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1、小学三年级习作指导课游戏作文教学设计与反思公开课资料 教学目的：1、在同学动态的状况下进行细致观看。2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。教学重难点：通过观看或亲身体会把嬉戏活动中觉得最好玩的一个部分写下 来。教学预备：课件教学时间：一课时设计理念：重体验，重观看。（边玩边写，注意实践）讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）会思索，善表达。（边想边写，训练思维）设计意图：激情是写作的动力。诱导同学产生激情、保持激情，从而表达激 情，是使同学从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以 我盼望在作文课堂中让同学“动”起来，兴奋起来。通过亲身参 与嬉戏活动，让同学充分调动眼睛、耳朵以及整
2、个身心，观看嬉 戏，体验嬉戏，然后完成从思维到文字的转化。教学过程：激趣导入:1、大家喜爱玩嬉戏吗？2、平常你们常玩什么嬉戏呢？二、嬉戏规章1、今日我们来做一个嬉戏，名字叫“木头人”（板书）2、做“木头人”嬉戏要留意什么呢？3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示 儿歌）三、嬉戏：1.演“木头人”：做这个嬉戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）（1）摆姿态：开动脑筋想，你预备摆个什么可爱、好玩的姿态 做“木头人”呢？快快想，嬉戏立刻要开头了。（2）演一演：（全体起立）预备一次、预备其次次（3）等一等，先别开头，我想问一下，现在你心里在想什么呢？（4）现在嬉戏真的要开头了。
3、预备：你们都是木头人，不许说 话不许动！（三十秒）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方 最好玩？（留意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到 了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时假如 有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用 语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。 坚持到最终的“木头人”就是“超级木头人”。千万留意逗笑的 人不能接触“木头人”的身体。（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评 委了，评一评谁表演得最好
4、玩。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚 持到最终没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们留意观看：（出示课件）评委齐读要求：a.嬉戏中，请你认真观看“木头人”脸上的表情和身体姿势的变 化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（4）逗笑。（三十秒）（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人：你觉得谁表演得最好？ 什么地方最好玩？（引导同学说详细哪个动作、语言、表情。） 3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同 桌一起玩嬉戏，一人演木头人，一人做逗笑者，胜利了之后，换 一换角色。五、出示范文。1、快乐的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这好玩的 时刻记录下来吧！2、在
5、写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子嬉戏，看他写 得好不好。3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可 以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作， 或者写“木头人”和逗笑者的神态六、写话1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最好玩的一个部 分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个 同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。2 .写话。3 .读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家 产小老师，听听他写得是不是好玩？哪些地方写得好？ 哪个地方需要修改？学校教学设计网.XXjXSJ.cn 七、小结，布置作业。这堂课我们通过亲身活动，感受到了嬉戏的乐趣，课后请选择你 最满足的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才具体写的一次活 动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章, 创作出精彩的嬉戏作文。板书设计“木头人”演外貌逗神态评动作写语言心理活动