，老师指导帮助的后进生;最终，在学习内容的分布上，20%是不用讲学生能自学会的;70%是通过探讨才能学会的;10%是同学之间在课堂上展示，相互回答问题，老师的强调，点拨，反复
6、训练才能会的。 此外，在报告中，还涉及了271生态教化的基本理念：1、关注生命，以人为本2、教化即解放，老师即开发，学习即成长3、个人教化，把每个孩子的一生变成一个胜利而精彩的故事4、自主学习，探究学习，合作学习5、开放的课堂，平安的课堂，情感的课堂，高效的课堂6、老师变导师，学生做主子7、同等、敬重、合作。 同时，报告就其班级的自主管理模式做了较为细致的介绍，把设置的行政管理小组，高效学习小组和高效科研学习小组作为班级自主管理的三驾马车。首先，行政管理小组由班委，值周班长，值日班长组成，分工完成班级的各项日常管理;细致到组织生日活动，比如，生日时通过给家长打电话，全班一起向家长道谢。在班级中
7、设置班名，班歌等，均是由学生去操作，注意过程的参加。 高效学习小组是以组内异质，组间同质的原则分工而成的自主、合作、探究学习小组。尤其强调学生的团队合作，引导学生不要对自己感爱好的事努力的去做，要对自己必需要做的事培育爱好，成功只属于团队。同时，学生就其早中晚的学习要做好安排，写好成长日记。在小组合作中有细致的量化标准。组长通过探讨确定，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去运行。 第三驾马车高效学习科研小组由老师，学科班长，学科组长组成。 不管是从的学习模式的比例安排，还是从其基本理念，管理模式去看，都是突出强调了老师主导和学生主体的地位，并且追求课堂的效率。 之后，我们对其课堂进行了观摩。该
8、学校的课堂非常的开放。中途，我们可以随意的进到各个教室，或拍照，或参观其教室的班级文化，或倾听，学生和老师都不会留意这些外来的“客人”，在我们进行阅读式的观摩过程中，或者是学生在热情的探讨着问题，或者在宁静的思索着问题，很少看到老师在讲解。 中间，我听取了一堂完整的政治课，这是高二哲学部分的一堂复习课。在上课之前的两三分钟，学生会打开老师事先做好的PPT课件，上面有老师就课前打算要求所作的温馨提示，比如，打算好导学案，课本和不同颜色的笔和激情，比如此课堂的学问打算，老师在黑板会板书本课的学习目标。这一环节的工作在全部的班级和老师中都是一样的'。此时的学生则都在仔细的大声的背诵前一课所学
9、的学问。 上课后，老师首先就批改的导学案状况进行了反馈，比如完成状况，比如优秀个人，比如存在的问题和解决的措施。 然后，以小组为单位用三分钟的时间检查基础学问落实效果的检查，老师给出检查要求和检查学问，此时的学生，都在自觉的进行这一工作。 整堂课的重心和最精彩的地方应当就是之后的自主学习，合作探究环节。这一环节通过老师细心的设计，学生首先能够很好的自主学习，引发思索，然后带着自主思索的成果参加探讨，通过合作得出结论。此时的老师，完全成了课堂的一个主持人，学生真的成了课堂的主角。 高效展示环节则把课堂推向了高潮，这一环节中老师把前后都可以运用的板书分成跟组别相应组的板块，以及一个疑问区，探讨之后
10、，B层次的学生负责展示所安排认为的成果，同时把大家的疑问写到疑问区。展示完毕后由不同组的A层次的同学进行分析，点评，释疑，打分。 整个课堂虽然老师只讲了很少的几句话，却显得很有深度，尤其在学问的落实上尤其到位。但是，整个课堂，让我感觉最为深刻的，还是他们对学生的学习实力的培育。比如，整个学案的设计上，通过运用一种较有难度的材料题，培育学生挖掘材料与审题的实力，思索问题的实力，在打分环节中，打分并要给出理由，培育学生解决问题的实力我想，不管我们采纳怎样的教学模式，对于学问大爆炸的现在这个时代，我们单纯的赐予学生一些学问已经远远的不够了，这种注意学习实力培育的教学理念无疑是值得我们去借鉴和学习的。
11、 从之后听过来的不同学科的课堂发觉，各学科的老师在教学环节的设置都是一样的，因此，学生在课堂的各环节的操作中，养成了极大的默契，比如，老师说思索时学生能独立的思索，老师说的探讨时，则全部的学生立即起立并大声探讨，正如每个老师在课前打算的温馨提示里所要求的，带着激情，整个课堂显得随意又有序。 在听课过程中一些细微环节让我感受尤为深刻。这无疑是一个重视细微环节的集体。首先，是他们的校内和班级文化。他们的班级里并没有设置黑板报，而是很好的利用好了班级外的墙面，每个班级外都有一个统一又各具特色的班级墙文化，上面有各小组的组规，有一些学生的习作，五彩缤纷，极少见到关于惩处与扣分之类的东西，更多的是目标和
12、幻想，就像每个班级的门口都贴着的班名。整个校内里也都贴着许多大大小小的图片和文字，我们的某某活动之类的。此外，他们尤其重视学生的阅读量，不管是从学校的阅读之星还是从学生的成长日记或者班级的阅读角都可以望见。这也是一个管理细致的集体，不管是课件整齐划一的出操还是午睡之后有序回教室的学生，都是与管理分不开的。 在学校在班级管理上对学生的情感教化也是非常重视的。不过，在他们的课堂上却显得有些薄弱，几乎是没有看到的。他们的课堂对学生的学问的落实是非常到位的，然而，整个课堂学生的情感，看法价值感目标却没有去在意，这对不管是对于一个课堂还是对一个成长中的学生无疑是缺憾的。我们在听课中遇到一些学生，却从没有
13、学生问老师好，我不知道是因为他们每天都面对那么多生疏的老师的麻木，还是情感教化跟不上的表现。 总之，_二中之行收获还是很大的。像他们的教学模式和其中所体现的细微环节，像他们老师之间的那种合作，像学校在学生管理和教化中对细微环节的关注。 当然，最大的收获，并不是形式的获得，而是引起了我们关于面对教化，面对学生，面对改革的更多的思索。 每个人或每个学校都有自己的特点，所谓详细问题详细分析，所以，我们不是要仿照什么，我们也无意这么做。 比如说，但是，这里须要有一群自觉性很高的学生会在晚自习仔细的完成教学案，会在课堂很主动热忱的探讨提高效率，有一批很有优秀的学生能够夸夸其谈的发挥他们的主体地位，不管是
14、哪一环节的跟不上，我们40分钟的课堂将面临一次又一次的教学任务不完成和最终学生的一无所获。 比如，比起冷漠的只有学问的课堂，我们还要努力用潜移默化去暖和学生，培育活泼知礼的学生。 不过，总的来说，理念是相通的。比如，对学生主体的坚持，比如，注意学生学习实力的培育，比如，在教化细微环节的关注，比如，在教化模式中的解读和尝试。比如，教化，须要要我们专心的投入。有了这些理念，然后去想，面对我们的学生，可以怎么去做?该怎么去做?怎么才能做得更好?这样的思索，或许更是弥足宝贵!或者，它指给了我们一个想要努力的方向! 小学课改培训心得体会3 最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教化界的每个人。为了
15、响应号召，我们范村全体老师抽一个下午的时间特地去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深化人心，他创建的”二十四”方针不仅在全县，也在全国很出名气，这次的培训真是很让人期盼。 我们风尘仆仆的赶到二中时，已是济济一堂了，哪儿都是人，紧接着，我们跟随领队老师去了各班参与他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上中学时的教学模式纯粹是风牛马不相及。呈现在眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答，探讨，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，也许是有有助于探讨，讲解吧!每个人
16、的神情是那么的自然，中学时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发觉不了一丝的乏累，一丝的懈怠，给我最直觉的印象是他们都在学问的海洋里遨游。不一会儿，探讨完了。咦!惊奇的是，老师还没上台，甚至没说一句话。留给的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她也许是要讲卷子的第一题-成语，俗语题，。纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不害怕，很大胆，声音很嘹亮，说明的也井井有条，有始有终的。而底下的学生听的呢?，也是兴致勃勃，看来，这真是一种享受啊!我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自己的语言来讲讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自己的口才和学
17、问。这样小组合作式的，全民总动员式的，学生自己探究式的学习模式真是令人憧憬，令人向往啊!课后，我不由的鼓起掌来。 课后，我来到教室门口，突然发觉了他们的花名表也很有意思，每个组一个组别和一个好玩的名字配对。像什么阳光组合，飞摩队，MOM4组合灯都让我大开眼界，这真是学生憧憬的地方和时刻啊! 听了随堂课后，老师静静静地在座位中间，没有多说一句话，他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学生以这么昂扬的兴致协作时，她指不定有多兴奋，欢乐呢! 随堂课听完后，玩吗又听了老师代表及校长的发言，可谓是”听君一席话。胜读十年书啊!他们的理念真是和现在的大主流融为一体看了，他们所提倡的也是我们现
18、代教学模式中最为缺失的啊!我们一向觉得学生就应当由老师管，由老师教，可殊不知，学生在拄着老师这根拐杖时，他们有的放矢的发挥着他们自己的潜力，这也是我们当老师最想看到的一幕啊!我们上课不用再那么累，学生还能学好，何乐而不为呢? 愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的岗! 小学课改培训心得体会4 变则通，教化也是一样的，要想有大的进步就必需改革，做为新课改的第一批参加者，从教十多载，始终在喊素养教化，但实际始终在应试教化这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对老师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，间或地也有一丝丝懒意、一丝丝
19、埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚决为祖国教化事业奋斗了，莫非还要止步吗?我不课改谁课改!新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，老师应当做一个主动的提倡者、推动者、践行者。 第一、把握新课标，吃透新教材 新教材的着眼点不仅仅是学问和技能的简洁赐予，而是把形成学问的过程的体验、把获得学问的实力的培育放到了突出的位置。我们在赐予学生学问的时候，并不是像过去那样把学问干脆呈现在学生面前，而是要个学生供应案例、问题和情境，让学生自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经验
20、学问的生成过程。 其次、深化学生，沟通情感，打造民主和谐课堂 有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，刚好转变其思想，使其亲其师而信其道。还要变更传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体协助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发学生的学习爱好。 第三、自觉转变老师角色，大力推动开放式教学 新课改势在必行，老师应当做一个主动的提倡者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师一味
21、地强调学生接受老师灌输的现有学问，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习。 第四、开展多种形式的活动课，培育熬炼学生的综合实力 活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培育学生的参加意识和参加实力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的实力，特殊是注意培育学生的创新意识和实践实力为目标，所选取的活动形式都是可行的。 小学课改培训
22、心得体会5 去年初中数学新课程、新教材老师的两天培训学习，在县老师进修学校教室实行的初中数学老师的培训，虽然此次培训仅有短短两天的时间，但还是让我收获颇丰。会议支配的紧凑有序，在有关领导和老师的引导带动下，与会老师主动参加，集中会神地听讲，仔细做好记录。通过老师们的精彩讲座，无论从学问上，还是从思想上，都给我们以启示。 每次学习或者培训，我都会相识到自身的一些不足和差距，都会给我一些启发，都会感受到一些好的阅历和做法，但随着时间的推移，渐渐就渐忘了。就像许多人说的那样，看着感动，听着激烈，缺少行动。这是影响我们发展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把相识到的贯彻到日常工作中，学以致用，才能促进
23、个人成长。 通过培训学习，我对新课程有了更深化的理解，并知道新课程对数学老师的要求越来越高，数学教化对培育全面发展的一代新人具有不行忽视的作用。下面就本次的培训谈谈自己的一点体会： 一、“课程基本理念”的修改。 1、将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。 2、将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与老师教的统一，学生是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者
24、、引导者与合作者。” 二、“设计思路”的修改。 1、对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。 2、将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算实力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理实力”、“数据分析观念”等八个关键词，并给出详细描述。 三、课堂教学要体现老师的引导，学生的主导作用。 新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。即组织学生发觉、找寻、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中主动的心理氛围。引导学生激活进一步探究所需的
25、从前阅历，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥。但不能替代学生探究、思索。在老师的引导下，学生能够自主获得学问。这样的课堂教学才能体现老师的引导，学生的主导作用。 四、新课改下的数学课堂。 数学课堂上应当给学生更多的展示自己的机会，课堂上的探讨、沟通、合作首先有利于学生培育自主，自信和学习的主动性，;其次，有利于创建自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是开心学习的一种形式;最终有利于学生培育与人交往、合作的实力，这正是21世纪学问经济时代每个人生存的必备条件，应当具备的基本素养。 五、建立合理的科学的评价体系。 初中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评
26、价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。 在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动
27、、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的相识还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教化的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、相识自己、丰富自己。 小学课改培训心得体会6 在学习中学
28、物理新课程标准的过程中，对新的教学理念渐渐有了以下相识： 新课标注意“因材施教”、“以人为本”、“过程与方法”、“实力的培育”、“情感看法和价值观的培育”，与过去的应试教化有很大的区分。 物理课是一门严谨的学科，是以试验为基础的自然科学，对基本概念、原理、技能和方法等的要求恒久是物理教学的核心。基础打得是否扎实，干脆关系到学生能否对快速发展改变的经济社会有较强的适应，能否在今后的学习和工作中接着有效地学习和运用各种科学文化学问和现代科学技术，能否开创新领域，探究新问题。新课程理念要求老师和学生从灌输和被灌输的“填鸭式”教学中走出来，培育学生独立思索、擅长提问、敢于提问进而探讨的思维方式。特殊是
29、现在对学生的创新教化，要变更“创新教化是个筐，什么都往里面装”的局面。 新课程要求物理老师指导学生开展探讨性探究性学习，须要老师创设丰富的教学情境，注意学生的亲身体验，须要老师引导学生将学问转化为实力。科学方法的训练是为适应现代社会对人才的须要，时间久了，有些学问会被忘掉，但通过学习培育起来的实力却对人们起着久远的作用。现代科学技术发展一日千里，为适应这种新形势，中学物理教学要亲密留意培育学生独立获得学问的实力，要提倡独立思索，培育学生发觉问题，提出问题，探究问题的爱好和实力，使学生能够不断地学习和更新学问，适应社会不断发展的须要。物理教学要留意培育学生的应用意识，擅长把物理学问应用于实际生产
30、、生活当中，激励学生和培育学生养成爱动手，敢动手，手脑并用的好习惯。 物理教学要培育学生擅长利用身边的科学技术，在信息社会中查寻资料，刚好汲取和处理某些信息，会运用学过的学问，用物理和数学语言进行表达和沟通。 小学课改培训心得体会7 新课改在我校已开展了一年多，可这期间我始终没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我茅塞顿开，起先真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教化教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教化理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本
31、理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践实力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，以人的发展为本，敬重学生人格，关注学生的特性发展，强化学生实践，更新教学方法，变更教学评价，培育全面发展的综合素养强的创新型人才。 其次、拓宽学问结构。作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对
32、老师最至少的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师学问的渊博，一方面会引起学生对学问的渴望和对老师的敬重，另一方面老师也可以利用多方面的学问引导学生打开思路，满意他们对学问的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。 第三、主动探究，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的变更，更重要的还体现在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的
33、教化观念要通过先进的教化方式体现出来，而教化观念转变本身也要在教化教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过学问和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的探讨表明，教化的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。 在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导中学生自主获得学问和观念，去适应学问经济的时代。 小学课改培训心得体会8 新课程教学的改革是一次突破性改变，新课
34、程改革是以学生为中心这个核心思想为动身点，通过一系列的改革将学生的潜能挖掘出来，最终让学生很好的驾驭所学学问。作为新课程改革下的一名数学老师，在这里我简洁的对新课程教学的改革谈几点自己的心得体会： 一.全面领悟课改精神、转换观念 新课程教学改革的理念是促进学生发展为目标，强调了老师带动学生主动参加到教学过程中，具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征，老师在过去的教学过程当中往往是“一只粉笔三尺讲台,一个人在讲台上讲解学问，有的学生觉得味同嚼蜡，丢失了学习主动性，老师教学效果降低了许多。通过学习新课程改革的精神之后，我体会到作为新时代下的老师应当刚好转换观念，在教学设计环节做到以学生为
35、中心，每个学生都具有差异性，正是这一点确定了我们要因材施教，针对学生们接受学问的快慢难易程度制定详细的教学方法。我记得我曾经带过一个学生，他的基础比较薄弱，前面所教的学问没能刚好弄懂弄清晰，导致了在后面的学习过程中跟不上教学的节奏，结果数学学习成果不尽如人意，那么我课下在和他沟通沟通之后了解了他的状况，每节课后我把有学问针对性的少量典型题目作为他的作业，削减作业量而让他留出足够的时间一方面对本节课所教内容加强学习理解，另一方面让他学习弥补前面薄弱的学问，把基础打坚固。以前的教学基本都是我一个人在讲台上讲解学问，看到学生们主动性不高的样子心中难免有些着急，那么后来我变更了以往的教学方式，在教学课
36、堂上更多的融入了学生小组探讨等多种形式，我发觉学生都情愿主动的参加新学问的学习探讨中去，学习成果也有很大的提高。就以上所列举自己在新课程教学的所作所想，我体会到了我们的老师队伍须要转换以往的教学观念，实行多种新的教学形式，领悟新课程教学改革所传达的精神理念。 二.融入多媒体协助教学、创设教学情境 新时代下电脑早已融入到我们的生活，当然也进入了我们的教学过程去了，老师作为传授学问的主要组成部分，我想我们可以借助多媒体协助我们的教学，对此我有深刻的体会。我记得有一次到天长三中参与该校一名老师的教学公开课，课上老师借助电脑和幻灯片演示了二次函数图象随着系数a、b、c的变更发生了怎样的改变，而在以往的
37、教学过程中这个地方往往是个教学难点，因为学生只能凭空想象图象的改变状况，无法直观形象的看到图象的改变，借助了电脑之后我们能很清楚、直观的看到函数图像随着系数a、b、c变更分别发生了哪些改变，学生们听起来也很简单驾驭二次函数的相关学问，由此我相识到老师须要不断地提高自己在多媒体方面的学习实力，在新课改的教学过程中不断融入多媒体以此来协助教学，提高自己的教学效果。另外不得不提的是在教学过程中另一个重要的环节，那就是老师在教学过程中要学会创设教学情境，因为每个学问点的引入都须要一个情境导入，这个情境导入有哪些好处或者说必要性呢?情境的导入能够让学生体会到科学的魅力，让原本枯燥、抽象的数学学问变得生动
38、、趣味，主动的调动了学生的学习主动性，进而主动参加到课堂学习过程中来。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，多媒体教学的融入和情境的导入等等方式方法无疑将会对我们的教学效果起到巨大的帮助。 小学课改培训心得体会9 开学以来，我和全体语文老师一起学习了语文新课标，从中我受益匪浅，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求：全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。
39、 一、加强学生语文素养的培育。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。 二、注意学生的阅读背诵。 培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，使学生身临其境，美不
40、胜收，还让学生介绍课前收集的相关信息，扩大了学生们的视野。 三、注意学生自悟探究。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和学生将共同成长，不断进
41、步! 小学课改培训心得体会10 新课程标准是语文教学大纲修订之后，教化部颁布的新课程标准)，作为一线老师学习了新课程标准以后，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，一是强调发展学生的特性特长。这将能更好的使学生的语文学习落到实处。那么，在实施新课程标准时，我们的语文教学应留意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。提示自己做一名好老师。 那么如
42、何做一名好老师呢?如何做一个学生喜爱的好老师，这个问题好难。我想首先要爱业，爱业也就是敬业。而敬业与爱学生是分不开的。不爱学生，就称不上敬业，不爱全部的学生，就谈不上敬业。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充共享受的权力，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公允的师爱，不成熟的师爱，不要因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为老师，有责任去发觉他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。或许他们的光是微弱的，但是我们要信任有光就会有希望。他们的接受实力
43、差，我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，渐渐跟上班集体前进的脚步。 而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有让学生自己去主动介入，自己去亲自思索体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，老师应充分了解学情，营造使学生主动参加的教化情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自我领悟的实力，有意识地强化活用，加强实力迁移。 另外，这就提示我们必需接着由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教化观。要把教材作为培育学生语文实力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，融通学校、社会、家庭多种语文教化渠道，形成立体式、网络化的语文教化环境。 总之，课程的革新，还必需落到实践当中去，在探究中前进，愿我们的小学语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。 小学课改培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页