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1、班主任教育故事：让每一个孩子的生命都灿给一缕阳光，让每一个孩子的生命都绚烂湖北老河口市第五学校 程秀琴可以说，老师是同学人生道路上的指路明灯，这盏灯怎样拔才能 照得更亮、照得更远？笔者从教书育人的几个典型案例中得到点 滴体会。案例一：严冬，刺骨寒风咆哮着，大家都穿上了厚厚的棉袄。窗 户紧闭，走进教室才感觉温和些。语文课讲完后，同学开头写作 业。这时，我发觉一名叫马玉梁的男生穿的非常单薄：蓝格子褂 子，一双退了色的黄跑鞋，怎么没穿棉袄呢？对了，确定是没有 棉袄。我突然想起刚接班时，听其他老师讲过他家里很穷。“马 玉梁，我下午给你拿件棉袄好吗？ ”“不要，我有。”他冷冷地说。 此时，全班同学的目光
2、都集中到这里。“天这么冷，你干么不穿 棉袄呢？ 我进一步问。“不想穿。”他停下了手中的笔，脸上露 出了不屑的神情，大有认为我多管闲事之意。“老师真心帮你， 干吗不接受？ ”“感谢，不需要。”马玉梁丢下这几个字，把头歪 向一边。我的自尊心受到了极大的损害，心想：不知好歹的家伙， 不值得我替你操劳。事后，两个多星期，他上课既不听讲，也不 发言，无论在哪里遇到马玉梁，他都把头一偏，从不理我，这让 我感到怀疑又恼火：我关怀你不领情也就算了，干吗还恨我呢？ 我没得罪你呀！ 一次家访，和其父的谈话，让我明白缘由：马玉 梁的父母离异，家境贫寒，邻居的称赞，孩子们的欺侮，使他从 小形成一种孤独、自卑、冷酷的性
3、格，他从不接受别人的关心, 他认为那是别人的施舍。我哪里知道这些，我当着全班同学的关 切问话，使他的颜面扫地。我的“施舍”，让他在班上没有了做 人的尊严，所以他恨我。于是，我转变策略，从关怀他学习入手， 上课提问，下课辅导作业，当我发觉他的字写的好时，当着全班 同学准时表扬并奖给他一支钢笔；作业按时交时，嘉奖一个笔记 本，慢慢地，他主动和我沟通了，学习的乐观性提高了。一次, 他在作文老师，我想对你说中写道：程老师，说声对不起您， 我原以为你可怜我，瞧不起我，所以我恨你，现在我知道你是真 正的关怀我，我从心底里感谢您。反思：“爱孩子母鸡也会”，但爱同学就不那么简洁。这件事深深 触动了我的灵魂，让
4、我真正体会到关爱同学需要技巧，特困生需 要关怀、呵护，但更需要的是对他们生命的敬重。我当着全班同 学的面说给马玉梁棉袄，无疑是告知大家他家里最穷，连棉袄也 穿不起，这让他感到自己在全班同学面前矮人一截，使他原来灰 暗的生命更加暗淡，有自尊心的他自然对我产生了敌意。当我潜 移默化地从关怀他学习入手，关怀他，关心他，他漫漫地感受到 老师的暖和，理解了老师的关爱后，他的身心都健康地进展起来,他学会了欢乐学习，欢乐地生活。案例二：一次，教研室领导到我校进行写字教学调研活动，各班 选派写字好、中、差三名同学到会议室当场竞赛写字，当我点到 写字最差的陈龙名字时（我当时并没在班上讲抽怎样的同学去 比），全班
5、同学都大喊起来：“凭什么让陈龙去？ ”，“我比他的字 写的好，我去二大感到同学们义愤填膺的感觉，可我能开口说 陈龙是代表的我班最差的写字选手吗？怎么办？迟疑片刻：“同 学们，请宁静，每人都有参与写字的机会，只要你平常写字仔细， 下周就能抽到你参与竞赛”我说一个善意的谎言，教室里终于安 静了下来，熟不知，写字竞赛结果出来，写字最差的陈龙竟赶上 了我班的一级写字能手张梦杰。这让我始料不及，看着了解龙洁 净、工整、大方的书写，这怎会是出自龙飞凤舞的陈龙之手呢？ 但又分明写着陈龙的名字。考试时我看着是单人单桌，当堂书写， 当堂收卷。这让我感到万分惊异：陈龙是怎么会写出这么好的字? 对，这是人性被关注后的自信，这是后进生被敬重后释放出笼超 常的能量。从今，陈龙龙飞凤舞的字再也找不到了，代替他的是 一张张一卷卷刚劲、隽永的字。这场写字竞赛有可能转变陈龙的 一生。反思：“彩红末必肯定消失在天空。”优等生人人爱，后进生也有 放光荣的时刻，这就要看老师怎样做才能让后进生放光荣了。这 次写字竞赛“陈龙现象”是偶然的，也是必定的。假如说我当时 宣布陈龙是代表班上最差的选手，确定不会消失这么好的结果。 正是我隐瞒了真相，让陈龙很自信地感到我能参与写字竞赛，说 明我的字写的好，为班争光。因此，他超常发挥了。“我能行， 我比别人强”的自信，让他潜在的才能显露了出来。