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1、2023年教师个人教学心得体会两个月的教育实习活动结束了！虽然很短暂，但这短暂 的两个月的语文教师实习，发生了好多事情，其中的酸甜苦 辣让我终身难忘。在校园学习了三年多的教育理论，此刻最 后有机会实践了，透过实习，我才确切体会到“纸上得来终 觉浅，要知此事须躬行”的精华所在。此刻细细品味一下， 我认为要把语文教学搞好，主要要把四个环节做好，其包括： 课外准备、课前备课、课堂教学、课后反思总结。课外准备这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以 下几个方面的准备工作：掌握学生的基本状况、作业和试卷 的批改和课外的师生交流、。此次语文教师实习，我担任了高州市马贵中学七年级(8) 班的语文老师，全班5
2、3个同学，35个男生，18个女生，男 女比例严重失调。班级纪律不是很不好，而且全班同学都很 活跃，上课爱搞小花样。经过深入了解，我才明白，该班级 的入学成绩很差，有的基础甚至差到连自己的名字都不会学 的，而且绝大多数是留守儿童，父母常年在外打工，家里都 是年迈的爷爷奶奶。个性有的是家的条件好，父母不重视教 育，说等到他们混到一个初中毕业证书后，好帮他们找工作。 所以整个班级的纪律不是很好，学风也很差了。作业和试卷的批改是了解学生的另重要措施之一。以前 的老师经常说：改作业和试卷是能掌握学生的一些信息，但 有多大，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定 和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过
3、程。体现语文教学 的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思 考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情 感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能 够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自在组合交流， 以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时 间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题, 并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观， 是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。5.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量 的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的 探究性是指学生在教师的指导下，透过自主探索式的学
4、习研 究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合 和探究，获得新的知识、潜力和态度的教学活动。作为一种 学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地 追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛， 能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美，景色之美， 情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程， 获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，凡是学生 产生疑问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具 有独特的视角，不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理 解和感悟。因此，教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励， 承认差异，不搞统一标准。另外，探究更重要的还不是结果
5、, 而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、 情感、态度等；这些探究都能够是深层次的，是更有探究价 值、也更容易激发学生探究兴趣的。2023年教师个人教学心得体会以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越 多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上 课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的 许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅 塞顿开。原来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考、自 主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自 我体验、自我创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无 法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们
6、的 教学效果不好。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本, 以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、 可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识，经过实 践，我得到以下几点教学感悟：1、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一 个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较 高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生 而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节 课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们 失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是， 由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面
7、困难、 迎难而上的磨练！2、以老师的无为造就学生的有为。在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量 少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、 更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的 参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高 效。我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题 就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？3、练在讲之前，讲在关键处。只有在老师讲解之前学生已经深入地钻研了问题，他才 能有“资本”与老师进行平等的对话、交流，他才能真正成 为学习的主体。因为在老师讲的过程中，学生必然在心里把 自己的想法和老师的想法进行了对比、评价。“练
8、在讲之前” 的另一个重要作用在于能够让学生充分感受到数学求知的 无穷乐趣。新课程理念下的高中数学教学现在进行时，我希望通过 课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让学生真正成 为课堂学习的主人；让学生充分感受数学求知的乐趣；让学 生在不断的探究和合作中发现规律；让学生在解决问题的过 程中全面提高素质。2023年教师个人教学心得体会全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加 快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学 教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。 激发学生的兴趣和求知愿望，释放学生自我创造的潜能，培 养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使 命
9、。同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生 对立起来。作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得， 与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到 以下几点：一、更新教育教学观念，实施教育教学创新素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思 路决定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师、 尤其是中老年教师中成了 “法宝”，比如说：以教师为中心 整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只 教书人，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意 识；老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪论” 嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而 且还要批
10、评一通等等。这些陈旧的教育观念和教学方法造成 学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不 好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史 变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的兴 趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素质教 育和时代发展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工作 者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它， 解放思想、更新观念树立学生主体观。从“主演”变为“导 演”。在学校公开课上，开课教师上初三历史美国内战， 把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。（黑奴扮演者， 教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演愿 望的学生。）通过
11、演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处 境，又为林肯颁布解放黑奴宣言是深入人心的，打下了 伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外 如在讲一国两制一课时，通过让学生看录像百年中国 的纪实片段；重庆谈判一课时，播放电影重庆谈判 片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖 掘“可导” “可演”的题材。方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生 动画面，以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识， 达到事半功倍的教学效果。变“灌输”为引导，在课堂教学 中老师起到“服务”“参与” “引导”“点拨提升”“补充” 的作用。也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐 公平的氛围，
12、尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质 疑，激励思维。二、更新备课方式，提高课堂实效性如何提高历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。通过教学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤 为重要，可以说是基础，是关键。著名教育专家于永正老师 说过：“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、收集信息、 了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只 是备课的最后一个环节一一把钻研教材等方面的所见所得， 把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到 的有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”一一供课前翻 阅，以便把课上好。如果说，写教案是显性的，那么钻研教 材、查阅教参、收集信息、备学生
13、，思考教法则是隐性的。” 我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些 素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多 的是利用网络资源等，因为网络上的素材非常丰富。同时， 教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动 学生开展学习活动来进行自主学习和探究。在我校历史集备 组，曾用过如下方法进行备课，1、课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们 对本节课的哪些内容特别感兴趣。2、利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感 兴趣的材料。笔录备用。3、加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定 期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标应如何制定
14、，根据不同层次学生情况，制定出 不同层次的教学目标;本课重点是什么，如何突破;难点是什 么，如何排除;教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后 检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生 制定怎样的活动方案，等等。对高三选修甘地一课，通 过集体备课，觉得仅靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动, 难以理解“非暴力不合作，的概念，所以决定让学生看电影甘地传。这样，既充分实现了教学目标，也提高了课堂 教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。而且加强 了教师之间，师生之间的融洽、合作关系。三、更新课堂教学的方法，优化课堂教育结构新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提 出要教师转变
15、角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教 师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的 合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究 学习和合作学习。所以，教学中，出乎学生意料的演示、生 动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社 会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动 以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴 趣，鼓励学生自主学习和探索的重要手段。这种教学，在习 题训练和讲评课时，尤其管用。1、学生限时完成适量练习。2、学生讨论答案，教师参与，了解学生讨论的重点集中问题。3、集体讲评，教师答题，师生间可以互换角色互相体 验，讨论中体现平等、
16、公平、和谐的气氛，遇到难点老师给 以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目 的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快 轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基 础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有 裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进 行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生 的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚，思维活 跃，注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。采用开放式教学方法，多展开第二课堂，让学生多接触 社会，采集社会上的一些信息，增强对社会的了解，对社会 存
17、在的问题进行分析，从而形成自己的观点。通过讨论课， 开展辩论赛。如：对拿破仑的评价，对辛亥革命的成败的评 价等，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养 学生兴趣和分析、解决问题的能力、创新能力。四、依据教学评价机制，重视现实教学要求在实施素质教育时，始终“要与学生平等相处，尊重学 生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”。中学历史教育是素质教育的组成部分，评价历史教学，主要 不是看教师是否能讲，不是看学生对具体的知识记忆多少和 某一次书面考试成绩，而是要考察其是否有利于学生素质的 提高和人文精神的养成。如在教学方法和教学模式的选择 上，可以展开课堂讨论，通过研讨问题培养学生的历史思维
18、能力，树立科学的历史观。如用多种方式评价学生的学业成 绩，如学生平时学习成绩在学期历史学某评成绩中占一定比 例；历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动，鼓 励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活 动，鼓励学生自己搜料，撰写历史小论文，对学生学习活动 的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质 考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。 完善历史第二课堂的教育教学。教师可以引导学生按照他们 自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书、 研究历史人物、讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学 绘历史地图，收藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹 等课
19、外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高多 种素质，增长更多能力。是改作业也是一件辛苦的事情，尤其是作文的评改，是一件 十分麻烦而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明了这 一点，语文作文确实头疼。教师透过对学生作业和试卷的仔 细修改，能够了解他们对自己教学资料掌握的地步，以备下 次授课的时候重点提出。我在马贵中学的实习过程中批改最 多的是作文。在作文的批改中，我不仅仅注意她们在句法、 词语、结构等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文或周 记中发现、了解到他们的思想状况的变化。例如透过他们的 作文我才明白的教师的言行举止对学生的影响多大，记得一 次作文中，一学生写到我的新老师，我的新老师
20、第一次上课 很有礼貌很喜欢，当我们喊起立，老师很礼貌说，请坐，第 二次老师说坐下吧，第三次跟我们的老师一样了，算了，算 了，就摆一个坐下的手势。原先的我言行举止他们都记在心 里的。再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。在 我们不去实习的时候曾老师推荐我们实习的时候多坐班，对 你上课有帮忙的。所以在实习期间，下课后我经常留下来问 问他们有什么需要帮忙的，根据我作为学生时候的感受，我 觉得如果以为带课老师只是每一天完成自己的教学任务后， 拿起书本转身离开是很不正确的认识。在课外教师与学生进 行有选取性的交流，一方面能够处理好教师与学生之间的关 系，一方面能够了解他们的水平，了解他们的需要。
21、由于天 天跟他们混在一齐，熟了，他们会指出我上课存在的一些的 问题，有时候声音太小了，有时候板书太潦草，有时候讲的 资料多有很细，他们理解不了等等。这些是他们给我的宝贵 经验。其实学生是很喜欢跟老师交流的，只是他们怕老师不 喜欢，才极少找老师玩的。语文教学工作的其中一环节是课前准备，实习的前一周 是见习活动。所谓的见习就是听明白老师的课，或是其他老 师的课，跟老师交流，积累经验。听课的资料但是很多了， 既要关注老师是如何讲解如何分析的，还要观察学生的反 应，多掌握一些信息，有助于我们备课。说到备课，我不得不承认备课是语文教学的课前准备的 一重要环节。对于即将要讲的课文，我们老师就务必对课文 熟
22、识，要训练他们多方面的潜力，那么我们老师也务必以身 作则，教学资料脱口而出。这就需要老师在课前对资料有充 分的了解。教学过程的备课则是课堂教学过程的准备。当我 第一周见习时，指导老师再三强调，讲课时，不要把最最基 本的知识讲错就好，而且新老师上课的第一堂课很重要的， 直接对以后你上课，学生喜欢不喜欢。而我第一堂课是语文 版的七年级上册的第五单元诗五首，第一次上课，我只 讲一首诗，我以前经常受老师影响，古诗词必须要多读多背, 所以整堂课我设计很多环节都是诵读，一堂课下来，学生很 厌烦，看到他们不耐烦的样貌，我自己都快上不下去了。之 后跟指导老师交流才明白：备课的重要对象之一是学生，备 课要备学生
23、。我的学生基础很差，对很多东西不是有很大的 兴趣，所以课堂教学中我们需要涉及到的相关知识也就应从 学生的实际出发。提问是个很好的教学方式，如果我们盲目 的点学生回答问题，往往适得其反。提问要注意提问的科学 性、合理性，要根据具体学生的学习水平来点人回答。这些 都是我们要在对学生的备课中务必做到的。所以在以后备课 中，我的提问一般都是一看就懂，一听就明白答案的。课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。人常说作为语文课，好的导入就等于成功了一半。所以 要注重导入，课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长， 长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设 计导语的方法很多，不论哪一种，都不能游离于
24、课题，如果 设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。活跃课堂气氛，是我们新时期新课标要求的。活跃课堂 气氛的方法有很多，其中，师生互动，是一个很好活跃课堂 气氛的方法，也是此刻课堂中必备的程序。它大致能够分成 教师提问、课堂讨论等等。教师在课堂上面的提问方式具体 有两种：个人回答式提问和全体回答式提问。从这两种提问 方式中我们能够看到是以学生为主体的，教师呢？教师在那 里扮演的正是引路人的主角。对自己所提的问题能够适当的 提示，让学生能够较为准确的回答。课堂讨论我们也能够采 取灵活的方式，比如分组讨论、分队讨论、分题讨论等等。 但我们务必注意教师扮演的主角，维持课堂讨论的氛围和主
25、题，那里的主题就是从课文中所提炼出来的值得讨论的主 题。另外，课堂的诵读也是一个活跃气氛很好的办法。初中 生像她们基础差，对语文兴趣不大，所以上课很容易走神， 叫他们读书，有利于集中注意力。最后一个一般都是是紧扣文本，重点突出，难点突破， 思路清晰。要做到这点，就需要老师先要熟悉文本，把握住 课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些资 料需要详讲，哪些要略讲，学生会提出什么样的问题，我讲 得他们听得懂等等这些我都要思考。当然讲课时思路要清 晰，不能东一榔头，西一榔头。提问要有针对性，不能过大, 偏难。但是好的一节课，我觉得不必须都是这样貌，因为学 生的活得，思想都不一样，不可能按照你
26、的设计好的教学环 节走，关键时刻你要懂得随机应变的。因为老是讲书本的东 西，学生不喜欢，必要能够跑一下话题，无论怎样目的都是 让学生有兴趣，语文处处都在嘛。课后总结对我们的语文教学工作的进步带给的帮忙最 大了。作为一名实习生，我很多东西都不懂，很多事情不会 处理，没有经验。所以上课存在很多的不足之处，每一次上 完课，我都在收集意见和加上自己的体会，然后静心反思。 如上课声音小，板书潦草，这都是我的原因，所以下课后， 我坚持练，每一次上课前，都对自己说，这天大声一点。上 课设计的环节，学生不跟着走，原因我备课时脱离学生等。我印象最深刻的是同样是分析“对仗”这一概念，同样引用 木兰诗的“朔气传金柝
27、，寒光照铁衣”，老教师分析的 很清楚，我讲得不明不白，原因就是我的积累不够，引导方 面出来问题，所以我多加学习。就是这样貌每一天都就进行 反思，每一次都一点收获，然后就加以改善，一点一点地进 步。短暂的两个月的中学语文教学实习，指导老师的指导和 我的教学实践，让我有了许多的心得，另外，我还听过几位 老师的不同的授课方式，吸取了许多的经验，发现每个老师 都会有各自不同的教学风格。我才明白“教无定论”的真正 含义。我必须将这些宝藏尽量的挖掘，为以后做个优秀的老 师而努力。2023年教师个人教学心得体会学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴 趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好
28、的自 主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自 己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选取，是课程改 革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为 主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被 动理解式的学习，严重束缚了学生自主学习潜力的培养。因 此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必然选 取。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？1 .教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语 文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用 的领域，注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充 分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻： 一是学
29、习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自 然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的 课堂，让学生在实践中积累语文知识，构成语文潜力。二是 学习资料的开放。要打破封闭的学科知识系统，学生和教师 都有自主选取学习资料的权利，对教材的资料可根据实际进 行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。 语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、 自然等方面的知识资料，提高学生的综合素质。三是学习方 式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的理解 式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设 计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如观察、实践、 调查、实验、
30、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师 的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。2 .教学的公平性。语文教学的公平性是指在教学中突出 学生的主体地位，创设公平、和谐的氛围，激发学生的主动 参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种 现代教学过程。体此刻教学实践中的公平性包括两层含义： 一是教师的主角发生改变，由教学的中心和变为服务于学生 发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教 学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人 参与，意味着平等对话，教学转成一种动态的、发展的、富 有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环 境，建立一个接纳的、支持
31、性的、宽容的课堂气氛。二是突 出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生构成良好的学 习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、 合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究 和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有 这样或那样的清规戒律，让学生自主选取学习的形式和资 料，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活 动中去。3 .教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思 考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体 发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问 题的目的。生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，“人人教 我，我教人人”，有利于优
32、势互补，缩小个体差异；教学的 合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问 题，学生在讨论中一般要一一“倾听”：认真听取别人的意 见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和 补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等） 展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验, 并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加 充分和自在，学生能够自在选取合作伙伴，就共同关注的问 题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任 何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人 相处。4 .教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的 过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是 具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案， 策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的 资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。语文教 学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年 龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因 此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异