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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教学设计：你说我摆 教学设计：你说我摆 作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的教学设计：你说我摆，希望对大家有所帮助。 教学设计：你说我摆1 教学目的： 、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。 、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。 、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系 教学重点、难点： 把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。 课前准备： 一些简单的几何体。 教学方法
2、： 以问题情景为中心，引导自主学习。 教学流程： 自主探究，合作学习中学习。 一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。 研究一下 你想用什么方法来研究？（分组讨论） 二、建立模型 、分组研究讨论。 学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。 、汇报交流，初构模型。 师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。 、情境迁移，再构模型。 情境呈现：几个几何体积木。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变
3、化。 三、解释应用 1、说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可） 2、看一看，填一填。 让学生自主完成。 3、摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。 4、看一看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。 四、总结回顾，拓展延伸 1、这节课你学了什么？ 2、前后的关系在生活中应用。 3、自选一场景，进行
4、位置关系的描述。 教学建议： 1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。 2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。 3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。 4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。 你说我摆 右、上、下、左 课后评析： 教学设计：你说我摆2 教学目标 1通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力 2通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验 3培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识 教学重点 发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交
5、流能力 教学难点 培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识 教具准备 积木、机器人 教学过程 一、活动一：搭积木游戏 （一）搭积木 1教师：你们玩过积木吗？ 这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？ 你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体） 2教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭 3比一比谁搭得最象？ （二）自由活动 1前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好 2说和摆的同学交换 二、活动二：练一练 （一）出示图片：练一练 1你能说出图中哪些物体的形状？ （二）出示图片：机器人 1数一数，机器人身上有哪些物体组成的？ 2每种物体有几个？ （三）出示图片：猜猜看 1
6、图中各有几个小正方体？ 2说一说是怎样想的 （四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？ 教案点评: 本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 探究活动 搭积木 游戏目的 1通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征 2培养学生动手操作能力 游戏准备 有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木 游戏过程 1学生分为若干小组，每组发给一副积木 2以小组为单位，合作搭积木，用
7、不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等） 3将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来 4全体学生评判出最优作品 拼一拼，摆一摆 游戏目的 1通过游戏，培养学生的空间观念 2培养学生的动手操作能力 游戏准备 1教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具 2每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个 游戏过程 1教师分步描述自己的玩具（玩具不要让学生看见） 2学生根据教师的描述逐步拼摆 3教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品 4谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号第 7 页 共 7 页