《高三语文最后一讲课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文最后一讲课件.ppt（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高三语文最后一讲高三语文最后一讲德国人最爱的一句格言是：德国人最爱的一句格言是：即使世界明天毁灭，我也要在今即使世界明天毁灭，我也要在今天种下我的葡萄树。天种下我的葡萄树。无论多么可怕的事，当它真的来临无论多么可怕的事，当它真的来临时，也不过如此。时，也不过如此。准备文具用品准备文具用品每天做几道题每天做几道题专攻识记内容，整理归纳答题模式及术语专攻识记内容，整理归纳答题模式及术语最后20分钟把易错的注音、名句再熟悉一遍，既可以把易错的注音、名句再熟悉一遍，既可以静心，又可以让自己有所收获。静心，又可以让自己有所收获。进场后进场后20分钟，静坐养神，找到月考的感分钟，静坐养神，找到月考的感觉。
2、觉。2010江苏语文高考命题组成员江苏语文高考命题组成员组长：吴锦组长：吴锦曹永军（南京十三中）：长题目、审题、曹永军（南京十三中）：长题目、审题、偏议论文偏议论文刘祥安（南师）：老舍小说，主张考小说，刘祥安（南师）：老舍小说，主张考小说，小说有张力。小说有张力。王安奇（扬州）：关注扬州近三年模拟题。王安奇（扬州）：关注扬州近三年模拟题。关注世博会关注世博会明清戏曲明清戏曲只用于否定句：望其项背只用于否定句：望其项背同日而语同日而语妄妄自菲薄自菲薄尽如人意尽如人意相提并论相提并论一概而论一概而论等量齐观等量齐观善罢甘休善罢甘休等闲视之等闲视之吹灰之吹灰之力力青红皂白青红皂白天高地厚天高地厚无时
3、无刻无时无刻一一蹴而就蹴而就尽如人意尽如人意不能加宾语的：求全责备不能加宾语的：求全责备漫不漫不经心经心叹为观止叹为观止肃然起敬肃然起敬妄自菲薄妄自菲薄司空见惯司空见惯漠不关心漠不关心津津乐道津津乐道志愿者标志志愿者标志 古诗词鉴赏 首联在全诗中的作用？首联在全诗中的作用？点明时间、地点点明时间、地点概括描写作者所见到的景观概括描写作者所见到的景观总领全诗总领全诗为全诗奠定感情基础为全诗奠定感情基础尾联作用照应题目照应题目照应首联照应首联突出诗歌主旨突出诗歌主旨和上文构成对比和上文构成对比为所写画面增添一丝活力（农月无闲人，为所写画面增添一丝活力（农月无闲人，倾家事南亩。倾家事南亩。王维）王维
4、）如何描写景物写景顺序写景顺序视听嗅觉相结合视听嗅觉相结合以动写静以动写静写景层次写景层次颜色颜色修辞修辞典型景物典型景物联想联想分析诗人从哪几个方面表现幽静的分析诗人从哪几个方面表现幽静的？以景写幽以景写幽以动写幽以动写幽以声写幽以声写幽分析诗中某句在感情上的表达特点分析诗中某句在感情上的表达特点直接抒情直接抒情间接抒情：借景抒情、托物抒情、托物寓间接抒情：借景抒情、托物抒情、托物寓理、借事抒情理、借事抒情分析某诗描写了一幅怎样的图景分析某诗描写了一幅怎样的图景时间、地点时间、地点环境特点（做什么事的图景）环境特点（做什么事的图景）写离别诗角度新颖写离别诗角度新颖以醉酒反常举止来忘却离别之痛
5、。以醉酒反常举止来忘却离别之痛。不写对远行者的寄托之情，而写要随远行不写对远行者的寄托之情，而写要随远行者的踪迹远游，更为悲切。者的踪迹远游，更为悲切。表豁达之情表豁达之情。意境特点孤寂凄清（送别诗）孤寂凄清（送别诗）恬静优美（山水诗）恬静优美（山水诗）萧瑟凄凉（边塞诗）萧瑟凄凉（边塞诗）雄伟壮阔（咏史诗）雄伟壮阔（咏史诗）幽静静谧（田园诗）幽静静谧（田园诗）语言风格语言风格清新自然清新自然平实朴素，口语化平实朴素，口语化绚丽华美绚丽华美含蓄委婉（对现实不满）含蓄委婉（对现实不满）有节奏感，音乐美有节奏感，音乐美早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明
6、。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。访谈类访谈类这篇访谈由那几部分组成这篇访谈由那几部分组成？开头、主体、结尾开头、主体、结尾开头营造谈话气氛，引起谈话兴趣，引入开头营造谈话气氛，引起谈话兴趣，引入主题。主题。主体部分展现谈话双方对中心话题的观点主体部分展现谈话双方对中心话题的观点和态度。（设问的技巧）和态度。（设问的技巧）结尾对话题做出结论。结尾对话题做出结论。把握谈话的话题，理清访谈的把握谈话的话题，理清访谈的线索，归纳访谈的主要内容。线索，归纳访谈
7、的主要内容。分析访谈的技巧（表现手法）分析访谈的技巧（表现手法）趣问：诙谐幽默、形象生动的话题，消除趣问：诙谐幽默、形象生动的话题，消除陌生感，拉近双方距离。陌生感，拉近双方距离。直问直问旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。来制造轻松的气氛。对比对比“传记类传记类”人物取得成就的原因人物取得成就的原因个人的努力，扎实的功底个人的努力，扎实的功底科学有效的方法科学有效的方法态度：数十年如一日的勤奋工作态度：数十年如一日的勤奋工作他人的帮助，客观环境的影响他人的帮助，客观环境的影响小说中细节描写的作用小说中细节描写的作用刻画人物性格刻画人物性格
8、深化主题深化主题推动情节发展推动情节发展渲染气氛渲染气氛渲染时代气氛，地方特色。渲染时代气氛，地方特色。烘托人物心理烘托人物心理交待人物身份交待人物身份小说中配角的作用小说中配角的作用衬托主角性格衬托主角性格对主角命运构成影响（推动情节发展）对主角命运构成影响（推动情节发展）深化主旨深化主旨充当线索充当线索小说中人物性格特点小说中人物性格特点职业品格（淳朴、勤劳）职业品格（淳朴、勤劳）作为一般人的品质（善良、有爱心）作为一般人的品质（善良、有爱心）对其他人的态度（对老牛专断的，偏执的对其他人的态度（对老牛专断的，偏执的爱）爱）对生活的态度（乐观，对生活热爱）对生活的态度（乐观，对生活热爱）结局
9、处理是否合理？结局处理是否合理？情节上层层铺垫，水到渠成。情节上层层铺垫，水到渠成。主旨上，突出了主旨，社会现实意义。主旨上，突出了主旨，社会现实意义。小说中情节特点（作用）小说中情节特点（作用）创造悬念，引人入胜。创造悬念，引人入胜。前后照应前后照应埋下伏笔埋下伏笔线索作用线索作用侧面衬托侧面衬托抑扬手法抑扬手法从内容方面（选材上）对豆腐这篇文章赏析从内容方面（选材上）对豆腐这篇文章赏析这篇文章以普通常见的豆腐作为描写对象，这篇文章以普通常见的豆腐作为描写对象，由形而神写出了豆腐清素、简单而又清洁由形而神写出了豆腐清素、简单而又清洁的特点，小中见大，表达了作者对纯朴、的特点，小中见大，表达了
10、作者对纯朴、清洁生活的追忆和向往。清洁生活的追忆和向往。文章顺序安排文章顺序安排倒叙：造成悬念，引人入胜倒叙：造成悬念，引人入胜插叙：做必要的补充说明，使情节更完整，插叙：做必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实结构更严密，内容更充实表达方式角度鉴赏表达方式角度鉴赏各种表达方式是否运用自如，灵活多变各种表达方式是否运用自如，灵活多变叙述人称的选择，第一、第二人称的好处叙述人称的选择，第一、第二人称的好处叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用及作用及作用描写的特点描写的特点（一）考前要梳理现有素材，（一）考前要梳理现有素材，学会归类学会归类 自然自
11、然大的方面大的方面人生人生社会社会细分：细分：（1）人生哲理。人生哲理。如冷热、远近、曲伸等；如冷热、远近、曲伸等；（2）世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观。如生命、奉献、如生命、奉献、幸福等；幸福等；（3）人与自然。人与自然。如环保、自然对人的启发、人如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处；与自然和谐相处；（4）学会认知。学会认知。如认知自己、自然、人生、社如认知自己、自然、人生、社会等；会等；（5）理性分析。理性分析。如感性和理性、人性、理智、如感性和理性、人性、理智、自我等；自我等；（6）传统美德。传统美德。如礼貌、孝顺、谦逊等；如礼貌、孝顺、谦逊等；（7）现实生活。现实生
12、活。如贫富、生存、奋斗、坚持等；如贫富、生存、奋斗、坚持等；作文的审题立意作文的审题立意做好做好“三个追问三个追问”是什么？是什么？为什么？为什么？怎么样？怎么样？作文示例作文示例1时间不会使记忆风化时间不会使记忆风化“什么记忆不会随时间风化什么记忆不会随时间风化”“为什么这些记忆不会随时间风化为什么这些记忆不会随时间风化”作文示例作文示例2挤挤1.是什么？是身体的更是精神的。是竞争是什么？是身体的更是精神的。是竞争2.为什么挤？挤是人生一种状态，是人进取为什么挤？挤是人生一种状态，是人进取向上，不懈追求的体现只有敢于挤的人才向上，不懈追求的体现只有敢于挤的人才能成就事业。能成就事业。3.怎么
13、样挤？认清形势，该挤就挤，在挤的怎么样挤？认清形势，该挤就挤，在挤的同时不要忘记欣赏路边风景。同时不要忘记欣赏路边风景。心放宽，也就不挤了心放宽，也就不挤了。生活中的挤生活中的挤记叙文记叙文开头：外公半辈子都和五个女儿挤在三间土屋里。开头：外公半辈子都和五个女儿挤在三间土屋里。中间：挤挤热闹，才像一家人。中间：挤挤热闹，才像一家人。结尾：挤，挤出了外公的笑容，挤出了家庭的快结尾：挤，挤出了外公的笑容，挤出了家庭的快乐与温馨。乐与温馨。名人言论类材料名人言论类材料关键词句法关键词句法例例1、巴西足球名将贝利在足坛上初露巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：锋芒时，一个记者问他：“你哪
14、一个你哪一个球踢得最好？球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一个下一个!”而当他在足坛崭露头角，成为世界著而当他在足坛崭露头角，成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他他仍然回答：仍然回答：“下一个！下一个！”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的 永远进取奋斗拼搏永远进取奋斗拼搏多向立意法例例2 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你
15、一直往前走，一会你一直往前走，一会儿就会到达河边。儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。有见到河的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没有骗你我没有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。了河边。”寓言类材料寓言类材料从螃蟹角度看：从螃蟹角度看：没有正确方向，就很难达到目标。没有正确方向，就很难达到目标。没有正确的方法，没有正确的方法，“横着爬横着爬”是很难实现理是很难实现理想
16、的。想的。没有正确的态度，不自究自查原因，一没有正确的态度，不自究自查原因，一味责怪别人指导错误，无济于事。味责怪别人指导错误，无济于事。从青蛙角度看：从青蛙角度看：帮助别人要从实际出发。帮助别人要从实际出发。指导别人要具体，要耐心。指导别人要具体，要耐心。句意阐释法句意阐释法诗歌类材料诗歌类材料 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无天街小雨润如酥，草色遥看近却无”1 美在朦胧，美在平淡。2 距离产生美。3 物以稀为贵 4 当局者迷，旁观者清 一 要领会此诗句中的意境 二 要看诗中蕴含的哲理。【典例精选】【典例精选】2006年高考作文（辽宁卷）年高考作文（辽宁卷）题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自
17、选。题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。不少于不少于800字。字。【审题指导】【审题指导】“肩膀肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即得找到实体意义之外的意义，即“肩膀肩膀”的深层次的深层次含义含义比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？呢？担当、承受；是用来承担什么的？担当、承受；是用来承担什么的？责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀肩膀”的比喻义或内涵。接下来要确立所写
18、的中心论点，的比喻义或内涵。接下来要确立所写的中心论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点（寓意）去写作文。一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓意例如你若对肩膀的寓意“担当担当”理解理解最深，那么可以依托着最深，那么可以依托着“铁肩担道铁肩担道义，妙手著文章义，妙手著文章”等来写。等来写。如如2007年高考作文安徽卷的提年高考作文安徽卷的提篮春光看妈妈中篮春光看妈妈中“春光春光”比喻（象比喻（象征）征）“希望希望”“真诚的心真诚的心”“浓浓的爱浓浓的爱”等等。增补信息法增补信息法 有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不有一些命题作文题比较宽泛，
19、有时让人摸不着边际，可以采用着边际，可以采用“增补信息法增补信息法”，即在理解命题，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。入题旨的目的。【典例精选】【典例精选】2008年高考作文（湖北卷）年高考作文（湖北卷）题目：阅读下面的文字，根据要求作文。题目：阅读下面的文字，根据要求作文。你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断
20、丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，展开
21、联想，思考请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以自选角度，以“举手投足之间举手投足之间”为题写一篇文章。为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于要求：自定立意，自定文体，不少于800字。字。【审题指导】【审题指导】“举手投足之间举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用成是半命题作文，运用“增补信息法增补信息法”，增补新的，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善
22、中确信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反举手投足之间，能反映一个人的内心世界映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个举手投足之间，反映一个人的道德修养人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品举手投足之间，反映一个人的品质和学问质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史个民族的历史”等等。然后取其一点入题
23、。等等。然后取其一点入题。【审题指导】【审题指导】“举手投足之间举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用运用“增补信息法增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之透过举手投足之间进行思考间进行思考”“体味举手投足之间的感情体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，举手投足之间，能反映一个人的内心世界能反映一个人的内心世界”“举手投足之间
24、，反映一个人的举手投足之间，反映一个人的道德修养道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其等等。然后取其一点入题。一点入题。【类题训练】【类题训练】题目：担当，在词典里的意思是题目：担当，在词典里的意思是“接受并负起责任接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族也可以
25、为国家、民族你对你对“担当担当”有着怎样的体验或感有着怎样的体验或感悟，请以悟，请以“担当担当”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。【审题指导】【审题指导】运用运用“增补信息法增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回补充成分，一是可以补充宾语，回答出答出“担当担当”的对象，如的对象，如“担当责任担当责任”“担当义务担当义务”“担当道义担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁等；二是可以补充主语，回答谁“担当担当”，如，如“我担当责任我担当责任”“每个人担当义务每个人担当义务”“教师担当道义教师担当道义”等。等。作文示例作文示例3必须跨过这道坎以小见大以小见大对对“坎坎”这一喻体，还原成本体，这
26、一喻体，还原成本体，将其具体化为将其具体化为“家庭的变故家庭的变故”，再从，再从“家庭的家庭的变故变故”的小处，看出社会、人性、道德诸方的小处，看出社会、人性、道德诸方面的面的“大主题大主题”。大处着眼大处着眼对对“坎坎”这一喻体，抽象化为这一喻体，抽象化为“诚诚信之坎信之坎”“诱惑之坎诱惑之坎”“伦理之坎伦理之坎”“道德之坎道德之坎”等。然后，再等。然后，再“聚焦聚焦”到到“王家岭矿透水事故王家岭矿透水事故”这个问题上，谈这个问题上，谈“跨过失职这道坎跨过失职这道坎”“跨过跨过漠视生命这道坎漠视生命这道坎”“跨过欺瞒这道坎跨过欺瞒这道坎”在自然中生活在自然中生活（1）界定界定“自然自然”的内
27、涵，可具体化为的内涵，可具体化为“自然界自然界”，顺其自然的生活态度，自由无拘的个性。，顺其自然的生活态度，自由无拘的个性。（2）“组词造句法组词造句法”立意。立意。“在自然中生活，我们会发现内心深处无在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光比向往的时光”“自然地生活，可再造一颗诗意善感的心自然地生活，可再造一颗诗意善感的心”“自然地生活，是人生的精神突围自然地生活，是人生的精神突围”“在自然中生活，收获那一份淡定与从容在自然中生活，收获那一份淡定与从容”从实到虚，化虚为实。从实到虚，化虚为实。(铁铁坚强精神；诚信坚强精神；诚信人生是船，诚信是帆人生是船，诚信是帆)化大为小，以小见大。化
28、大为小，以小见大。（爱：爱（爱：爱亲情之爱亲情之爱父母之爱父母之爱母爱母爱母亲的手母亲的手）由远及近，由近到远。由远及近，由近到远。（教育问题（教育问题高中教育改革高中教育改革高考改革高考改革我的高三啊）我的高三啊）选择自己平时最擅长的文体，最好不写寓选择自己平时最擅长的文体，最好不写寓言或故事新编之类的。言或故事新编之类的。关系型题目关系型题目对立统一关系：自由与纪律对立统一关系：自由与纪律无此无彼式无此无彼式是非取舍关系：偏见与关爱是非取舍关系：偏见与关爱有此无彼式有此无彼式辩证关系：辩证关系：痛苦与成功痛苦与成功有此有彼但有此未有此有彼但有此未必有彼必有彼并列共存关系：谦虚与表现并列共存
29、关系：谦虚与表现有此有彼式有此有彼式条件关系：条件关系：一步与一生一步与一生有此就有彼有此就有彼分享与分担分享与分担只有分担才能分享（条件）只有分担才能分享（条件）既要分担又要分享（并列）既要分担又要分享（并列）不仅要分享更要分担（递进）不仅要分享更要分担（递进）优势与成功优势与成功拥有了优势就等于获得了成功拥有了优势就等于获得了成功成功的关键在于是否拥有优势成功的关键在于是否拥有优势成功的关键在于是否能恰当把握、利用自成功的关键在于是否能恰当把握、利用自己的优势，过于依赖优势反而可能导致失己的优势，过于依赖优势反而可能导致失败。败。模仿与创新模仿与创新要模仿，更要创新要模仿，更要创新一步与一
30、生一步与一生一步决定一生一步决定一生人生要步步为赢人生要步步为赢退一步成就一生退一步成就一生一失足成千古恨一失足成千古恨动宾结构题目动宾结构题目淘宝淘宝预约精彩预约精彩品味时尚品味时尚积累时事热点，关注时评写作积累时事热点，关注时评写作写作思路：写作思路：1 1、首先要引述或概述新闻内容。表达鲜明、首先要引述或概述新闻内容。表达鲜明的观点，赞成或反对。的观点，赞成或反对。2 2、其次对这一时事进行分析、评论，表达、其次对这一时事进行分析、评论，表达你对这件事情的观点（不能只停留在时事本你对这件事情的观点（不能只停留在时事本身，而要引申，探究并解释现象的共同特征）身，而要引申，探究并解释现象的共
31、同特征），要从特殊到一般并联系现实生活进行推演，要从特殊到一般并联系现实生活进行推演对社会的危害程度（开掘要深刻）。对社会的危害程度（开掘要深刻）。3 3、最后提出解决问题的办法或进行呼吁，、最后提出解决问题的办法或进行呼吁，从而引起更多人的关注和共鸣，给人启迪，从而引起更多人的关注和共鸣，给人启迪，催人深思，发人深省。催人深思，发人深省。作文的行文结构作文的行文结构无论如何都得在开头上下一番大功夫，要无论如何都得在开头上下一番大功夫，要“一一亮相亮相”便获便获“满堂彩满堂彩”，别让老师费劲地去别让老师费劲地去找你的找你的“文眼文眼”。开头就引述材料，只会给开头就引述材料，只会给阅卷老师留下一
32、个阅卷老师留下一个“庸才庸才”的差印象，注意使的差印象，注意使用简笔勾勒或在句中点缀关键词的方式。用简笔勾勒或在句中点缀关键词的方式。1.“一亮相一亮相”便获便获“满堂彩满堂彩”作文的语言表达作文的语言表达1行文中杜绝网络语言、文白间杂、港台语行文中杜绝网络语言、文白间杂、港台语言、媒体生造词、英汉间杂，多用短句少用长言、媒体生造词、英汉间杂，多用短句少用长句，多引用贴切名言警句，可引用流行的通俗句，多引用贴切名言警句，可引用流行的通俗歌曲歌词，也可引用百姓口头民谣（但取向一歌曲歌词，也可引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。定要积极向上）。2开头、结尾、过渡的地方最好打打草稿，每段不开头
33、、结尾、过渡的地方最好打打草稿，每段不可过长，一般不超过十三行。写作不要忘我，也要跳可过长，一般不超过十三行。写作不要忘我，也要跳出小我，少写大段落。出小我，少写大段落。370分的作文应当确保用分的作文应当确保用60分钟左右的时间来写作，分钟左右的时间来写作，切切不可失控只留下切切不可失控只留下30分钟写作文；写完作文后检分钟写作文；写完作文后检查一遍，把错别字订正一下，字迹工整易辨，卷面要查一遍，把错别字订正一下，字迹工整易辨，卷面要整洁；字数要把握好，不少于整洁；字数要把握好，不少于800字是底线，字是底线，900多多字是智慧，作文格空余字是智慧，作文格空余3-4行是极致。行是极致。考前提
34、醒考前提醒：1、背几篇精美短文。、背几篇精美短文。2、整理十来件生活细节又有鲜活的材料。、整理十来件生活细节又有鲜活的材料。3、熟记、熟记50句陌生化的名句。句陌生化的名句。4、记住、记住10件典型事件。件典型事件。5、理出核心判断的句子放在开头。、理出核心判断的句子放在开头。6、认识到改卷是老师的工作：行文线索要清晰。、认识到改卷是老师的工作：行文线索要清晰。7、认识到改卷老师大多数是不写文章的，但清楚写作、认识到改卷老师大多数是不写文章的，但清楚写作技巧。技巧。8、认识到改卷老师不是一个真正的读者，而是评卷者。、认识到改卷老师不是一个真正的读者，而是评卷者。9、认识到改卷老师都有好奇心。、认识到改卷老师都有好奇心。10、认识到改卷老师群体都富有同情心。、认识到改卷老师群体都富有同情心。