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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学五年级语文课件（精选5篇） 传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是为您收集整理的小学五年级语文课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 1.小学五年级语文课件 教学目标： 知识与技能 1、能抓住不同季节的典型景物。 2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。 过程与方法 1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。 2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。 情感
2、、态度与价值观 1、培养学生观察能力 2、培学生热爱生活、热爱科学的情感 教学重难点： 学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。 一、谈话导入 同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，硕果累累；冬天，白雪皑皑。那么，你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？在这个季节里，你获得过哪些快乐？ 二、描述画面，猜想季节 1、用简短的语言，抓住典型景物，表
3、现季节的特点，但不允许说出季节的名称。 2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。 三、分组讨论，交流 1、小组讨论 2、全班交流 四、品位四季，引导口头表达 1、创设情景，学习表达 你们最喜爱的季节是什么？它最吸引你的是什么？为什么？ 2、出示范文，引导表达。 要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。 组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。 3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和
4、表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。 五、描绘四季，鼓励动笔成文。 2.小学五年级语文课件 教学目标： 1、理解课文内容，体会的思想感情。 2、引导学生在诵读中积累语言。 3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，从中体会对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。 2、揭题：桂花对于本文的琦君来说，有
5、着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。 二、初读课文。 1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、交流主要内容。 3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？ 三、自读自悟，体会“乐” 1、学生自学第5自然段，找出体现“乐”的词句。 2、交流：哪些词句体现了的“乐”？ 3、看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。 4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。 5、汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。 四、想像情境，感悟“思”。 1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的
6、桂花怎样呢？生找句子。 2、母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。 3、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？ 4、引读最后一自然段。 五、拓展： 你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章？ 3.小学五年级语文课件 教学目标： 1、指导学生朗读并背诵课文。 2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。 3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。 教学重点： 理解寓言内容。 教学难点： 联系实际理解寓言的比喻意思。 教学方法： 学导和谐发展教学模式 教学过程： 一、导入： 1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是
7、法家的主要代表人物，他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言自相矛盾。 2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿;手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。 二、引导探学： 1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。 2、指名学生朗读课文，并及时正音。 3、教师指导古文的读法(速度慢，节奏缓)并范读。 4、学生结合课_释解释文中重点字词。 5、全班交流对文中其他词句的理解。 誉：称赞。吾：我。子：你。莫：没有什么。 陷：刺穿。或：有人。曰：说。 6、教师引导学生翻译全文。 7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么？“因为他的话前后抵触，不能自圆其说。 8、设问：你怎么
8、理解“自相矛盾”这个成语？ 三、开导活学： 1、有感情朗读全文。 2、背诵课文(教师指导背诵方法)。 3、小组表演这则寓言。 4、设问： 学习了这则寓言，你受到什么启示？ 4.小学五年级语文课件 教学目标： 知识目标 认读6个字。 能力目标： 了解课文的主要内容，体会的感受。 情感目标： 产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。 教学重点： 了解课文的主要内容，体会的感受。 教学难点： 理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情 色彩。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、自读课文，了解主要内容。 1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。 2.了解文章内容。
9、 二、再读课文，看看回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？ 1.边读边划。（用不同的标记） 2.画出你不理解的词或句子。 三、交流。 1.回忆了北京老人的两件事。 一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。 第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。 2.的两次感受。 （1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。 （2）可车刚启动，被认可的感动。 四、理解的两次感受。 1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么却感到十分惬意？ 2.被什么感动了？ 五、感受老人的品
10、质。 把你感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？ 六、读第三段，体会一下的感受。 作业：摘抄使你受感动的语句。 5.小学五年级语文课件 教材分析： 本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。 3.体会抓住具体事情来表情达意地方法。 重难点： 体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及对四合院的留恋。 教法： 讲授法 教具： 多媒体 学情分析： 学生对四合院比较陌生 教程： 一、这是一篇略读课文 1.自主阅读 2.自读想象 3.体验情感 二、阅读指导 1.学生自由初读课文 读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。 2.抓住重点段，学生自读体会 （1）自读第2-4自然段，想想小小的四合院为什么给的印象是那样深刻，那样神奇迷人。 （2）学生讨论交流 （3）体会抓住具体的事例来表情达意的方法。 （4）体会第一自然段和第四自然段的作用。 3.讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段？ 三、语文实践 了解一下具有老北京特点的建筑 四、作业：自选 第 11 页 共 11 页