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1、中班科学优质课教案及教学反思物体的转动中班科学优质课教案及教学反思物体的转动 设计意图：在这次优质课评比中，我抽到的题目是物体的转动，因为这 个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发 展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后觉察中班幼儿对 科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选 择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比拟常见，也给我们 生活带来了很大的便利，纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见 事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体, 作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有 机会参与尝试从而培养幼儿对
2、科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并 培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 教学目标：1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿 对科学活动的兴趣。2、培养幼儿对转动这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿 获得物体转动的相关经验。教学重难点：这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了 日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏， 这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转 动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿 自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。教学准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车
3、、电动玩具、风车等教学法和 学法：针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在 整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学 环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。屈， 老师.教案.网出处。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究 者和创造者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探 索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作, 这样他们才能真正体验到成功的乐趣。教学过程：一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖翻开?刚才你是怎样把盖子打 开的？2、教师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按
4、摩器)让幼儿找 找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出转动。二.设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。 但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边 操作边思考问题的习惯。我设计的题问是(1)哪些东西能够转动？它们又是怎样转动的？1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。2、等幼儿操作完后进行交流，请局部幼儿上来说说你是怎么在 玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作 圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示 伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。三、讨论
5、转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他 们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、 门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨 汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。活动反思：新纲要强调：科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利 用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我以幼儿的科学教 学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织 实施中，我也遵循了纲要中的多种原那么。在本活动中，我以谈话导入， 调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿 身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜测、思考中体验、获取有关 转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交 流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一， 只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象, 没有作很仔细的观察。中班科学优质课教案及教学反思物体的转动