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1、日食和月食课堂实录一、教材分析日食和月食一课是在同学熟悉了月相成因的基础上学习 的，本课的学问目标是指导同学熟悉日食和月食的成因，力量目 标是要培育同学推理力量和空间想象力量；科学思想教育目标是 要培育同学仔细细致、信任科学不迷信的态度。本课是培育同学 自行探究和运用学问的力量的典型课例，探究日食和月食的成因 是有层次的，探究日食的成因是重点，探究月食的成因要充足体 现同学运用已有的学问和力量解决新问题。在探究日食的成因中 依据事实资料推想分析是谁拦住了太阳光是难点。二、教学预备.同学课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。1 .月相形成的试验资料。2 . CAI课件：日食和月食发生时的
2、情境动画。日食和月食发生时三球位置示意图。三、教学基本过程（一）组织同学沟通收集到的资料，提出问题。1 .同学沟通课前收集到的有关日食和月食的文字、图片资料，初步谈谈对日食和月食形成的熟悉。2 .分小组汇报沟通状况。3 .老师小结：同学们能收集到这些有价值的资料，为学好 本课迈出了成功的第一步。刚才有同学谈到据老人们说日食和月 食是天狗在吃太阳或月亮，每到这时，人们都要拿出锅碗瓢盆来 敲敲打打，好赶走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月这回事吗？当 然没有，我们就用科学的态度和科学的方法来讨论这是怎么一回 事吧！4 .板书课题。（二）指导熟悉日食的成因和种类。1 .老师课件演示日食发生的动画，同学观看
3、。2 .老师发给每一组一张日食发生时的一组照片图和我国历 史上曾发生过日食的时间记录表。组织同学小组争论日食发生时 都有哪些现象和规律。3 .同学分小组汇报，老师逐条板书。4 .老师依据以上同学汇报，组织同学争论：是什么拦住了 太阳的光？你的理由是什么？5 .同学汇报，老师形成如下板书：现象：分析：呈弧形渐缺f是球体自西向东渐缺一自西向东运动有时整个太阳被拦住一从地球上看，两球大小差不多发生在农历初一- 三球在同始终线上。6 .同学试验证明以上分析是否正确。老师在黑板上画一个 太阳，同学手持乒乓球当月球自西向东运动，把同学头部当地球， 看看在怎样状况下看不见太阳。要求同学试验后画出太阳、地球、
4、 月亮三者的位置关系示意图。7 .老师组织同学汇报试验状况，并抽查同学所画示意图。8 .老师课件演示日食成因示意图，同学想象日食形成过程 并把讨论结果写下来（小组相互沟通完善）。9 .同学利用教材熟悉日食的种类。（三）讨论月食的成因。1.谈话：刚才我们已经讨论了日食的形成缘由，月食的形 成缘由又是怎样的呢？老师想让同学们首先自主讨论，然后通过 相互争论沟通进行合作讨论。月食发生在农历的什么时候？这时候地球、太阳和月球的 位置是怎样的？月食时，月亮的哪一边先消失阴影？为什么？月食是怎样形成的？3.老师组织同学依据以上问题争论沟通。（四）老师小结：这节课我们讨论了日食和和月食的形成，使 我们知道了任何自然现象的发生都是自然事物运动变化的结果， 因而我们要从小信任科学不迷信，从小培育仔细细致的科学态度。