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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学课文山中访友的教学设计 小学课文山中访友的教学设计 1、学习独具匠心的叙述方式。 2、抓住重点词语，理清全文思路。 3、培养从大自然中发现美与领悟美的能力。 1、揣摩分析精彩的词语、句子或段落。 2、学习写景状物的方法。 学习写景状物的方法。 2课时。 综合新授课。 讲读讨论。 第一课时 一、悬测 阅读标题，悬测文章的内容，揣摩的写作意图。 二、速读 抓住重点词语，理清思路，初步感知课文内容。 本文主旨：带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友，与朋友们互诉心声，营造了一个如涛如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 三、精读 潜心于作品之中，品味体
2、会，理解赏析，分析作品都写了哪些内容，是怎样写的，文章的艺术特色是什么，等等，要鼓励学生提出问题，然后通过研讨加以解决。 精彩段落： 你好，山泉姐姐!你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗?你好，溪流妹妹!你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的.禅者，云雾携来一卷卷大书，可是出自你的手笔?喂，
3、云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么? 1、这段文字运用了 、 、 、 修辞方法。 2、这段文字写出了的哪些朋友?它们各有什么特征? 3、抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么?善于联想，由悬崖想到隐士和高僧，那么悬崖隐士和高僧有什么相似之处? 精彩段落： 忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的人诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈详的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们
4、有缘分，也做了一回患难兄弟。 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色 1、请概括上面第一节的内容。 。 2、文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞： 。 作用： 。 3、文中加点的恩泽一词是什么含义?表达了什么感情? 4、为什么说我和蚂蚁也做了一回患难兄弟? 5、结尾的省略号改成句号行不行，为什么? 四、学生讨论，老师点拨 老师归纳学生的问题，进行点拨，要做到要言不烦。 1、排比、拟人、比喻、设问。 2、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀。山泉：清澈。溪流：潺潺有声。白云：
5、洁白。瀑布：雄浑而且高亢。悬崖：无言静默。云雀：叫声清纯。 3、悬崖：无言静立。 4、柏树下避雨的情景。 5、拟人、比喻，形象生动地描写了山间景物的美丽情态，更能表达对它们的喜爱赞美之情。 6、这里指老柏树的恩赐惠及，如雨泽润物。表达了对老柏树及山间万物的感激之情。 7、因为我和蚂蚁一起在大树下避雨，所以说是患难的兄弟，更能突出题目中的友字。 8、不行，本文结尾用省略号，表明景物、情感均未绝，给人回味的余地;用句号则不够深远。 五、学生归纳本课的学习要点，按照研讨与练习的要求，写出学习心得 六、朗读课文，培养语感 山中访友 李汉荣 山中的朋友 古桥 大树 出门去山中访问 山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀 回家 石头、落叶、小花 树下避雨 柏树、蚂蚁第 5 页 共 5 页