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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文清澈的湖水第一课时教学设计 课文清澈的湖水第一课时教学设计 跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。 遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。 清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说
2、，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。 这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。 让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4、促进阅读和想像能力的发展。 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 1、生字词卡片，课文插图或课件。 2、轻音乐和课文录音。 3、收集保护环境的标语或广告。 两课时 一、激趣导入，感知美 在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的
3、湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好，我们就一同来学习27课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧! 二、初读课文，感受美 1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗?请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。 3、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。(课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒! 4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着
4、小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音) 5、这里的景色真美呀!请同学们用“-”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书：景美) 三、品读句段，欣赏美 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 1、山石奇特(课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”) 指名读句子。 你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很有趣) 这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作? 山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀!请你在图
5、上找一找，认一认这些山石。 谁能读，让大家从你的.朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。 大家都读得很好，那你会背吗?老师想试着背，好吗?我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。 谁会背? 老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗? 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。 2、湖水平静(课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。” 大家把这句读一读，湖水给你什么印象?(板：平静)你从哪里看出来的? 师述：对，湖水能映出了蓝天、
6、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。 我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。 请带着你的感受美美地读这句话。 此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”) 你是怎么理解这句话? 山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。 3、小鱼活泼(课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!” 汇报。“跃”是什么意思? 大家都感受到了小鱼多有趣呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢? 看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小
7、鱼，最能读出小鱼的活泼。 老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗? 读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读 4、读14突然前的自然段： 小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。 5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。 四、讨论，发现美 过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。 1、(课件出示插图)仔细观察小洁
8、，她手中拿着什么?她可能在想什么? 2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。) 3、你从这些句子可以看出什么? 4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗? 5、你还知道什么?(出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”)你是从哪个词知道的?齐读，注意读出小洁生气的语气。 6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。(板书：人美) 7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。 五、拓展 假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么? 板书： 27、清澈的湖水 景 美 人第 7 页 共 7 页