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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：孩子们会玩的游戏可多呀！请看大屏幕，视频中的小伙伴在玩什么游戏？1 教学构想设计意图：结合实际说一说自己喜爱的游戏，激发同学参加游“我说你做”是人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书一班戏的爱好，再通过观看情景动画，促使同学形象直观地了解游戏，为级上册第一单元“口语交际”中的内容。“我说你做”原本就是同学喜下面的学习埋下发芽的种子。爱的游戏，此教学设计，以学校低班级口语交际“境-法-言-伸”的教2.2 启发引导，习得方法一一法学模式为依据，借助教材建构轻松开心的教学环境，图文结合指引同学1读课本内容，了解游戏规章。观测
2、，引发思索，领悟本次口语交际的要点。在游戏中，促使同学学会游戏规章：一个人发指令，其他人做动作。表达，学会倾听，提升口语交际素养。2看图说话，明确游戏要点。2 教学过程师：孩子们，我们一起来看看图中有谁？猜一猜发指令的小女孩2.1 创设情境，引出话题一一境在说什么？为什么？1师生对话，感知话题。师：为什么这位穿条纹衣服的小男孩没有根据指令的要求做？师：孩子们，你们喜爱玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们平常3小结：孩子们说得有道理！因此我們玩游戏“你说我做”时会玩哪些游戏？要留意什么？2观看情景动画，揭示话题。第 1 页 共 3 页我说你做教学设计我说你做教学设计本文为本文为 WordWord版
3、本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑游戏要点：大声说，让别人听得见;留意听，听清晰别人说的话。设计意图：刚入学的同学对于方法的习得甚为重要。以教材为载体，进行拆分与解读是同学获得关键信息，学会思索，掌控交际方法的一个认知过程。2.3 互动合作，沟通评价一一言1游戏一：老师说，同学做。指令：请举起你的双手。请八名同学出来，根据指令的要求做。师生沟通评价。老师：孩子们，他们做对了吗？你认为谁获胜？为什么？小结：原来想要获得成功，除了要仔细听清晰别人说话，还要动作快并且标准。2游戏二：同学说，大家做。请几名同学轮番发出指令：请大家把语文书合上，放在桌子的左上角，然后坐端正。全班同学以小组为单位进行
4、游戏，同学根据指令的要求做。师生对发令官发令的语速、声音大小进行评价。3游戏三：我来说，你来做。四人小组内游戏，每人轮番发布三个指令为一个回合，每个回合之后，组员要依据游戏的要点进行评价。四个回合后评出优胜个人。设计意图：游戏的过程由简约到繁复，从局部到整体。师生互动、生生互动，既符合同学的认知规律，又使每个同学的听说技能在愉悦的氛围中不知不觉地得到不同程度地提高。2.4 拓展延伸，引向生活一一伸老师：孩子们，游戏“我说你做”好玩吗？在游戏中你发觉了什么奥秘？小结：孩子们，不光是在游戏中，在平常的生活中我们要在适当的场合里学会指板书“说话要大声说，让别人听得见，听话要留第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑意听清晰别人说什么”，做一个阳光自信，文明有礼的好孩子。设计意图：教材只是一个模本，把知识迁移运用到生活中，才是教学的最终目的。3 板书口语交际：我说你做。游戏规章。大声说，让别人听得见，留意听别人说话。第 3 页 共 3 页