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1、（答谢中书书）教案初中语文教案教学目标）1、背诵并默写课文。2、品味、累积写景的优美言语。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教材分析）重点：教学目标1、2难点：教学目标3课前打算1、借助注释工具书了解课文大意。2、查阅资料，了解陶弘景的生平。课时安排）一课时学习过程一、导入新课1、让学生齐背郦道元的山峡）2、教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州， 茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是奇异如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文答谢中书书，读完后你肯定会觉得江南的 山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！3、学
2、生交流所查到的资料，教师补充。陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相。 他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历景名作。“山中宰相一一齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘 世，隐居句曲山今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位 后，他“礼聘不出。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山 向他请教，故称他为“山中宰相。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙 沙的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山 野松涛之声，人又称之“仙人。二、整体感知1、反复朗读课文2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认
3、为比较重要的或解决不了 的词句。3、班级交流，教师补充并检查掌握情况解释以下加点词，翻译粗字体句子山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠 竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。4、再次朗读课文，稳固理解。三、合作探究1、以小小组为单位观赏作者是怎样写景的参考（山峡的各种描写角度2、古人特长从一川一坳之中觉察地理形胜之美，在对美的描述之中表达其 中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？3、班级交流其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明媚。水的动势给山增加了活力， 山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其
4、二：色彩配合之美。两岸石壁，五 色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日 西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰 为静，流水为动形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动光色）日出雾歇为静， 猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动声响）。总之：先仰视“顶峰入云，再俯视“清流见底，又平看“两岸石壁 “青 林翠竹，最后又分“晓，”夕两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。）郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙
5、、既生 机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的答谢中书书），写的则是一般的山川之美，他状写顶峰清流、石壁 清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然， 自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的愉快、愉悦、悠然自在之情。四、背诵默写自背、互背、最后当堂默写五、佳句运用本文和山峡一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一 段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。春冬之时，素湍绿
6、潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣 味。晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝六、作业安排运用今天的学习方法自学记承天寺夜游）1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了 的词句。2、文章主要写了什么景，是怎样写的？4、作者的思想感情与（答谢中书书）有什么不同？（附相关资料）注解交辉）辉映；（四时四季歇）消散夕日欲颓）太阳快要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃）潜游在水中的鱼借代；争相跳出水面。欲界之仙都）人间天堂。欲界，fo教把世界分为欲界、色界、无色界。 欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境地，即指人间。仙都，神仙生活于 其中的美好世界。与（y 1）参与，这里指观赏。译文山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论观赏的。这里的顶峰插入云霄， 清流明澈见底，两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和翠绿的竹子， 四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当黄昏， 夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从 谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。