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1、高考作文写作备考:情境化作文段落写作指导公开课 教学设计【学情分析】经过高中两年半时间的学习训练,学生对于议论文的基本概念、写 作要求、结构安排等方面已经形成了较为准确的认识,具有比较完整 的思维方式和基本的写作能力。但是在处理情境化作文时,还存在比 较明显的误区,比如在进行分论点的设置和段落分析论证时,剖析事 物、论述事理不深刻,段落层次缺乏逻辑性,没有体现情境化作文的 特征,最终导致作文的偏题、离题。【设计思想】在外出学习聆听华南师范大学附属中学语文科科长黄德初老师的 作文培优课如何把每一个段落写深刻之后,对其中的核心思想和 典型题例进行了重新组织设计,形成情境化作文段落写作指导专 题教学
2、设计。【教学目标】知识与能力:明确学生情境化作文写作过程中的“两个误区”,突 出情境化作文的“两个特征”,培养学生阅读、写作情境化作文的独 特意识。过程与方法:先理论后范例,在逐例讲解、自主分析、多次强化的 过程中引导学生对段落写作模式进行反复思考、内化。情感态度价值观:运用正确的世界观、人生观、价值观从内、外因 多角度对情境化作文材料进行感受分析,培养学生回应观点、分析问 题、解决问题的入世精神和积极态度。【教学重难点】教学重点:对“两个误区”和“两个特征”的认识;对“溯因途径” 和“溯因内容”的把握。教学难点:运用“起承转合法”进行段落分析写作;运用“情、理、 法”的价值目标导向对段落写作
3、进行指导和评价。【教学过程】一、概念入手,明确特征与误区议论文概念:议论文又叫说理文,是一种剖析事物,论述事理,发表意见,提出 主张的文体。通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法,来确定 其观点正确或错误,树立或否定某种主张。明确:议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有 严密的逻辑性。情境化作文特征:1 .真实:高考作文的趋势是材料贴近时代与社会,写作内容也必须 切近时代与社会生活;情境写作,要写出真情实感。2 .应世:强调回应观点、表明立场、分析问题、解决问题。明确:一篇好的情境化作文应该是紧紧围绕材料中的情境,立论理 性,分析深入,论证丰富,联想真切,具有批判性的作文。情境
4、化作文写作误区:误区一:把考试所给的情境材料当作一个引子,由此得出一个主题, 比如诚信、公平、奉献等,在后续写作的过程中只管散发,不再围绕 材料写,这是错误的理解。误区二:分论点设置思维僵化,比如“个人一一社会一一国家”, 没有从材料出发分析分论点的可写性,导致出现“文章服从于分论点” 而不是“分论点应该从文章中获得”的现象,这样就会导致思维的不顺 畅。明确:正确的观点应该是以情境材料为中心,围绕其展开论述,从 而分析解决材料中所提出的问题。二、理论先行,明确写法与目标明确:议论文在一定程度上就是说服的艺术。深刻的语言就来自于 深入的分析,比如劝学师说的语言,并不艰涩难懂,但是运 用大量的比喻
5、、类比、对比论证,使得观点可信度非常高。1 .层层溯因法(为现象找原因,为行为找依据):2 .起承转合法起:围绕中心论点或针对材料某一方或某角度,提出分论点;承:承接分论点,从材料切入就事论事分析因果关系。转:由事及理,从事件涉及的内、外因等方面分析。再转:由此及彼,类推类似事件分析因果关系。合:重申论点,论证材料涉及的事实是应该提倡还是应该抵制。3 .分析目标:分析论证要达到“情、理、法”的统一。情:论述有感情一一文章更有温度理:论述有常理一一文章更加真实法:论述有法律一一文章更有支撑三、例文分析,加深认识与理解例文1:(教师详细讲解)题:有这样三个母亲,她们都有两个孩子,只有一个苹果。第一
6、位 母亲用孔融让梨的办法,让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个 孩子完成规定的任务,谁完成得快,谁得到苹果,结果大儿子得到了 苹果。第三位母亲干脆把苹果平分,两个孩子得到的苹果是一样的。你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理,对孩子成长的意义最大? 请根据材料,从自己的体验出发,比较上述三位母亲分苹果的方法, 阐述你的见解和理由。文:因为爱,所以要分享(起:中心句,针对材料中三位母亲的做 法,提出论点)。面对两个亲生孩子,母亲忍心给这个而不给那个吗? 母亲不舍得吃而把苹果留给孩子,要教育孩子懂得彼此亲爱,彼此分 享。而不是如何去“争夺”这个苹果(承:从材料切入,从人之常情 溯因,分析分享的原因根
7、据)。“把一碗水端平”,这往往就是母亲 对孩子们最好的爱的表达。(转一:用法则溯因法,从分苹果涉及的 道德法则追溯因果关系,论证观点)大家还记得电影唐山大地震 的有关情节吧。李元妮的两个孩子被压在石板下,救姐还是救弟,李 元妮坚持“都救”一一手心手背,她能放弃谁呢?这就是一位母亲的 爱的本性啊。但在只能救一个的绝境下,她痛苦地决定“救弟”,也 因此留下了深深的内疚。(转二:用事实溯因法,从分苹果 类推相似 事实追溯因果关系,论证观点)当然一个苹果跟一条生命无法相比, 但对子女的爱就应体现在公平之中,体现在分享之中。(合:倡导与 此相关的核心价值观)例文2:(学生自主分析)题:近日,一则某杂志记
8、者的采访调查,引起了广泛热议。大部分 地区贫困户家门口醒目的位置都有扶贫公示牌。这个牌子卜.的信息有: 贫困户姓名、致贫原因、收入水平、帮扶责任人和联系电话等。围绕扶贫公示牌,网友的主流观点有:扶贫公示牌侵犯了贫困户的 隐私,扶贫公示牌有利于扶贫工作更有针对性地开展,扶贫公示牌能 让贫困户“知耻而后勇”假如你是某报的特约评论员,你将怎样回应网友的观点?文:首先,挂牌“示贫”侵犯了贫困户的隐私权,不是以人为本。 公民的个人信息、家庭情况属于个人隐私信息,不宜完全公开,而“贫 困”也是一种“隐私”,毕竟这不是“军属光荣”。“人活一张脸, 树活一张皮”,在贫困户家门口挂个“穷牌”,是将其“家丑”公开
9、, 会给他们带来严重的心理压力,让他们在亲戚前面抬不起头、在村民 面前“矮一截”,严重打击贫困户脱贫的自信心,也容易挫伤他们脱 贫致富的斗志和信心。其次,扶贫公示牌能让贫困户“知耻而后勇” 的说法也欠妥。很多时候,贫穷并不是一个人、一个家庭、一个地方 的耻辱,这是由于地理环境、交通、经济发展等各种因素造成,身处 其中的人也根本无法选择。再者,扶贫的本质在于爱心,不恰当的扶 贫方式,比如挂“扶贫公示牌”,虽然在某种程度上起到了所谓的公 开透明和监督作用,但同时也会给贫困户的心灵带来伤害。就像现在 许多支教志愿者中,不乏很多人选择短期支教,名义上为社会做贡献, 其实只是为自己的人生镌刻上一朵纯洁的
10、花,为人生简历增添一篇谈 资广阔的丰盈文字。所以,不能因为帮助了人家,就无视其隐私,就 不理解、不尊重。对扶贫干部来说,工作不仅需要做实、做细,还需 要做“暖”,这样才能与贫困群众携起手来同奔小康。例文3:(学生自主分析)题:球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得赛季冠军,他 与俱乐部的合同已到期,竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加 盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力,球迷因 对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值,最终 还是转会到南旺俱乐部。为此,大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂,北 兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式,但私下仍然把 象征冠军
11、荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议,北兴俱乐部、 南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一 方,写一篇文章回应人们的非议,表明你的态度,阐述你的看法。文:大黎高飞,绝非薄情寡义之举,而是审时度势之行。大黎的离 开,是在合同到期之后,正常规则允许下的一次正常不过的球员转会 罢了,何来“背叛”?况且,大黎作为队长,身先土卒,冲锋陷阵, 为球队勇夺赛季冠军,也算不负球队的多年培养。缘尽分手,也是情 理之中,与其责骂,不如祝福,一显大度,二显风度。古人云:“良 禽择木而栖,贤臣择主而事。”选择良主,自古已然,今于大黎,有 何不可?
12、“生意就是生意”,这是世界最高篮球殿堂美职篮(NBA)的 生存法则之一。NBA各球队之间,球员流动频繁,却少有怨恨。规则之 下,球队、球员各谋所想,各取所需,结果虽难尽如人意,大家却是 心安理得。他们的轮会与其他职场上的人才流动有什么不同呢?如果 大黎活该挨骂,那么,那些从苹果跳槽到华为的人是不是也该遭千夫 所指?那些从中国改籍到美国的人是不是也遭万人唾骂?而且我想, 大黎的离开,必有其割舍的理由,或是待遇优渥,或是以报他恩,不 管怎样,大黎有了一个更好的归宿。作为曾经的故友挚交,难道不该 为他感到高兴吗?总结:一是要有层层溯因的意识 二是要有起承转合的写法三是要努力达到情理法三者的统一四、课后练习,推动操作与内化题:因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学 生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报 了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这 起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑, 经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请结合本节课的理论,给小陈、老陈或 其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。