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1、文本为Word版本，下载可任意编辑珍珠鸟课文教学设计 珍珠鸟课文教学设计 教学目标： 1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理 2、品味语言，学习对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 教学重难点： 1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。 2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理 教学过程： 导入并了解文章大意 师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的， 一回忆：养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？ （开始：怕人最后：趴在肩上） 板
2、书：怕人 肩上睡着 二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程 师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。 生：默读课文（6分钟） 师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。 生：讨论回答 怕人 挂在、蒙盖轻松自在 少扒开伸出、瞅 不掀开探出脑袋 不管它不飞出去 谈到8段出示： 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。 （说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的.
3、宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。 不伤害、微笑喝茶、蹦来蹦去 不动声色、抚啄笔尖、手指 （每个环节学生谈看法，读） 如果用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？ 师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 三、朗读4自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？ 师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？你脑海中的画面什么样？ 师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗？） 四、水到渠成领会文章主旨 师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时笔尖一动，流泻下一时的感受是（学生说完再出示最后一句话） 师：此时你能说说你对这句话的感受吗？ 师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关心、喜爱。（并板书） 五、如果你是小鸟，你最想对说些什么？ 师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢？ 六、出示投影：小结 信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 美戴维威斯格特 七、作业：投影 1写一篇读后感 2摘抄本课喜欢的句子 3记录一段时间饲养小动物的情况（选做） 板书： 珍珠鸟 怕人 挂在、蒙盖 信赖 少扒开 不掀开 肩上睡着 不伤害、微笑第 4 页 共 4 页