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1、2022-2022学年上学期四年级语文组教研工作总结要建构“博雅”课堂，首先老师要成为一个“博雅”之人。为此 我们四班级教研组提出了 “以策略为引导构建博雅课堂”的行动 方向。所谓“教学策略讨论”，是基于问题改进的行动讨论，它 将一线老师的讨论指向日常的课堂教学实践。我们“以说教为乐 事、以研课为趣事、以论教为常事“，通过教学策略的引导，使 老师们立足常态、查找问题、合理诊断。策略一：从发觉问题做起，学会在课堂中发觉问题课堂问题是客观存在物，关键是老师头脑中是否有讨论问题和发 觉问题的意识。为从我们教研组引导老师们从已有的阅历中查找 生长点，在面临的突出问题中查找突破点，在追求自我中查找跨 越
2、点。从课堂上发觉问题做起策略讨论把关注的重点指向老师自身的 教育教学实践，着眼于促进教学的进步，提高老师在简单的教育 情境中机灵、有效地解决简单问题的力量，并将老师视为一个有 追求、有抱负的实践者。策略二：理论学习，导引博雅课堂文化建立之作用力开学初，我们教研组仔细讨论学习了 “博雅”课堂的相关理论资 料，进一步明晰了博雅课堂的概念，明确课堂建立的着力点。接 着教研组又以主题教研课为载体，在执教的过程中将理论与实际 结合，寻求问题的最佳解决方案。同时每一节课后董校长的精彩 评析更是让老师们收益匪浅，使课堂文化更具博雅之意。策略三：扩大教研成果的优势，明晰博雅课堂文化建立之着力点 我们教研组的老
3、师乐观参与教研活动，并表现出极大的热忱。我 们以课例为载体，坚持开展听、评活动，且把这个活动做为一个 重要的教研活动。每一次上完教研课后，我们组内的老师都会乐 观对这堂课绽开点评，“讨论教材一一课堂实践一一总结提高” 已经成为我们的教研模式，实实在在地提高了教研组 全体 老 师教学水平。我们的教研课无论是执教的林海，赵梁执教的 卧薪尝胆还是张刚、谢克菲的同课异构飞船上的特别乘客正是在“博雅课堂”理念指引下对“博雅”课堂乐观有效地探究。 策略四：借助老师论坛，提升博雅文化教研组老师依托学校老师论坛，就我对“建模”的熟悉校 本建模之读写结合等话题，从理论层面和教学实践等方面绽开 沟通与争论。大量鲜
4、活的案例、睿智的思索，使得策略讨论的学 习成果逐步向讨论成果转化。策略五：微格式课堂，学会课堂中研磨教研组确立“微格观看点”，从新课导入、提问技巧、习题设置、 课尾留疑等方面的策略发觉有效做法，提高教学力量，从而有效 地构建学校的博雅课堂文化。老师们直面课堂，关注各环节的教 学策略实施及成效，从现象到策略，从观看到探究，充分发挥了 微格式教研效益的最大化。策略讨论导行，老师们在个体讨论和群体讨论的交融中走进教育 讨论。真情流淌的生态课堂、思维碰撞的才智课堂、阅历对接的 主题课堂、以做启思的实践课堂，使博雅课堂文化的多维进展脉 络日渐凸显。有了教学艺术，老师们将更加满怀自信地坚守这讲 台，乐此不疲，享受教育的欢乐！