《青岛版小学六年级上册《日食和月食》课堂实录.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学六年级上册《日食和月食》课堂实录.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学六年级上册日食和月食课堂实录【精品文档】第 9 页青岛版小学六年级上册日食和月食课堂实录（一）教学引入1、谈话：同学们，你们见过太阳发生过圆缺现象吗？2、同学质疑、分析、发表自身的意见：根据同学已有的知识水平，多数知道这种现象是日食现象。（此时教师适时加以追问：关于日食你有什么问题吗？同学分别提出想要研究的问题。如：日食是怎样形成的？为什么会有日食现象）揭示课题。（二）学习新课1、认识日食的成因（1）下面我们来看一段关于日食的录像。（2）谈话：根据刚才的录像，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的小伙伴一起说一说。（3）同学分组活动，讨论日食的形
2、成，并汇报讨论结果。（根据同学的讨论和已有的认知水平，同学对日食的形成原因有一些浅显的认识，对此，我和时给予肯定）（4）在同学讨论的基础上，我进一步提出：日食究竟是怎样形成的呢？让我们来考虑这样一个问题：发生日食现象是太阳自身在一段时间内变黑了，还是太阳的光辉被某种天体挡住了？你认为哪种可能性大？（同学通过讨论认为最有可能是太阳的光辉被某种天体挡住了）（5）我又接着提出：假如是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？我引导同学带着这个问题来讨论以下几个问题：（显示讨论的问题）太阳被遮挡的局部边缘是什么样的？（弧形的）这说明挡光的天体是什么样的？（圆的）在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住
3、了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？（与太阳一般大小）哪个天体可能是这样的？（月球）太阳被遮挡的局部从哪边开始，向哪边移动？（从西边开始，向东边移动）这说明什么？（说明这个天体是自西向东运动的）哪个天体是这样运动的？（月球）（6）那么，综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？（月球）（7）这时我提出：为了证实你们的想法对不对，我们可以做个实验来验证一下。（8）同学利用实验用具，自身设计实验证明推断的正误，并汇报结果。利用电灯泡当作太阳，皮球当作月球，甲同学的头当作地球。让乙同学拿着”月球”围绕着”地球”自西向东转动，当”月球”运行到”地球”和”太阳”的中间时，三个天体
4、大致成一条直线的时候，让甲同学再看”太阳”，还能看见”太阳”吗？当”月球”不在”地球”和”太阳”的中间时，是否重新看见了”太阳”？（9）在同学实验的基础上，我用课件演示日食形成的动画。（10）根据以上研究，参考日食形成的动画，用自身的话说说日食是怎样形成的？（月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见一局部太阳，这就是日食。）2、认识月食的成因（1）问：既然有日食现象，会不会有月食现象呢？（演示月食过程图）请你说一说你对月食的了解。（演示月食1演示月食2）（2）演
5、示月食图（3）讨论：月食是怎样形成的呢？你能根据日食的成因，想一想月食是怎样形成的吗？（4）同学分组讨论并汇报结果。（5）演示月食的录像（6）能过讨论，看了录像后，你能用自身的话说说月食形成的原因吗？（月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳照在月球上的光被地球挡住了，这时就会发生月食。）（三）巩固应用1、教师讲解：日食和月食现象，自古以来就吸引着人们去研究，我国远在三千年前，就有观测日食的记录，这是世界上最早的关于日食的记录。以前，由于人们不了解日食和月食的成因，对于日食和月食有各种猜想，其中有不少错误的、迷信的说法；经过多年的探索，人们才认识到日食和月食是太阳、地球、月球三个天体相对运动的结果。现在，人们不只知道日食、月食的原因，而且已经掌握了日食和月食的规律，能够准确地计算出日食、月食发生的时间和地区。2、巩固练习：今天，我们研究了日食和月食的成因。请你试着做一做下面的练习：分别画动身生日食和月食时，太阳、地球、月球三个天体的相互位置图。可以在家里完成，然后将图片拍照上传到校园网、QQ群里，大家互相点评，选出最好的作品进行展览。