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1、免疫调节教学反思免疫调整教学反思文昌侨中高二生物组郑智方免疫调整是高中生物必修三其次章第四节的内容，主要叙述 免疫系统的组成、免疫的过程以及与免疫有关的疾病等，其中重 点是特异性免疫的过程。突出免疫系统对于机体稳态维持的作用, 意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，由此引导同学从整体 上熟悉生命系统。免疫学学问涉及到我们生活的方方面面，与同 学的实际生活联系紧，对于高中生形成乐观健康的生活方式是不 行或缺的。高中同学在学校生物中学习过免疫与健康方面的相关学问，而且 从小就接种过疫苗，所以对免疫学问有肯定的了解。因此，对于 简洁的内容，主要引导同学自主阅读，整理归纳并由同学主讲； 对于简单的内容
2、，通过同学提前阅读、查阅资料等方法，在老师 的适当启发和点拨后师生共同解决。首先我们了解了人体免疫系 统的组成，在讲清晰免疫包括非特异性免疫和特异性免疫、建立 起本节学习的基础后，再引导同学用图解的形式归纳出体液免疫 和细胞免疫的过程，达到突破重难点的目的。在教学过程中要留 意：引导同学在“生命活动的调整”主题下去熟悉“免疫”，突 出它在稳态维持中的作用，而不是单纯地介绍免疫学学问；关注 免疫调整与神经调整、体液调整的关系，引导同学熟悉三者之间 的关系进而从整体上熟悉生命活动的调整。本节教学需分2课时完成，第一课时内容主要包括免疫系统组成 和免疫系统的防卫功能。由于体液免疫和细胞免疫既是教学的
3、重 点又是教学的难点。所以第1课时就学到细胞免疫。其他内容第 2课时处理。我在教学过程中，用以下两种方法引导同学学习并理解本节学问: 1、观看对比法：观看体液免疫和细胞免疫过程，并比较两个过 程的区分和联系。体液免疫与细胞免疫的区分区分体液免疫细胞免疫作用对象抗原被抗原入侵的宿主细胞即靶细胞作用方式效应B细胞产生的抗体与相应的抗原特异性结合1、效应T细胞与靶细胞亲接触2、效应T细胞释放细胞因子增加细胞免疫的效应2、推理归纳法：由体液免疫和细胞免疫过程归纳出特异性免疫 的特点。通过与旧教材的对比，发觉新教材在内容编排上相对原来的旧教 材有所删减和增加，比如淡化了特异性免疫的三个阶段及相应的 特点
4、，淡化了与免疫相关疾病的分类和发病原理，同时在某些概 念也不再消失，如抗原打算簇、组织相容性抗原(HLA)等。所 以在教学过程中有些学问不再加以强调，但对有些必要的学问赐 予适当的补充与说明，如三个阶段的划分，以有利于同学对体液 免疫与细胞免疫做进一步的联系与区分。教材当中的内容是特别的概括和简化的，要想把这部分内容深化 浅出的讲给同学，必需课下阅读大量的资料，只有在对这部分的 总体学问内容有了充分理解的状况下，再去预备相应的教学资料, 才能把这一节课上好。内容难，对我们来说是一种挑战，同时也 是一种动力，通过这一节课把这些内容搞清晰了，本身也有一种 很充实、很有收获的感觉，觉得业务水平又上了一个新的台阶。