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1、该文本为Word版，下载可编辑整百整千的加减法教学设计 整百整千的加减法教学设计 教学目标 1能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 3体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学过程 （课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据） 一、引入新课 1学生汇报课前收集资料的情况。 学生自由汇报课前收集到的生活中的整百、整千数：电脑大约8000元，一台音响大约4000元，我国的土地面积约960万平方公里，学校学生大约有1600人，新加坡的国土面积约600万平方公里（教师把同学们
2、收集的数据有选择的板书在黑板上。） 2观察数据的特点，复习数的组成。 让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减。（引出例9。） 二、教学例9 1师：刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新添了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元。请同学们帮他爷爷算一算，一共花了多少钱？ 2学生选择自己喜欢的口算方法计算“张爷爷一共花了多少钱”。 3学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。 三、教学例10 1出示学校图书馆藏书的部分数据，让学生出一个加法或一个减
3、法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 2根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 3比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。） 4让学生进一步口算：900+6001500600 四、联系实际应用 1让同学们选择课前收集的数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。） 让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。 2挑战赛。“做一做”中的第1题。 采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。 3捉鼠比赛。练习十七的第1题，可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。 4让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。 作业。（“做一做”中的第2题。） 第 5 页 共 5 页