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1、2 .走月亮教学目标：1 .认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14 个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4 .能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重难点：边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。教学课时：2课时。教学准备：教学过程：第一课时：一、谈话导入新课1 .板书课题、析题：介绍什么是走月亮。2 .云南地区走月亮的风俗二、初读感知，学习生字新词。1 .快速默读课文。边读边画出文中的生字新词，借助拼音、工具书或请教同学把看读音 读准
2、确。2 .学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。3 .检查自学情况。（1）认读生字、词语。出示带生字的新词，让学生认读。重点指导生字读音：“穗”和“惠”字音的辨析。识字形：填”可以借助生活识字或熟字“更”，识别字形，理解词语：“鹅、卵、俗、跃、烁”，结合词语“鹅卵石、风俗、跃出、闪闪烁烁”， 进行整体认读。联系上下文或生活实际理解词语（此环节可放在讲读课文环节）结合语境随 文教学。4 .相机指导书写：（看、说、写、评、展五个步骤）重点观察占位和重点笔画左右结构的字引导认真观察左右两部分的比例及错落。如“坑、填”，左边部分要写得窄 一些，提土旁要偏上一些。“卵、
3、填、稻”容易写错，可指导学生认真观察字形，注意“卵”字左右两个小点不能丢.“填”字右边的“真”中间有三横；“稻”字右下“白”中的两个小横不能连在-起。三、再读文，概括课文主要内容。1 .自读课文，以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索，思考“我”和阿妈走月亮经过了 哪些地方？圈画出表示地点的词语。（主线问题）2 .师生交流，理出走月亮的几个主要场景。13自然段，写月亮升起，“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。45自然段，写“我”和阿妈在溪边走月亮。67自然段，写“我”和阿妈在村道、田坡上走月亮。3 .用摘抄关键句和段意串联法概括文章的主要内容。四、小结概括主要内容方法：五、作业布置（生字、词语抄
4、写）第二课时一、复习导入走月亮的几个主要场景（月亮升起图、皎洁月光图、月下溪景图、月下田园图、月亮牵星图） 二、品读图景，想象画面，感受美景、亲情.问题：课文描写的哪些图景（画面）给你留下深刻的印象？（主线）.勾画相关的句段，并写上批注。1 .交流，并相机点拨优美生动的词句（1）品读第2自然（皎洁月光图）以读代讲，月光照亮了一还照亮了一A、四个“照亮了”构成的排比，描摹了 “皎洁的月光图”；指导学生按照由远及近、从上 到下的顺序展开想象，感受月夜的明亮、柔和。B、省略号的使用，给人留下无尽的想象空间。C、想象并仿写：月光照亮了-还照亮了一再通过有感情地朗读课文，进一步体会课文描绘的画面。（2）
5、品读第4自然段（月下溪景图）A.作者所见：细细的溪水、灰白色的鹅卵石、可爱的小水塘等“每个小水塘都抱着一个月亮”，修辞？（重点品读“抱”）体会？（用拟人的手法形象贴 切地勾画了 “水塘映月”的画面，传达出一种温暖的情感。）所闻：山草和野花的香味心中所想：“阿妈白天洗衣裳” “我用树叶做小船”B.想象“月下溪边”图，感受月夜的祥和、浓浓亲情。a边读边想象：阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”你脑海中浮现出什么样的画面。 请你结合课文，给所描述的画面起一个名字：“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船” b.创设情境，或描述情境，指导学生有感情地朗读，体会画面带给自己的感受。“溪水流香”引导学生想象仿佛
6、看到了溪水，仿佛闻到了山草和鲜花的香味，从而感受溪水、 花草的香、月光相互交融的和谐画面。“水塘抱月”描述画面、展开想象：卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里 倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。水塘、月亮相互融合、多么和谐“洗衣做船”妈妈在洗衣，我一-，如果你是作者，你的感受是？阿妈和“我”之间的浓浓 亲情。C反复朗读，背诵第4自然段（3）品读第6自然段、想象“月下田园图”，感受月夜下的丰收景象。A.读一读，结合课文，为脑海中浮现的画面起一个名字交流：如“修补村道”“虫唱鱼跃”“果园飘香”“种菜栽稻香B.选择自己喜欢的一幅画面，描述，或朗读，或交流自己的感受。收庄稼前，要“修一修，补一补
7、”，呈现出一幅淳朴的乡村风俗图景。 “秋虫唱着”“夜鸟拍翅”“鱼儿跃水”，勾勒出一幅安宁祥和的夜景图。“果子的甜香”果子挂满枝头”，描绘了一派丰收的图景。把丰收的喜悦读出来 自家的田地，“种油菜” “栽水稻”，感受辛勤劳作图。稻田像一块月光镀亮的银毯”用比喻的手法让我们“看”到了稻田丰收在望的美景。“学校放假阿爸回，采塘新谷待阿爸”表达了 “我”对阿爸的思念。这些图景中，作者看到？听到？闻到？想到？总结：作者同样调动了多种感官,不仅用眼看，还用耳听、用鼻闻、用心想，把一幅幅画 面呈现给读者。总结四、六段写法：调动多种感官，排比、拟人、比喻等修辞的穿插运用，让课文的表达 显得优美生动，富有画面感
8、。学生模仿第六自然段眼看，还用耳听、用鼻闻、用心想写法，口头练说某个月下情景， 要求“比较真切地写出现实的情景”“进行一些联想二教师点评、指导，组织学生写月下的某个情景。（3）以读代讲“月亮牵星”图，感受浓浓的亲情。A.引导学生重点想象“月亮牵星”的画面。阿妈就像？天上的月亮，“我”就像那小星星, 天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”，多么温馨、多么甜蜜!的画面，体会我和阿妈之间的浓 浓亲情。指导读出“我”和阿妈之间的浓浓亲情。B.课文中文中反复出现和阿妈走月亮的语句有哪些？“啊,我和阿妈走月亮”,流露着“我”和阿妈走月亮时的兴奋、愉悦、幸福，“我”和 阿妈之间浓浓的情意。指导读出愉悦，“我”和
9、阿妈之间浓浓的情意。三、总结 四、作业：一、阅读片段，回答问题。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色鹅卵石布满河床。哟，卵石间有 多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我, 用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看 水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。1、这段话“我”和阿妈到 走月亮，描绘了一幅 图。2、“山草和野花的香味”是“我”和阿妈走月亮时 （闻到、看到、想到、听到） 的，“灰白色鹅卵石布满河床”、“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月 亮！ ”是“我”和阿妈走月亮时 （闻到、看到、想到、听到）的，而 “:这句话所写的是“我”和阿妈走月亮时所想到的。3、看例句仿写句子。例句：每个小水塘都抱着一个月亮！仿写:二、读读课文第六自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照 着写一写。