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1、习作童年趣事指导课教学设计童年趣事学案分析 童年趣事学案分析 写作目标： 1、写童年的一件趣事。 2、内容详细，语句通顺。 3、表达自己的真情实感。 教学重、难点： 1、选材是否突出“趣”。 2、内容是否详细。 课型：作文评改课 教学过程： 一、单元主题引入课题。 1.由单元主题童年引入课题，我们其次单元的5篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如闻名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲解并描述了自己五彩缤纷的童年。伴随着本组课文的学习，也勾起了我们对童年的回忆，回忆起那些难忘、好玩的往事！今日这节课就让我们登记童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事） 二：明确选材，简要指导。 师：大家
2、请看课题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？（生回答，用颜色粉笔圈出“趣”字） 三、范文引路，激发爱好 1、师：大家对自己的一稿都不特殊满足，我们来修改一下。怎样让他改完以后，让读者读了就似乎眼前出现画面一样呢？ 2、我们一起来看看林海音在写自己的童年趣事时，有什么样的表达特点？ 3、谁来帮大家回忆一下林海音在课文里写了自己的哪几件趣事？（生说，出示课件） 4、我们来感受一下，林海音的童年“趣”是如何写出来的。 随学生回答板书：细微环节（心理、语言、神态、动作） 四、依据课文，修改一稿。（老师巡察，个别指导） 五、学生展示，老师点评。 习作家庭趣事习作家庭趣事教学目标（一）学问与技能1.在
3、练习写事过程中，培育擅长视察的习惯，从微小中发觉生活的乐趣，体会期间隐藏着的细细密密的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4表达详细通顺，能运用一些平常积累的好词佳句。5能够修改自己的文章。（二）过程与方法1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。2互动沟通，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3鉴赏范文，学习写作方法。4独立习作，师巡察辅导。5沟通习作，修改提升。（三）情感、看法与价值观1、培育学生视察实力。2、培育学生酷爱生活的情感。3、培育学生注意家庭情感沟通。教学重点：1.在练习写事过程中，培育擅长视察的习惯，从微小中发觉生活的乐趣，体会期间隐藏着的细细密密
4、的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：1叙述有详有略，突出重点。2能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，开启思维。1家是华蜜的港湾，你爱你的家吗?举例说说。2你家里发生过哪些好玩的事情？最令你难忘的是哪一件？3组织沟通，开阔思路。4老师小结：发生在家中的事情许多许多，要更好地呈现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。二、互动沟通，梳理、选择搜集的素材。1静静地思索一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（老师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，留意理清依次，确定
5、详略，有重点的讲）2全班沟通。三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。1、听老师朗读优秀习作，思索：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？2、互动沟通。3、老师小结：有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。四、独立习作，老师巡察辅导。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、沟通习作，相互提升。1、自评自改习作。2、组内相互交换看对方习作，组内互评。3、举荐组内同学读习作，大家观赏。4、针对某些典型状况，老师有目的讲评。5、集体修改。三、自我修改，延长课外。1、按要求，再次自我修改，使文章更精致。2、回家后读给父母听
6、，让他们给你写的内容提出修改看法，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。能说会写1“说说童年趣事”能说会写1“说说童年趣事”时间：教学目标：1把自己亲历的真实趣事作简洁描述，使听着清晰明白增进相互之间的了解。2让学生乐于交际，在实践中学习交际。教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。课时：1课时教学流程：一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧？是的，我们每个人都有美妙的童年，今日，就让我们回忆一下童年那些充溢稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。（情感渲染法导入，利用奇妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生
7、学习和发展的主体地位，面对全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参加的主动性，将思绪引向深深的回忆中。）二、说话指导。1拿出事先打算的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些好玩的事。（可以同桌相互沟通）2老师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发觉，要有反思）（2）要依据特点绽开，要说实话、真话、心里话。教学反思：童年的回忆作文指导课教案 童年的回忆作文指导课教案 【教学目标】 1.学会记事，要把事情的经过写清晰、写详细。 2.通过事情表达童年的美妙，突出“趣”字，敬重学生独特的感受，体现特性化，内容真实。 【教学重、难点】
8、1.写出自己的真情实感。 2.把好玩的地方作为重点，写生动、写详细。 【教学过程】 一、激趣导入 1.今日老师给大家带来了一份礼物，大家想知道是什么吗？ 2.看来这组图片的威力不小啊，一下子把大家带到了童年，其实这节作文课，老师就想与同学们一起来回忆童年，捕获童年生活中好玩的事【板书课题】。 二、齐读课题、解题 三、读提示、明要求 师：从本次习作的范围上看，是让我们写童年生活中一件好玩的事，假如让你从这几个字中选择一个字作为本次习作的关键，你会选择哪一个呢？【趣】 提问：哪些事属于“趣事”呢？ 四、想方法、谋选材 1.出示主题图，引开思路。 2.理解“趣”字，开阔思路。【课件】 “趣”字还有许
9、多层意思：（1）意趣：对大自然的探究、刨根究底等。（2）情趣：对父母及小伙伴等的亲情、友情等。（3）乐趣：贪玩、寻快乐。（4）傻趣：做傻事、蠢事闹出的种种笑话。 3.学生自由沟通选材内容，师生共同评价。 4.引导学生将事务说详细。 五、忆方法、写详细 1.同学们说的趣事真是太精彩了，那怎样才能写得也精彩呢？我想不光要在选材上下工夫，还要在这个“事”上多琢磨，平常讲课时老师就告知过大家：写事的文章假如在适当的地方加上一些人物的细微环节描写和比方、拟人、夸张、排比等修辞手法，再配上精彩的构段方式，那么你就会写得精彩，同学们情愿把你的童年的回忆用文字恒久地记录下来吗？【情愿】 2.要想好先写什么？再
10、写什么？最终些什么？思路清楚了，然后再动笔成文。 六、总结下课 由于时间的关系，我们就先写到这里，没写完的同学，下课把它完成，等到下节讲评课上，我们再一起观赏同学们的精彩的“童年回忆”。 习作指导 写一处秋天的景色 教案教学设计 写一处秋天的景色 【习作要求】 细致视察一处秋天的景色（如田野、公园、校内）然后抓住特点，写一个片段。要按肯定的依次写，内容要详细、语句要通顺、连贯。 【习作指导】 这次作文要求是要我们视察一处秋天景色，来写一个片段。要求对这次作文作了多方面的限制，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏冬几个季节。还规定了写景色要按依次写等等。 怎样写好这次作文呢？我们首先重温
11、一下富裕西沙群岛的写法。课文开头第一句就告知我们：西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的地方。这是文章的中心思想。接着进行景色描写，写出了西沙群岛的漂亮、可爱。我们写景，必需细致视察，抓住特点。没有特点，就写不详细。要知道，大自然是千变万化的。景色是千姿百态的，假如不仔细视察，就不会发觉海水的各种颜色，就不行能把海底的各种动物写得那么生动详细。 景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，写出景物的形态、颜色、声音、运动和改变，还要运用恰当的比方和摹声方法，才能把景物写得生动详细，有真实感。 秋（例一） 天渐渐凉了，太阳慢慢远了，秋天到了。 小草好像不服秋霜的威逼，仍旧绿绿的，草尖上只有一点儿黄色，
12、就像一顶小帽儿，在秋风中不停地摇摆着，好像在向人们报告：冬天还没到呢。 再看看那秋天的菊园。菊花争芳斗艳，相继开放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金灿灿的，有的红艳艳的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初开的、怒放的，都像一只只色调斑斓的蝴蝶，翱翔在天地间。是的，它真的把蝴蝶也吸引来了，它们在菊花中玩耍游戏，给秋菊园增加了无限的活力。 人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你闲逛在红枫林中，那就像落入了红色的海洋：黄红、桔红、深红，还有半透亮的晶红，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅奇妙的写意画了。 最使人兴奋的，莫过于那大片大片的稻田和一棵一棵结满果子的果树了。看，秋风兴冲冲地吹着沉
13、甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，这壮丽的景象肯定不亚于大海吧。山上果实里，橘子红了，像小灯笼似地挂着，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑。庄稼人笑得多甜，带着稻香，带着果味啊！秋色真美啊！美在秋菊，美在红枫，而最美的秋色，是那一片丰收的景象，是那汗水浇出的累累硕果啊！ 【简评】 秋的语言，活泼流畅，朴实自然。 秋的写景，能抓住代表性的事物，或浓描，或淡写，或不惜重彩，写及人的心理，绘出了一幅生气勃勃的丰收喜人的秋图。 秋的主题是主动的。文章在最终点出最美的秋色，是那一片丰收景象，是那汗水浇出的累累硕果，从正面歌颂了勤劳的人民。 总之，秋不失为一篇好作文。 【赏析】
14、本文视察细致，采纳拟人的方法，发挥丰富的想象，生动形象地写出了月亮从初升到悬挂的全过程，情景交融，读后仿佛身临其境，如在眼前。 【习作提示】 秋天的早晨 提示：写秋晨，首先要抓住秋晨的云、霞、雾的特色。秋天云美，而早晨的云霞更动人。它形态奇妙，变化莫测，神奇引人。秋晨经常迷雾茫茫，别有情趣。把这些特色写出来，也可以说是美的秋景。 秋雨 各个季节的雨是不同的，雨滴的大小、速度、气概、下雨时间长短都有很大差别。秋雨的特点也随秋季的不同阶段而不同，要依据自己所处的地方气候状况而定。写前要仔细视察，驾驭秋雨的特色才好动笔。 童年的发觉同步作文写作指导 一、布置视察，积累素材 学完童年的发觉后，给学生较
15、充裕的时间，专心去视察四周的人、事、物，看看自己有什么新的发觉；专心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发觉。 二、激发爱好，拓展思路 1、着名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。牛顿因为发觉苹果落地的隐私而发觉了万有引力；瓦特因为发觉了壶盖跳动的缘由而独创了蒸汽机有多少发觉，就给人带来多少惊喜。可见，发觉是一个特殊了不得的本事，谁驾驭了这个本事，谁就有可能成为有本领的人！正值童年的你们，肯定也有自己独特的、好玩的发觉，想把你的发觉告知我们吗？ 2、发觉妈妈爱美了，爸爸勤快了；发觉公路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发觉种子怎样发芽，向日葵如
16、何转动了；发觉电视里的环保广告多了，发觉人们都在学英语了；发觉斗争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发觉。如，发觉语文书变了，课文比以前好玩了；发觉老师讲课方式变了，学校活动多了；发觉应用题有五种解法，记生字也有窍门；发觉新老师像挚友一样，同桌也不厌烦了。 3、怎样才能把自己的发觉清晰地告知别人。要求把发觉了什么以及发觉的过程写清晰。题目可以用我发觉，也可以自拟。 苏教版国标本第九册 习作1（写作指导课）苏教版国标本第九册习作1（写作指导课） 苏教版国标本第九册习作1（写作指导课） 习作1（写作指导课） 一教学目标： 1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写
17、法，联系习作要点提示，领悟通过详细生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2、依据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 1、指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事许多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2、学生朗读思索，老师检查点拨。 3、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写详细。 （二）学习例文我的班主
18、任，领悟写法 1、自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写详细的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2、分小组探讨、沟通。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，详细感人。如“一只暖和的手扶着我的前额”，“渐渐地向上抬起”，“一双眼睛望着我” （3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆全部教过自己的老师（包括课外爱好小组的辅导老
19、师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教化你的一两件事，仔细想一想后来再写下来。 2、引导选材：老师关切帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3、组织探讨：怎样才能把这件事叙述得生动详细 4、拟题，完成初稿。 5、组织修改。 习作教学设计 习作教学设计 石桥铺小学易思佳 设计理念 新课程标准强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现课程标准的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。 设计目的 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生依据自己的生活经验，打破常规的思维和习作的定势，
20、多角度地去视察、相识事物，多层面地进行回忆、思索、分析、想象，从自己的生活经验中，找寻最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最真诚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。 内容 通过详细的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教化方法，劝告他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 教学目的 选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 教学过程 一、导入习作 1同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以
21、写如何体会父母的爱；可以写一写看法或建议；可以写自己的心理话。 2自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。 二、激励有特性的表达 1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并牢记他们的爱呢?让我们小组内探讨一下。 2各组说一说你们探讨的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清晰、写详细，爸爸妈妈肯定会将我们的习作当做最
22、好的礼品。 三、进行习作留意书写工整，语句通顺。老师对部分同学进行个别指导 1请你提起笔，先把题目补充完整，然后自由自在，逍遥自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写详细，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。 2学生进行习作，老师巡回指导。 3集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 四、品评析例文，沟通真情 1师读例文。 2小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达详细，有没有抒发你的真实感情。 五、延长课外 1同学们，信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充溢真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2让爸爸妈妈对你写的内容提出看法，我们仔细改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页