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1、整百.整干数的加减法教学设计教学目标1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整干的加减法 的口算2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题， 培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4、在交流与评价中培养学生的自信心。教学重难点1、掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法2、掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能 灵活选择口算方法。教学中要鼓励学生运用已有的知识、方 法和经验去计算。教学过程一、激趣导入。1、猜一猜，老师手中的数是几。1200 3600 650 80让学生在老师的提示下，猜出上面各数。2、观察上面这些数的
2、特点，说说数的组成。师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整干数的 加减法。(出示课题：整百、整干数的加减法)二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例11近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化, 农民的生活水平有了大幅度的提高。对了，刚才老师在街上 遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不 少钱,这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰 箱2000元(板书：电视机1000元，电冰箱2000元)2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题 呢?预设：(1)、电视机和电冰箱一共要多少元？(2)、电视机比电冰箱便宜多少元？(3)、电冰箱比电视机贵多少元？同学们
3、提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。1000+2000=怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算 同桌交 流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个干是3个干,3个干是3000.生：从 1+2 = 3 想出 1000+2000=3000.生：从 100+200=300 想出 1000+2000=3000.3、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋，想出了这么 多的方法，有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学更聪 明，由1+2 = 3想出了 1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪 种方法?）4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2
4、）、交流算法。说说你是怎样想的，三、教学例12L组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加 法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。2、出示：80+50 = 130-50=学生交流算法。（几种可能性）：生1 : 8个十加5个十13个十是130.生 2 :由 8+5 = 13 想到 80+50=130生3 :先算8 +5 = 13,再将后面的0补上，就是130.130-50=80.生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生 2:由 13-5 = 8 想至IJ 130-50=80.他想的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？师:你们太了不起了，想出
5、了这么多方法来解决这些问题, 现在请同学们看课本,把它们补充完整,如果有问题可以提出 来。3、打开书本，P95下面小精灵聪聪还有两个题目想考 考你，赶快来展示你的本领吧！900+600= 1500-600=同桌互相说说计算方法。4、师生共同小结：计算整百、整干数的加减法，可以 用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、巩固练习1、口算下列各题。（卡片形式）800+400=3000+6000=70+50=1200-500=9000-5000=1500+1000=2、捉鼠竞赛。P97 , lo五、总结这节课你学到了什么本领？六、布置作业练习十九第4题板书设计整百、整干加减法1000+2000=3000 , 1个干力口 2个千是3个干，就是 3000o80 + 50=130,8个十加5个十是13个十，就是130o130-50=80 , 13个十减5个十，是8个十，就是80。