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1、一年级下册识字5说课稿一班级下册识字5说课稿琼山三小冼金玉一、说教材（1）、教材分析识字5一课是苏教版学校语文教材第2册第五组的第一篇课 文，这篇课文最显著的特征就是采纳“词串”和图画来形成识字， 图和词并茂，同学看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导同 学识字写字，培育观看、想象、口头表达力量的好课例。我们第 1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘 的是夏天的景色，课文围绕“夏天”，将12个词语按肯定的联系 排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫 和小动物、花卉，易于诵读。为同学了解夏天的特点和识字识 词创设了情境，使识字识词和熟悉事物结合起来，极富生活气息 和童
2、趣。（2）、教学目标1、学会本课生字词，把握“了”这个多音字的两种读音。2、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去 理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。4、熟读课文。（3）、教学重、难点：识字教学始终是低班级语文教学的重点，况且本课为识字课，本 课的教学重点就是识字。鉴于大多数同学对文中提到的夏天景物 有不同程度的了解，再依据同学已有的这一生活阅历和认知水平, 我确定本课时的教学难点是“了解夏季的特点；熟悉事物和学习 词语联系起来。”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法:在教学过程中，我确 立了以学定教的思想，借助多媒体教学，运用形象直观的教学手 段，同时采纳
3、敏捷机动的教学方法，启发同学思索。通过观看、谈话，公平地与同学沟通，创设丰富多彩的教学情境， 激发学习爱好，这样更好地突出同学的主体地位。依据本课看图 识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学 习方式为主，同时注意教给孩子识字方法，激发同学主动识字的 愿望。三、说教学过程一、情境导入1、先出示：识字1的图，让同学观看，并说说春天来了我们 的大地有什么变化？再出示课文插图，说说你在图上看到什么？二、学习课文依据课文插图学习韵文(1)学习桃子梅子西瓜。a、(出示图画、词语)你看到了什么呢？回答后出示词语、认 读。b、你最喜爱吃什么？她的味道是怎样的？拓展填空：夏姐姐还给我们带来了哪
4、些水果？夏天的水果真多啊！有 ，有 ，还有 ？小结：这份礼物是-水果2、学习蛔蛔青蛙知了。出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？ 指名读。青蛙还有另外两个好伴侣，蛔蛔和知了，你熟悉谁？能向大家 介绍介绍吗？开火车读。齐读一行词。小结：这份礼物是一一动物。3、学习葵花茉莉荷花。出示图：在这个漂亮的大花园中，你熟悉谁呀？让同学说说自己熟悉的花。指导美美的读，齐读一行词。谁发觉这行词有一个相同点呢？都 是草字头小结：这份礼物是花4、学习“夏天台风雷雨” 看课件，关心同学进一步体会“台风、雷雨”这就是夏天的特点， 谁来读一读？齐读。5、出示全文，总结全文。夏姐姐可真好，
5、给我们小伴侣送来这么多礼物。谁已经和夏 姐姐交上了伴侣呢？能美美的读读这些词语吗？指名读，齐读。 三、巩固练习1、夏天到了，有时会刮, 有时会下 O2、夏天到了，池塘里开满了,在池塘边 跳。四、教学写字过渡：今日我们一起熟悉了夏姐姐的礼物，我们得好好感谢她。 我们得到了这么多的礼物，可我们还不会写她的名字呢，要是真 心感谢她，就来学学“夏”这个字。1 . (1)出示“夏”(2)领读：xi d写夏要留意什么？指名说：“一”要长，中间是 自，下边是折文。(3)范写：小手伸出来，一起写“夏(4)齐说笔顺，描红。(5)会组词吗？谁会用“夏天”说一句话。2 .过渡：熟悉了 “夏工我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧!(1)出示：雷，认读。(2)请留意，要变了，出示雨头，“雨”变成什么样了？这叫“雨字头”。(3)在田字格中范写“雷”。(4)说一说笔顺，描红“雷”组词。3 .练习：完成习字册中夏、雷。留意习惯。五、总结：这节课，我们熟悉了夏姐姐带给我们的礼物，有台风，有雷 雨。，课后，请自己找一找或问问爸爸妈妈，夏姐姐还会带 给我们什么礼物？