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1、人生寓言 第1页，本讲稿共27页作者简介作者简介文学体裁文学体裁疏解字词疏解字词整体感知整体感知优美语句优美语句理解分析理解分析第2页，本讲稿共27页寓言寓言 文学体裁的一种。文学体裁的一种。以散文或韵诗的形以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期
2、已盛行寓言，有不等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。少保留在庄子韩非子等著作中。第3页，本讲稿共27页 周国平，周国平，19451945年年7 7月生于上海。月生于上海。19681968年毕业于北京大学哲学系，年毕业于北京大学哲学系，19781978年入学年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位。现任中国社会科学院硕士、博士学位。现任中国社会科学院哲学研究所研究员，出版哲学研究所研究员，出版各类著作各类著作2020余种，几百万余种，几百万字。其散文长于用文学的字。其散文长于用文学的形式谈哲学，寓哲理于常形式谈哲学，寓哲
3、理于常情中，深入浅出，平易之情中，深入浅出，平易之中多见理趣。周国平是当中多见理趣。周国平是当代最具号召力的学者、作代最具号召力的学者、作家之一。家之一。第4页，本讲稿共27页疏解字词疏解字词心旷神怡：心旷神怡：慧心：慧心：风韵：风韵：险象险象迭迭（）生：）生：心情舒畅，精神愉快。心情舒畅，精神愉快。原是佛教用语，指能够领悟佛理的原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。心，今泛指智慧。优美的姿态神情。优美的姿态神情。didi危险的情况一次又一次危险的情况一次又一次地出现。地出现。第5页，本讲稿共27页金金窖窖（）泯泯（）：）：落难：落难：厄厄（）运：）运：得失之患：得失之患：闲适：闲适：
4、jiojiomnmn 灭，丧失。灭，丧失。遭遇灾难，陷入困难。遭遇灾难，陷入困难。不幸的命运。不幸的命运。生怕失去个人利益的忧虑心情。生怕失去个人利益的忧虑心情。清闲安逸。清闲安逸。第6页，本讲稿共27页白兔在拥有月亮前后赏月时的白兔在拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不同？心理和神态有什么不同？白白兔兔拥拥有有月月亮亮前：无忧无虑前：无忧无虑 心旷神怡心旷神怡后：紧张不安后：紧张不安 心痛如割心痛如割第7页，本讲稿共27页整体感知整体感知 这则寓言在情节发展中有两处转折，这则寓言在情节发展中有两处转折，请加以概括。请加以概括。这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月这则寓言有两处转折。诸神之王宣
5、布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。比，后一个转折给人留下一个启迪。第8页，本讲稿共27页拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。的乐趣。白兔从她前后不同的情感体验中悟出白兔从
6、她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？一个什么道理？第9页，本讲稿共27页 “和人类不同的是，我们的主人公毕和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样寓言中这样提到人类，含有什么意味？提到人类，含有什么意味？句子的意思说人类的慧心已泯。白兔句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既拥有就是幸福，是无论如何也
7、不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。第10页，本讲稿共27页 白兔得到了月亮后产生得失之患，有无白兔得到了月亮后产生得失之患，有无得失之患的关键在哪里？得失之患的关键在哪里？有无得失之患，关键是有没有能力保卫财有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。第11页，本讲稿共27页整体感知整体感知 情节构思情节构思 名言警句名言警句 各抒己见各抒己见 小小 结结 课堂练习课堂练习 第12页，本讲稿共27页 这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假
8、设了一个极端的例子。落难道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？王子的人生感悟是什么？落难王子的人生感悟是落难王子的人生感悟是“凡是人间凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了而且都受得了”。第13页，本讲稿共27页这则寓言的寓意是否可以概括为这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇只有遭遇厄运才能坚强起来厄运才能坚强起来”？“只有遭遇厄运才能坚强起来只有遭遇厄运才能坚强起来”这个这个规律不能成立。寓言的内容不是说，为规律不能成立。寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落
9、到头上，那也不必倒下，应该然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。以变成好事，厄运可以使人坚强起来。第14页，本讲稿共27页寓言情节构思的巧妙寓言情节构思的巧妙 这则寓言要说的意思是，厄运能使脆这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？脆弱的？生性多愁善感的王子是一个极端脆弱生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消每当左右向他
10、禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：息，他就流着眼泪叹息道：天哪，太可天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！怕了！这事落到我头上，我可受不了！”通过王子对别人灾难的叹息极写他的通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。脆弱。第15页，本讲稿共27页 为什么写为什么写“我我”亲眼见过王子，亲眼见过王子，还跟他交谈过？还跟他交谈过？寓言构思奇妙，用第一人称，寓言构思奇妙，用第一人称，“我我”是落难王子的同时代人，亲眼见是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。可信
11、度和说服力。第16页，本讲稿共27页 文中文中“天哪，太可怕了天哪，太可怕了”反复三遍反复三遍的作用是什么？的作用是什么？“天哪，太可怕了天哪，太可怕了”在文中反复三在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我我”之口，第三次是在之口，第三次是在“我我”耳边响耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。断重复，对人很有启发。第17页，本讲稿共27页 搜集有关厄运的名言警
12、句，做成分搜集有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。类卡片，积累语言材料。有关厄运的名言警句示例：有关厄运的名言警句示例：厄运在同一条路上漫游，时而降临于这厄运在同一条路上漫游，时而降临于这厄运在同一条路上漫游，时而降临于这厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。个人，时而降临于另一个人。个人，时而降临于另一个人。个人，时而降临于另一个人。（埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯）（埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯）（埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯）（埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯）苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，苦难有
13、如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。然而身临其下时不过是灰色而已。然而身临其下时不过是灰色而已。然而身临其下时不过是灰色而已。（里希特长庚星）（里希特长庚星）（里希特长庚星）（里希特长庚星）第18页，本讲稿共27页不幸可能成为通向幸福的桥梁。不幸可能成为通向幸福的桥梁。不幸可能成为通向幸福的桥梁。不幸可能成为通向幸福的桥梁。（日本谚语）（日本谚语）（日本谚语）（日本谚语）灾祸是一个人的真正试金石。灾祸是一个人的真正试金石。灾祸是一个人的真正试金石。灾祸是一个人的真正试金石。（鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利）（鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利）（鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利）（鲍蒙特与弗莱彻
14、荣誉之胜利）苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。（富勒至理名言）（富勒至理名言）（富勒至理名言）（富勒至理名言）第19页，本讲稿共27页 逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。起环境考验的人，才能算是真正的强者。起环境考验的人，才能算是真正的强者。起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的自古以来的伟人，大多是抱着
15、不屈不挠的自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。（松下幸之助）（松下幸之助）（松下幸之助）（松下幸之助）一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。而躲避灾祸显示了内心的怯懦。而躲避灾祸显示了内心的怯懦。而躲避灾祸显示
16、了内心的怯懦。（阿雷蒂诺）（阿雷蒂诺）（阿雷蒂诺）（阿雷蒂诺）第20页，本讲稿共27页 幸运最能发现罪恶；而厄运最能发幸运最能发现罪恶；而厄运最能发幸运最能发现罪恶；而厄运最能发幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。现美德。现美德。现美德。（培根论厄运）（培根论厄运）（培根论厄运）（培根论厄运）在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。虑，这样便能泰然担待祸福。虑，这样便能泰然担待祸福。虑，这样便能泰然担待祸福。（贺拉斯歌集）（贺拉斯歌集）（贺拉斯歌集）（贺拉斯歌集）不因幸运而固步自
17、封，不因厄运而一不因幸运而固步自封，不因厄运而一不因幸运而固步自封，不因厄运而一不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。前进的目标。前进的目标。前进的目标。（易卜生）（易卜生）（易卜生）（易卜生）第21页，本讲稿共27页小结小结 两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实
18、生活中的幸运和厄运是实实在在理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地接受生活的挑战。地面对，有尊严地接受生活的挑战。第22页，本讲稿共27页课堂练习课堂练习 风风韵韵（）禀禀告（告（）窖窖（）厄厄运（运（）皎皎洁（洁（）泯泯（）给划线字注音。给划线字注音。ynynbngbngjio
19、jio jiojiomnmn第23页，本讲稿共27页根据意思写出适合的词语。根据意思写出适合的词语。生怕失去个人利益的忧虑心情。生怕失去个人利益的忧虑心情。突然发生。突然发生。心境开阔，精神愉快。心境开阔，精神愉快。形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。得失之患得失之患突如其来突如其来心旷神怡心旷神怡多愁善感多愁善感第24页，本讲稿共27页解释划线的字。解释划线的字。童心未童心未泯泯嬉嬉戏戏皎皎洁洁举举世无双世无双厄厄运运禀禀告告 灭，丧失灭，丧失游戏、玩耍游戏、玩耍洁白、光明洁白、光明全全灾难、困苦灾难、困苦报报第25页，本讲稿共27页 本文选自本文选自 ，作者，作者 ，本文体裁为，本文体裁为 ，白兔和月亮的寓，白兔和月亮的寓意是意是 ,，落难的，落难的王子的寓意是王子的寓意是 ,。周国平文集周国平文集周国平周国平寓言寓言拥有巨大的拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患利益会勾起无穷的得失之患厄运能使脆弱的厄运能使脆弱的人变得坚强起来人变得坚强起来第26页，本讲稿共27页第27页，本讲稿共27页