《八年级语文上册-第一单元第2课《芦花荡》课件-人教新课标版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册-第一单元第2课《芦花荡》课件-人教新课标版.ppt（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一页，编辑于星期五：六点 三十八分。第二页，编辑于星期五：六点 三十八分。芦花荡第三页，编辑于星期五：六点 三十八分。教学目标n1.积累词语，掌握字音、字形和词义。n2.了解作者及故事发生的背景。n3.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。n4.赏析文中“老头子这个人物形象，把握其英雄性格。n5.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用第四页，编辑于星期五：六点 三十八分。n教学重点n1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。n2.揣摩文中如诗如画的景物描写。n教学难点n探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊
2、一句中的“过于二字？第五页，编辑于星期五：六点 三十八分。孙犁孙犁,中国现代小说家、散文家，中国现代小说家、散文家，“荷花淀荷花淀 派代表作家。派代表作家。?芦花荡芦花荡?与与?荷花淀荷花淀?为为“姊妹篇。姊妹篇。最负盛名和最能代表其创作风格的集最负盛名和最能代表其创作风格的集子是子是?白洋淀纪事白洋淀纪事?。语言风格：细腻优美，富有浓郁的语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有诗情画意，有“小说的诗小说的诗“诗的诗的小说美称。小说美称。第六页，编辑于星期五：六点 三十八分。本文背景本文背景n n1937年年7月月7日，日本侵略军在河北日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋宛平卢
3、沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称起抵抗的作战。亦称“七七抗战、七七抗战、“七七事变。七七事变。“七七事变发生后，七七事变发生后，全国人民群情激愤全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。声讨日本侵略军。“七七事变，标志着日本帝国主义七七事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争人民伟大的全面抗日民族战争本文写于抗日战争的最后阶段本文写于抗日战争的最后阶段1945年年8月月第七页，编辑于星期五：六点 三十八分。读准以下的字词读准以下的字词 ：寒寒噤噤jn蹿蹿cu n仄仄歪歪飒飒飒飒zzs s s泅泅着q qi 提提防dd疟疟子
4、yoyo吆喝喝he e闷闷热mn趴趴下扒扒手浸浸透侵侵略竹篙篙蒿蒿草荷花淀淀绽绽开ppppz zh njnqnohodin第八页，编辑于星期五：六点 三十八分。根据意思写出相应的词语1、小心防范。、小心防范。2、央求。、央求。3、锋利；锐利。、锋利；锐利。4、技能、本能。、技能、本能。5、闲适自得。、闲适自得。6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯
5、抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措第九页，编辑于星期五：六点 三十八分。文文体体常常识识积积累累卡卡片片小说，小说，以刻画人物形象为中心来反映社会生以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。活的一种文学体裁。虚构的、源于生活高于生活。虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。刻画人物的方法：刻画人物的方法：肖像、行动、神态、语言、肖像、行动、神态、语言、心理描写；正面描写心理描写；正面描写侧面描写。侧面描写。小说的情节：小说的情节：开端、开展、高潮、结局；序幕、尾声。开端、开展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：小说的环境：自
6、然环境和社会环境。交代背景，自然环境和社会环境。交代背景，衬托人物、开展情节、渲染气氛。衬托人物、开展情节、渲染气氛。第十页，编辑于星期五：六点 三十八分。第十一页，编辑于星期五：六点 三十八分。n学生自读课文，复述故事情节，学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。整体把握课文内容。n复述时应抓住主要人物复述时应抓住主要人物“老头老头子，他活动在敌人监视的苇子，他活动在敌人监视的苇塘里，塘里，“老头子的主要活动老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架。构成了整个故事内容的框架。第十二页，编辑于星期五：六点 三十八分。小说主要写了一个老英雄的故事。故事发生小说主要写了一个老英雄的故事。故事
7、发生在抗日战争，一个在抗日战争，一个“老头子撑着一只小船，在老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁线，为白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁线，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀外的交通联络。但有一次他护送两队才维系了淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩
8、负了伤。这个差一点使他失去了火轮，一个女孩负了伤。这个差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇。第继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇。第二天他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为二天他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。女孩子报了仇。第十三页，编辑于星期五：六点 三十八分。课文结构：课文结构：第一段第一段1818首先交代故事发生的环境。首先交代故事发生的环境。第二段第二段963963具体讲述故事的过程。具体讲述故事的过程。一层一层919919开端开端护送护送 二层2054开展受伤三层三层5563高潮和结高潮和结 局局复仇复仇第十四页，编辑于星期五：六点 三十八分
9、。问题探究问题探究n1、“这个故事的传奇色彩表现在这个故事的传奇色彩表现在什么地方？什么地方？n2、这篇小说是如何渲染英雄故事、这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？的传奇色彩的？第十五页，编辑于星期五：六点 三十八分。n表现在老英雄身上。老人年近六十，表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。人的阴谋总不能得逞。n表现在老英雄的英雄行为上。老人手表现在老英雄的英雄行为上。老人
10、手无寸铁，单独一人，竟把十几个鬼子打无寸铁，单独一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。得头破血流。第十六页，编辑于星期五：六点 三十八分。n(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联的封锁全部落空，保证了塘内
11、物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。传奇色彩。n 第十七页，编辑于星期五：六点 三十八分。n(2)“英雄的行为更富有传奇色彩，作者主要用两个方英雄的行为更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。法加以渲染。n先用女孩的疑心来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：先用女孩的疑心来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。后来又说人流血。后来又说“等到天明，你们看吧，而女孩等到天明，你们看吧，而女孩却一再疑心，先不答话，后来竟说却一再疑心，先不答话
12、，后来竟说“这么大年纪了，还这么大年纪了，还能打仗？写女孩的疑心，有衬托作用，显出了老头子能打仗？写女孩的疑心，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。英雄行为之奇。n后来表达打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写后来表达打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。富有传奇色彩。第十八页，编辑于星期五：六
13、点 三十八分。第十九页，编辑于星期五：六点 三十八分。人物：老头子、大菱、二菱人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子主要人物：老头子对其描写方法：对其描写方法：正面描写：外貌描写正面描写：外貌描写 行动描写行动描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写侧面描写：如第侧面描写：如第8 8段；第段；第1 1段首句中的段首句中的“呆望；呆望；以及文中对二菱疑心、不信任老头子的描写，都以及文中对二菱疑心、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。从侧面描写了老头子的英雄行为。第二十页，编辑于星期五：六点 三十八分。n学生从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子的英雄性
14、格。n例如：外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。第二十一页，编辑于星期五：六点 三十八分。n老头子的英雄性格老头子的英雄性格1、爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。、爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。2、爱憎清楚的强烈感情、爱憎清楚的强烈感情3、过于自信与自尊。、过于自信与自尊。4、智勇双全的英雄行为。、智勇双全的英雄行为。第二十二页，编辑于星期五：六点 三十八分。第二十三页，编辑于星期五：六点 三十八分。n课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。学生品味其他写景句，分析其
15、作用。n可从点染环境气氛、衬托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。第二十四页，编辑于星期五：六点 三十八分。找出课文中如诗如画的景物描写并分析：找出课文中如诗如画的景物描写并分析：1 1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好似就是天上。了。
16、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好似就是天上。例：第一句：例：第一句：“敌人敌人“炮楼点明了环境的气氛，而炮楼点明了环境的气氛，而“星星星也像浸在里星也像浸在里“像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。的幻觉。第二句：写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜第二句：写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。明的爱憎感情。第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生
17、存的姿态衬托了出来，充满了意志和力量。战争环境里顽强生存的姿态衬托了出来，充满了意志和力量。第二十五页，编辑于星期五：六点 三十八分。n例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。n这句是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无。第二十六页，编辑于星期五：六点 三十八分。景物描写之作用景物描写之作用n景物描写在记人记事的文章中通常起到点景物描写在记人记事的文章中通常起到点染环境气氛、衬托人物形象、折射人物心染环境气氛、衬托人物形象、折射
18、人物心理的作用。理的作用。n本文的景物描写与战争环境和人物心境相本文的景物描写与战争环境和人物心境相谐，渲染了故事的气氛，也给作品增添了谐，渲染了故事的气氛，也给作品增添了诗情画意。诗情画意。n 别忘了把景物描写用在自别忘了把景物描写用在自己的作品中！己的作品中！点拨：点拨：第二十七页，编辑于星期五：六点 三十八分。小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎清楚的强报仇雪
19、恨的故事，赞美了老艄公爱憎清楚的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，表达义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，表达了作者对祖国和人民的热爱。了作者对祖国和人民的热爱。文章主旨文章主旨第二十八页，编辑于星期五：六点 三十八分。想想 像像 与与 拓拓 展展1、每到黄昏，苇塘中的歌声唤起了你怎样的想像？、每到黄昏，苇塘中的歌声唤起了你怎样的想像？2、课文中有一段话精彩地描写了老人因没有、课文中有一段话精彩地描写了老人因没有完完 成任务而懊丧、
20、内疚、自责的心理，仔细成任务而懊丧、内疚、自责的心理，仔细体味后，说说第二天二菱目睹老人英雄行为体味后，说说第二天二菱目睹老人英雄行为时会有怎样的心理活动？时会有怎样的心理活动？3、请揣摩老人看着鬼子鬼哭狼嚎的样子时、请揣摩老人看着鬼子鬼哭狼嚎的样子时的心理活动。的心理活动。三题中可任选一题三题中可任选一题第二十九页，编辑于星期五：六点 三十八分。拓拓 展展 学学 习习 ：1、课外阅读孙犁的、课外阅读孙犁的?荷花淀荷花淀?，体会，体会孙犁作品的特色。孙犁作品的特色。2、?荷花淀荷花淀?与课文中的景物描写都与课文中的景物描写都很有特色，能否仔细体味后，自选一很有特色，能否仔细体味后，自选一样景物，仿写几句。样景物，仿写几句。第三十页，编辑于星期五：六点 三十八分。