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1、2找春天教学目标1. 掌握本课生字，做到会读、会写2. 反复朗读优美的句子，进一步巩固识字，引领学生去感受语言的美感教学重难点1.反复朗读优美的句子，进一步巩固识字，引领学生去感受语言的美感。第一课时一、歌曲导入新课师：同学们，我们学了很多儿歌，春天在哪里大家都会唱吗？那老师起个头，大家一起唱好不好？师生：唱歌师：歌唱完了，那春天在哪里呢？生：在小朋友的眼睛里.师：春天有哪些景色呢？生：小花、小草、放风筝.师：很好，那今天我们就一起去寻找春天。二、初读课文，读中识字1.教师范读。2.学生自己读。出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字新词，多读几遍。(
2、3)把不理解的词句或问题标出来。3.小组内检查自主学习情况。4.集体交流，重点指导。(1)我会读。出示词语：脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩小组开火车读，师相机正音。重点强调“遮”(翘舌音，读一声)、“嫩”(声母是n，不是l)。齐读。去掉拼音分小组开火车读。出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。(2)我会记。你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、遮、掩、探、触等)我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解这个动词。你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。
3、)如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“脱”“探”“触”“杜”。谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)。三、识记生字，指导书写指导书写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”六个字。1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(这几个字都是左右结构的字。)2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。4.教师根据学生的书写情况，重点指导“柳、桃”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画，教师强调易错点。(“柳”右边“卯”的竖撇不要写成竖；“桃”右侧最后一笔是点，不要丢掉。)5.学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。6.反馈交流，展示评议。四、再读课文，寓识于读1.指名读文，检查学生识字情况。2.重点指导朗读问句、长句。(1)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。(2)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(3)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(4)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(5)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？(6)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？(7)春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。五、作业布置1.收集关于春天的诗句2.找出本课你最喜欢的句子六、板书找春天左右结构：“冲、姑、娘、吐、柳、桃”羞：一头羊长得丑(羞)