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1、习作指导课童年趣事教学反思我上了童年趣事作文指导课，我是这样支配教学环节的:一、以歌曲童年导入，创设情景，激发同学写作的热忱， 二、出示作文要求，板书题目；使同学明确写作的要求。三、引导同学审题，在“趣”字上做指导。四、拓展同学思维，谈童年趣事。可以借助图片，回顾童年往事， 先在小组内沟通，在此基础上指名汇报。五、在选材的基础上指导同学如何写，先引导同学谈想法，然后 老师做必要补充。六、同学抓住最想写的片段，动笔习作。一节课下来，教学任务 基本在40分钟内完成了，但有些地方仍让我感到圆满： 一、注意了习作方法的指导依据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导同学感悟 如何有序地表达，如何抓
2、住重点写详细等方法，强调在写事的过 程中留意描写人物的动作、神态、语言等，使事情在显得好玩的 前提下让人感觉真实可信。实现了教与学的动态平衡。在总结写 作方法时，语言太啰嗦，不精炼精确。二、珍视同学的独特感受重视在作文教学中培育同学的共性。首先要求同学自主选择童年 生活中的趣事来写，从而使同学习作具备了鲜亮的共性颜色。其 次，引导同学自主命题，命题要结合所写内容，做到文题统一。 这一环节可结合同学所说材料集思广议，先一两个典型材料请同 学们给起个好题目，可以趣抛引玉的作用，可我没进行，所以在 写时有部分同学没想好题目就空着。三、积累习作素材新课程强调要有意识地丰富自己的见闻，可是从课前预备来看
3、， 个别同学预备不充分，没有挖掘到生活中的素材，假如在指导这 次习作之前，我仔细回想我童年里发生的趣事，以我的真人真事 作为事例引导同学，可能更能激起同学的爱好。由于是老师的真 人真事，所以孩子们上课时会更加关注。在让同学讲自己的事例 时，由于有我在前边“献丑”，所以同学更能打开自己的心扉， 在讲时也就会没什么顾虑大胆地去讲，为后边的写打下基础。 失败是胜利之母。这次的作文教学给了我许多启示。以后的我应 当问问自己：是否真正地在自己的课堂上扎扎实实地教给孩子一 些东西，使孩子不再发愁写作。“教学教学”，应以学为主，老师 是为学服务的，这虽然是一句老话，但我们不得不承认，我们在 实践起来的时候，还是考虑教得更多一些。我想，要切实提高同 学的作文水平，让同学写出高质量的文章，就要鼓舞他们走进生 活，在生活中去体验人生的酸、甜、苦、辣，他们才会有情感， 也才会写出有真情实感的作文来。假如每次作文课都能以情唤情, 打快乐扉，畅所欲言，那么作文课将永久阳光绚烂，布满欢乐！