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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级下册找春天第一课时教学设计 二年级下册找春天第一课时教学设计 教材简析： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛
2、；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”?读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 学情分析： 因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 知识和能力目标：1.会认9
3、个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的.美景。 过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。 情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。 教学重点： 识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。 教学难点： 从优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。 教法学法： 教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。 学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。 教学准备： 1.学生预习课文。 2.教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程：
4、 第一课时 一、导入新课。 1.联系以前所学的课文，回忆春天的特征。 2.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！ 3.板书课题：找春天。 4.指导读课题：找什么？（强调“春天” ） 二、独立识字。 1.拼读音节，读准课文下面的生字。 2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3.标出自然段序号。 4.练习读难读的自然段。 三、小组识字。 1.拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2.逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3.交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 四、朗读感悟。 1.快速读文，思考：本
5、文是围绕那个字来写的？ 学生抢答：“找”。 2.思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急切激动的心情。 请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。 3.思考：为什么要寻找春天？ 请学生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的动作。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 4.思考：小朋友们找到了那些春天的景物？ 学生讨论交流，教师板书： 小草 野花 嫩芽 小溪 （眉毛） （眼睛） （音符） （琴声） 5.小组内口头填空： （探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的
6、野花）是春天的眼睛。 （点点嫩芽）是春天的音符。 （解冻的小溪）是春天的琴声。 如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。） 5.男女生对读47段。 6.小朋友们能仿造47段写一段话吗？ 例：微风温暖柔和，那是春天的小手吧？ 五、识字写字。 1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。 2.书写指导。 出示“冻、溪、探、摇、解” （1）强调重点笔顺、笔画。 “摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。 （2）观察字的间架和在田字格中的位置。 小组内交流。 学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。第 6 页 共 6 页