《小学综合实践五年级上册第2单元《社会服务》教材分析及全部教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践五年级上册第2单元《社会服务》教材分析及全部教案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元社会服务一、主题内涵分析人的开展离不开社会，因此本单元将学生关注的视角引向了社会，通过关注 身边与社会有关的问题和现象，培养学生的社会责任感，树立主人翁意识。社区 是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。美好的社区环境关系着千家万 户，因此美化社区环境就要从我们做起，让我们行动起来，为社会作出应有的贡 献。留守儿童和盲人是值得关注的社会群体，引导学生思考如何给这两类群体的 人创造幸福的生活，从而养成热爱生活、主动参与生活的积极态度，懂得关爱他 人，并懂得珍惜自己今天的幸福生活。社区环境我关注 社区美化我行动 我提供我快乐了解留守儿童 体验留守生活 共建留守之家 关注盲人 走近盲人
2、关爱盲人二、活动内容安排活动1 美化社区我参马J活动2 I活动3活动1关爱留守儿童J活动2社会服务1活动3（活动1走进肓人世界J活动2活动3白主选题三、单元目标1 .价值体认通过亲历美化社区环境、体验留守儿童生活和走近肓人等活动，关注个人与集体 共同的成长、收获，培养关爱他人、知恩感恩的情怀。2 .责任担当通过本单元三个主题活动的实施，学会处理生活中的基本领务，激发积极参与社 会实践的意愿，培养服务他人、服务社会的责任感。在访谈与体验活动中，挖掘 自身潜力，增强自信心。3 .问题解决培养善于发现身边的问题、思考问题以及解决问题的能力。在制订方案的过程中，能根据具体情况，适当调整、完善活动方案，
3、培养组 织规划能力。在活动过程中，学会运用访谈、调查、采访、故事讲述等方法，掌握其技巧, 培养沟通表达能力与人际交往能力。在活动中学会反思与提供，能对活动的情况进行客观的评价，培养反思与自 我管理能力。4 .创意物化故事内容梳理出来。教师指导学生先独立梳理出故事提纲，理清脉络，注意突出 要表达的重点内容。2 .小组交流，熟悉故事内容故事提纲列出后，教师组织学生以小组为单位，交流各自的故事，小组成员参照 “成长手册”中“方法导航”的要点，互提建议。3 .范例引路，生动讲述故事为了指导学生掌握故事讲述的生动性，教师可以给学生看优秀故事讲述的视频， 给学生直观的印象。在观看视频的基础上，指导学生生动
4、地讲述故事：要注意声 调的抑扬顿挫，要融入到故事中，用眼神和听众进行真诚的交流。切忌讲故事时 眼睛盯着一个地方不动。4 .全班比赛，熟练讲述故事班级以讲故事比赛形式，让所有学生积极参与其中。推选出小评委，参照“成长 手册”中的评价表进行评比，选出“最正确小组”和“最正确个人”。（二）相关资料链接快乐学校“快乐学校”关爱留守儿童志愿服务行动，是由卫康公益特别支持，中国青年报 社，四川青年志愿者协会，四川、贵州、甘肃、云南、重庆、广西6个省（区、 市）团委和中国高校传媒联盟等联合主办的青年志愿者关爱留守儿童专项志愿服 务行动。“快乐学校”没有固定教室和固定教师，来自全国各地的大学生志愿者依托各地
5、的留守学生之家，围绕学业辅导、亲情陪伴等主题，让留守儿童在轻松愉快的学 习中感受亲情和快乐。星星点灯关爱留守儿童公益计划“星星点灯关爱留守儿童公益计划”（简称“星星点灯”）是中英人寿关爱留守 儿童的一项大型公益工程。该工程不仅为乡村援建了充满温馨和乐趣的“关爱小 屋”，还组织受过良好教育的爱心志愿者成立关爱行动队，在为孩子们送去精彩 课程和丰富游戏的同时，带着他们畅游书海，帮助他们忘却孤独，在互相关爱的 气氛中健康成长。主题活动三走进盲人世界一活动设计说明.选题的背景、意义和价值巾围是世界上盲人数量最多的国家，肓人约有500多万人。盲人最大的刖难是出 行，另外由于生活不便，精神压力也较大。这些
6、盲人就生活在我们的身边，但学 生们却很少了解、关注他们，在构建社会主义和谐社会的今天，我们的学生需要 了解、关注、关爱盲人，为他们做出力所能及的服务，奉献爱心。五年级学生通过小学四年的品德教育的培养，经历过一些学校组织的公益实践活 动，有关心、帮助他人的意识。“走进盲人世界”这个主题活动充分表达高年级 学生的这一特点，既可以让学生了解社会，走近盲人，培养学生的组织规划能力, 也有助于学生养成关心、帮助他人的积极态度。走进盲人的家庭、学校，开展爱 心助盲活动，以此呼唤整个社会的爱心奉献，培养学生的社会责任感，提升活动 组织规划能力和团队合作能力。1 .活动的主要内容及相互关系本主题主要安排了三个
7、板块的内容：关注盲人、走近盲人、关爱盲人。“关注盲 人”板块包括“我了解” “我想说”环节，通过这两个环节充分激发学生关注 盲人的愿望。“走近盲人”板块包括“我调查”“我采访”环节，这两个环节主 要让学生们开展了解盲人的研究活动。“关爱盲人”板块包括“我体验” “我行 动” “我建议”我来评四个环节，主要开展关爱盲人的具体活动，在活动 中走进社区、走进盲人学校、走进肓人家庭开展服务活动。每个板块内容的安排 顺序性强，以活动贯穿始终，突出社区服务与社会实践重在行动的特点。另外在 活动中还提供了方法导航、资料链接等内容，为学生开展活动提供有力支撑。2 .运用的主要方法及其特点在活动中主要采用问卷调
8、查法、采访法。问卷测查时学生要能根据回收的问卷统 计数据，得出一些结论。本主题活动中的采访相比之前的采访要提高要求，要指 导学生了解、掌握采访的一些技巧，即：开好场、提问具体、适时回应、灵活调 整等。3 .活动实施应注意的问题创设好情境，充分激发学生对盲人的关注。要引导学生开展问卷调查、采访等活动了解社会对盲人的关注度，了解和体 验盲人生活中的困难。提醒学生做好活动前的准备工作，制订好活动筹划书。(4)可以邀请家人参与活动。注意交通平安，对活动中可能出现的刚难做好应对。 让学生尽量运用采访技巧进行采访活动。4 .活动课时安排本主题活动是社区服务与社会实践类主题。建议用两周时间完成.课堂活动一课
9、 时。课堂活动主要内容：通过创设情境引出主题，激发学生关注盲人，引出有关 肓人的问题，讨论归纳相关问题形成子课题，各组制订活动方案，讨论如何开展 关爱盲人的活动。另外，根据活动的需要可以增加一节活动成果展示课，交流活 动的过程和感受，反思活动，对自己和同伴进行客观、合理的评价。课外实践活动主要内容：1 .开展问卷调查和采访活动，探究盲人的相关问题。2 .体验盲人的生活，筹划关爱盲人活动，走进盲人家庭、工作场所、特殊学校、 礼区开展关爱盲人服务活动。3 .制作建议书、手抄报广为宣传，号召更多的同学、家长、社区群众关爱盲人。二、活动目标.在活动中了解盲人的生活情况，走近盲人.关注盲人，对身边的盲人
10、开展关 爱行动。1 .在活动的过程中掌握采访的一些方法和技巧，能在采访活动中运用技巧进行 米访。2 .通过活动关爱盲人继而关心帮助其他需要帮助的人，培养乐于助人的品格和 组织规划能力。3 .通过采访活动提升沟通表达能力，在活动中感悟团队合作的重要性，能对自 己与同伴进行客观、合理的评价。三、活动准备学生准备：课前了解盲人的情况，提前把获得的资料用自己喜欢的展示方式准备 好。教师准备：了解学校附近的盲人相关场所的具体情况，盲人的资料，制作 PPT课件。四、教学设计活动目标：1 .通过观看盲人的图片和交流身边盲人的生活情况，初步了解盲人的基本情况, 从而产生关注盲人、走近盲人、关爱盲人的愿望。2
11、.围绕盲人提出值得探究的问题，筛选、汇总、整理子课题。3 .初步制订关爱盲人的小组活动方案。4 .明白合作的重要性，加深团队意识。活动重点：通过交流有关盲人的信息，产生关注盲人、走近盲人、关爱盲人的愿望。活动难点：初步制订合理可行的关爱盲人小组活动方案。活动准备：学生准备：上网了解盲人的资料，了解身边盲人的信息。教师准备：了解学校附近的盲人家庭和盲人学习、工作场所信息，制作PPT课件。 活动过程：（一）创设情境，引出主题. PPT展示盲人的生活、学习图片，教师提醒学生边看边思考盲人在生活、学 习上有哪些困难。1 .班内交流，教师指出盲人由于看不见，生活很不方便，需要我们了解和关注。 引出活动主
12、题：走进盲人世界。（二）交流盲人信息，激发愿望.教师请学生说说身边的盲人的情况。1 .指名回答，教师总结盲人就生活在大家的身边，有的就在我们学校附近。PPT 展示学校附近的盲人家庭、特教学校、盲人工作场所的图片。2 .展示链接资料，让学生直观感受盲人数量的庞大。3 .让学生说说感想，小组交流。4 .指名回答。教师总结：盲人就生活在我们的身边，他们需要全社会的关注与 关爱。（三）引出问题，提炼活动子课题.展示教材“我想说”图片，提问：对于盲人你们还想了解哪些情况？有哪些 问题呢？1 .小组交流。2 .班内汇报，教师及时板书或PPT展示。3 .去重、合并、筛选问题，提炼成子课题。预设：（1）盲人的
13、工作和学习情况； 盲人的生活情况；（3）关爱盲人服务活动。（四）发挥集体智慧，制订关爱盲人活动方案.教师指出：本次活动我们每个小组都将进行所有子课题的实践活动。1 .小组讨论并汇报如何研究盲人的工作、学习和生活问题。2 .探讨关爱盲人的活动方案。PPT展示：（1）你们组打算开展哪些关爱盲人的活 动？（2）准备何时何地开展关爱盲人的活动？（3）小组成员如何分工合作？（4）制 订你们小组的关爱盲人活动方案。可以采用你们喜欢的形式（文本式、表格式、 思维导图式）。3 .班内交流小组关爱盲人活动方案，师生就某一小组的方案是否合理、可行展 开讨论。4 .各组改进方案。（五）强调合作，突出团队的重要性.教
14、师要求几位组长课后交流方案，互相学习借鉴。1 .师生交流：以往活动时小组合作的经验与教训。2 .教师根据学生的汇报总结：要有团队意识、相互合作、互相帮助。（六）小结.教师强调平安，要求学生有事及时反响。1 .提醒各组按活动方案开展活动，也要根据实际情况灵活调整内容。黎I活动评价建议.本次主题活动在方法指导上侧重于采访技巧的掌握与运用，因此对学生进行 采I方的评价是本次活动的主要评价内容之一。五年级的学生已经有一定的采访 经验，本次活动主题中采访评价的重点应放在学生运用采访技巧进行深度采访 上，引导学生正确开展高效采访活动。因此，采访的评价可以从学生进行采访时 是否文明有礼貌，是否及时记录，能否
15、营造采访气氛，能否根据不同的受访者提 出具体的问题，能否灵活调整问题或采访内容几方面进行。1 .对于学生参与本次主题活动的总体评价，可以从活动中能否主动了解、走进 肓人，能否积极参与调查、采访活动，能否与盲人用心交流，能否热情参与关爱 盲人的服务活动等方面进行评价。评价可以自我评价，可以组员间互相评价，也 可以请组长、指导老师参与评价。评价采用星级评价，分为i星、二星、一星i个层次。六、能量加油站（一）方法指导概要采访技巧方法指导1 .指导学生创没轻松愉悦的交谈气氛教师要指导学生采访时要放松，学会用眼神和肢体语言交流，仪态大方.面带微 笑，说话文明、有亲和力。教师可以让学生观看一些名记者的采访
16、视频.特别关 注采访者的仪态，如何运用语言、神态拉近与采访者的距离.注意观察采访者的 语速、语调、动作和表情。2 .指导学生设计互动交流的问题教师应指导学生根据不同的采访对象设计好相应的采访问题.指导学生反复推敲 问题，设计的问题不能过大，也不能过于简单。同时教师可以组织学生对某一组 或某一位学生的采访问题进行课堂打磨，以此为例指导其他学生看看问题设计是 否合理，是否便于交流。3 .通过模拟采访掌握技巧教师组织的一切指导活动都要为学生开展活动服务，这样的方法指导最终要落实 到学生的采访活动上。可以通过模拟采访活动让学生在采访环境中评议、反思。 总结，这样学生才能更好地掌握采访技巧，为以后的正式
17、采访作铺垫。相关资料链接盲人公益网站1 .盲人之家中国爱盲互联网2.中国盲人协会网站盲人公益事业“你是我的眼”助盲公益，又称“你是我的眼”盲人有声图书馆（以下简称盲 图）。2013年6月由发起人乐途、莞尔等人成立，以QQ群的形式进行公益活动 的开展，同年10月，随着管理者的不断加入，盲人有声图书馆正式成立。盲图 主要以线上录制有声书籍的形式为主，将视障朋友需要的书籍录制成有声读物并 传递到他们手中。盲图管理人员不断壮大，参与录制或管理志愿工作已达几千人 次。主题活动四自主选题适合五年级学生进行的社会服务活动的主题很多，以下为推荐主题，教师可以根 据学生的兴趣与爱好，引导学生进行选择、研究：2
18、.走进聋哑人世界.关爱残疾人3 .关爱脑瘫儿童.关爱流动儿童4 .快乐“手拉手”.走近转岗工人5 .争当文明小住户.城市美容我体验6 文明行为我宣传.美化校园我参与7 .创文明城市，做文明学生.我的班级我做主8 .绿化家园你我行动.维护景区环境我参与9 .消防平安我参与.社区文化生活我参与10 .美化公园我参与.学做图书管理员11 .关爱孤寡老人.家乡文化我宣传12 .绿化社区我参与.我为爷爷奶奶做家务13 .我当交通导航员.我当社区调解员14 .我是小小楼长.争做环保小卫十15 .我当卫生巡视员.我为学校添点绿16 .走进特教学校.我与学困生交朋友运用图表呈现调查结果，用清晰的语言表述调查结
19、论。运用海报、电子屏等媒介发布建议书，呼吁大家关注我们身边的环境，关爱 特殊群体，献出我们的爱心，让社会变得更加美好。运用多媒体等信息手段，展示活动情景，让更多的学生参与到活动中来。主题活动一美化社区我参与一、活动设计说明.选题的背景、意义和价值社区是城市的基本组成单元，具有城市的基本特征，人口集中、环境参差不齐。 一些社区环境质量有待改善、环保设施不全、居民环保意识不强，而小区物业管 理和居民管理委员会在小区环境管理方面的不到位，使居民生活环境“脏、舌L、 差”的顽疾更加难以消除。鉴于这种情况，我们应该勇于承当起自己的责任和义 务，关注和维护我们赖以生存的环境。五年级的学生随着知识的积累、阅
20、历的增 长、自主意识的增强，已经具有参与社会生活、承当一定的社会义务的强烈愿望。“美化社区我参与”这个主题活动充分表达高年级学生的这一特点。此主题活动 的设计，旨在引导学生关注自己生活的环境，并积极参与维护社区环境等公益活 动，培养学生发现问题、解决问题的能力，提升活动组织规划能力，增强服务他 人、服务社会的意识。1 .活动的主要内容及相互关系本主题主要安排了三个板块的内容：社区环境我关注、社区美化我行动、我提供 我快乐。“社区环境我关注”板块包括“我发现”“我分组”“我筹划”环节， 通过这三个环节充分激发学生关注社区环境的愿望。“社区美化我行动”板块包 括“我行动”“我宣传”环节，这个板块是
21、学生开展美化社区环境的具体活动。“我提供我快乐”板块包括“我交流我总结”环节，这两个环节主要是让学生 从活动中学会反思与提供。每个板块的内容环环相扣，序列性强，以活动贯穿始 终，突出社区服务与实践重在行动的特点。另外在活动中还提供了方法导航、资 料链接等内容，为学生开展活动提供有力保证。2 .运用的主要方法及其特点在活动中主要采用调查分析与组织规划的方法。由学生调查发现社区环境以及存 在的问题，分析其产生原因，思考并寻找出解决问题的对策。在此基础上组织开 展“社区美化我行动”综合实践活动。另外采用实地实践方法，立足行动实践， 引导学生积极参与。3 .活动实施应注意的问题提前了解活动场所，确保活
22、动顺利进行。提醒学生做好外出活动前的准备工作。对可能出现的突发情况进行预设，并确定应对措施。(4)提醒学生注意交通平安和劳动平安。4 .活动课时安排本主题活动建议用一周时间完成，课堂活动一课时。课时活动：通过测查我们生活的社区环境现状引起学生对社区环境的关注，激发 学生发现问题的意识.引导学生参与调查研究，分组制订活动方案。课外活动安排：按照活动筹划方案进行课外实践活动，维护和改善社区环境，提 高学生掌握开展实践活动的方法和技巧。、活动目标.在活动中了解社区环境，走进社区，用行动改善社区环境。1 .培养环保意识，增强服务他人、服务社会的责任感。2 .学习小组活动方案的制订，培养做事要有计划的意
23、识，提升组织规划能力。3 .在实践活动过程中，通过积极参与学会合作。通过相互评价，反思缺乏，最终 体验成功的快乐。三、活动准备教师准备：1 .收集有关社区环境的视频、报道资料。2 .外出活动筹划方案表。学生准备：收集身边社区环境的相关信息。、四、教学设计活动筹划课活动目标：1 .在制订方案的过程中，培养做事要有计划的意识。2 .掌握活动筹划方案要素，方案要翔实可行。3 .根据具体情况，适当调整、完善活动筹划方案。活动重难点：掌握活动筹划方案要素，小组合作制订出一份切实可行的外出活动方案。活动准备：活动筹划方案表，活动筹划方案评价表。活动过程：（一）创设情境，抛砖引玉定主题.播放视频或课件，展示
24、有关社区环境的资料，学生边看边思考。1 .学生交流感受，教师相机引导学生关注社区环境方面的问题，揭示本次活动 主题美化社区我参与。2 .班内交流。教师引导学生说说社区环境中存在的问题及原因。教师：今天，让我们一起行动起来，关注社区环境，为社区环境的维护和美化做 些力所能及的事情吧！（二）思维碰撞，探究活动形式多样化.学生小组讨论，美化社区环境的活动形式要多样化。1 .班内交流，活动形式有：清理违规广告、清扫街道、清洁公共设施、消毒、 环保宣传、发放文明城市传单等。（三）民主集中，明确活动筹划方案要素.教师提醒：在外出活动筹划方案上我们要表达哪些内容呢？1 .学生小组讨论，指名回答。2 .教师根
25、据学生的回答及时总结，并板书明确活动筹划要素：活动主题、活动 形式、活动时间、活动地点、人员分工、活动流程、物品准备等。（四）初拟活动筹划方案.教师发放小组活动筹划方案表，学生可以在这张筹划方案表上填写，也可以 用小组自己设计的活动筹划方案表。1 .小组自主选择活动形式。2 .教师提醒学生注意表达活动筹划过程、物品准备、活动路线等。特别提醒：本次活动筹划是否可行？对活动的困难及平安隐患考虑是否充分？采取的应急 措施或解决方法是否可行？是否还有更好的解决方法？“社区美化我行动”外出活动筹划方案活动主题活动形式活动时间活动地点组长组员组员分T交通方式物品准备活动流程1.2.3.可能存在问题及应急措
26、施（五）教师深入指导完善活动筹划方案.各小组汇报活动方案。1 .各抒己见，提出修改建议（主要围绕活动方案的创造性和可行性进行讨论）。2 .小组进一步完善外出活动筹划方案。（六）评选最正确活动筹划方案经各小组讨论，对各小组完成的活动筹划方案进行评比，评出最正确筹划方案。（七）总结五、活动评偷建议1 .本次主题活动在方法指导上侧重于筹划活动的指导。对于这四个具体方面的 评价，可以采取星级评价，分为i星、二星、一星三个层次。也可以根据这四个 方面的评价内容采取等第的方式进行总体评价。评价表可以自我评价.也可以请 同伴或组长评价。2 .总体活动评价。引导学生罔绕“积极参与活动”“乐于团队合作”“参与组
27、 织筹划主动动手实践” “及时总结、反思评价”等内容进行评价，形式可以是 自我评价、生生评价、师生评价、家长评价、所活动的社区评价等，提升学生的 组织规划能力与自我反思能力。六、蘸量加油站（一）方法指导概要活动筹划指导组织规划能力主要指为某一种目标进行比拟全面的、长远的开展计划，制订对未 来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来的整套行动方案，并组织人们去完成目标的能力。组织规划能力是综合实践活动课程要培养的核心能力之O1.指导学生认识组织活动的重要性。应指导学生明白：一份可行合理的规划方案是活动成功的前提条件，通过制订活 动方案，将问题分解成一项项具体的任务或活动，有利于任务或活动
28、的完成。 2.指导学生掌握筹划活动方案的要素。主要包括活动主题、活动形式、活动时间、活动地点、人员分工、活动流程、物 品准备等。3 .指导学生制订活动方案。学生要提前了解活动场所情况，做到制订方案因地制宜，有针对性。在了解筹划 活动方案要素的基础上，要把握重点，规划活动流程要尽量详细，可操作性强。 人员分工要发挥个人特长。规划方案除了表格式，还可以用其他创新的表现形式, 如思维导图式、文稿式等。4 .充分预设活动困难并提出解决措施。引导学生注意活动细节，防止遗漏或者出现意想不到的情况，准备好预案。（二）资料链接社区建设社区建设指的是一种社区工作，是指在党和政府的领导下，依靠社会力量.利用 社会
29、资源，强化社区功能，完善社区服务，解决社区问题，促进社区政治、经济、 文化、环境协调和健康开展，不断提高社区居民的生活水平和生活质量的过程。 天下顺治在民富，天下和静在民乐。社区建设的宗旨是稳定、服务、开展，亦是 “富民”“乐民”“惠民”。社区建设保证了城市社会经济稳定健康的开展。主题活动二关爱留守儿童一、活动设计说明.选题的背景、意义和价值随着我国社会经济的快速开展，城镇规模的逐年扩大，农村剩余劳动力越来越多 地拥人城市，而他们的子女大多被留在农村，成为特殊群体一一留守儿童。近半 留守儿童因父母外出导致生活水平下降，在性格上呈两面性和隐蔽性，在校和在 家的表现截然不同，留守老人对他们的教育存
30、在一定的局限性，力不从心；而父 母又不在身边，爱的缺失使留守儿童的问题不断出现，并且日趋社会化。五年级 的学生随着生活阅历的增长、学习经验的丰富、自主意识的增强，已经具有通过 互帮互助改进自身或他人的学习与生活状态的强烈欲望。“关爱留守儿童”这个 主题活动充分表达高年级学生的这一特点，既可以让学生关注社会问题，提高综 合素质，也有助于学生养成热爱生活、主动参与生活的积极态度，使学生从小接 受爱的教育，懂得去关爱别人，用爱心去帮助别人，并懂得珍惜自己今天的幸福 生活。1 .活动的主要内容及相互关系本主题主要安排了乏个板块的内容：了解留守儿童、体验留守生活、共建留守之 家。第一板块“了解留守儿童”
31、安排了三个方面内容：“我关注”“我渊查”“我 访谈”；第二板块“体验留守生活”安排了两个方面内容：“我体验”和“我成 长”；第三板块“共建留守之家”安排了四个方面内容：“我来讲”“我来评”“我行动” “我呼吁”。三个板块内容紧密相连，层层递进。2 .运用的主要方法及其特点在活动中主要采用访谈法与故事讲述法。访谈要提前了解留守儿童或其家人的相 关资料，努力让访谈过程轻松、自然，能根据被访谈者的反响，及时追问或适当 调整访谈内容.筛选有效信息，得出访谈结论。故事讲述要做到情节感人、语言 生动。3 .活动实施应注意的问题提醒学生注意人身平安，也要随时对学生所体验的家庭做好随访联系，确保 学生的平安。
32、让学生感悟生活，学会关爱别人，珍惜生活。指导学生掌握讲述好故事的方法和技巧：可以在调查了解留守儿童的基础上，写一个故事，做到情节感人、语言生动。 充分理解故事内容，使自己的感情与故事中人物的感情相融合.做到感同身受。 可以加动作和表情，要准确、贴切，但不宜太多。4 .活动课时安排本主题活动建议用两至i周时间完成，课堂活动两课时。第一课时活动主要内容：南我们生活中的现象引起学生关注留守儿童，激发学生 的问题意识，引导学生选择研究课题，分组制订研究方案。第二课时活动主要内容：组织一场“展我风采”故事讲述活动。何以是留守儿童 讲述自己的故事，也可以是非留守儿童讲述他们根据自己的牛活体验改编的留守 儿
33、童的故事，学生掌握故事讲述的方法和技巧。课外实践活动主要内容：学生根据内己设计的访谈提纲与留守同学交流，要注意 自己的态度；体验留守同学生活时要注意平安并及时留下记录，用心感悟生活。 第一课时是基石，立足在思，课外实践活动是体验，立足在行，而第二课时的故 事讲述那么是情感的升华，立足在悟，在悟中思、悟中行，关爱我们身边的特殊伙 伴留守儿童。二、活动目标. 了解留守儿童的相关知识，通过与留守儿童及其家长的沟通交流，培养互相 帮助、闭结友爱的意识。1 .通过调查与故事讲述，以实际行动呼唤整个社会的爱心奉献，关注留守儿童 健康成长，培养感恩意识，同时掌握讲述故事的技巧。2 .在访谈与体验活动中，挖掘
34、自身潜力，增强自信心，培养沟通表达能力与人 际交往能力，增强社会责任感。三、活动准备教师准备：1 .收集有关留守儿童的视频及报道资料。2 . “展我风采”评价表假设干份。J.奖状假设干。学生准备：收集身边留守儿童的相关信息。四、教学设计第一课时活动目标：1 .通过观看留守儿童相关视频及报道，初步了解留守儿童现状，从而产生对留 守儿童的研究兴趣。2 .确定研究内容，明确小组分工与合作意义，培养提出问题和发现问题的能力。3 .通过活动，初步了解留守儿童的相关信息，关爱留守儿童。活动重难点：初步了解留守儿童现状，培养对留守儿童的研究兴趣。活动准备：收集留守儿童相关视频及报道资料。活动过程：（一）创设
35、情境，确定主题.播放视频或课件展示留守儿童的学习、生活图片，学生边看边思考。1 .学生交流感受，教师相机引导学生关注留守儿童存在的问题，揭示本次活动 主题关爱留守儿童。2 .课件展示：【资料链接】留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家 中，长期与父母分开居住、生活的儿童。（二）整理、归纳问题，确定子课题.你们想从哪几个方面调查或研究？课件相机出示“关爱留守儿童我最感兴 趣的问题统计表”。关爱留守儿童一我最感兴趣的问题第（）小纽2.6-V8人一组讨论，其中一人负责记录。序号问题提问者12345678记录人：3 .湍1自己最想研究的问题填写在表中。4 .小组记录员上台汇报本组提出
36、的问题，其余组在相同处做记号，补充不同问 题。5 .学生筛选子课题，教师相机小结，拟定以下子课题进行研究。板书：关爱留守儿童关于留守儿童“衣”的研究关于留守儿童“食”的研究关于留守儿童“住”的研究关于留守儿童“行”的研究关于留守儿童校内、校外学习生活的研究（三）确定研究小组，填写子课题活动方案.学生选择自己最感兴趣的课题组成小组，推选组长，并给自己的小组起名。1 .完成子课题活动方案。“关爱留守儿童”子课题研究方案填表时问：修改时间：课题名称小组名称组长小组成员研 究 订 案具体研究内容及形式负责人飒究方法2 .课件展示常见的研究方法：查阅资料、采访、实践法、比拟法、问卷调查。3 .学生汇报，
37、教师小结。（四）总结第一课时活动目标：1 .掌握讲好故事的一些基本技巧，了解故事讲述的要素。2 .讲清故事内容，呼唤整个社会的爱心奉献，关注留守儿童健康成长，培养交 际能力与语言表达能力。活动重难点：讲清故事内容，锻炼语言表达能力。活动准备：1 .留守学生准备自己的故事。2 .非留守学生可以事先将自己体验生活的故事写下来。3 .收集有关故事讲述的资料。4 .“展我风采”评价表假设干份和奖状假设干。活动过程：（一）情境导入，切入主题.播放小小的渴望，学生欣赏。1 .交流自己听完歌曲后的感受。一曲小小的渴望，唱出无数留守儿童的心声，尽管他们有的远离父母，有的 居无定所，但他们幢憬着美好的未来，努力
38、着，坚持着（二）了解故事讲述的基本技巧，修改故事.结合课前收集有关故事讲述的资料，思考故事一般由哪些要素组成，并进行 小组交流。1 .小结归纳如下：故事四要素：时间、地点、人物、事情。故事主要内容一般在开头或者结尾有概括性的语句提示。重要段落的作用：承上启下，过渡句，总结概括。外貌描写的作用：表达人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作 用。2 .修改自己讲的故事或写的故事。3 .相机出示“方法导航”：在调查了解留守儿童的基础上写一个故事，做到情节感人、语言生动。充分理解故事内容，使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到感同身 受。可以加入动作和表情，但要准确、贴切，且不宜太多。（
39、三）“展我风采”故事会1.留守儿童讲述自己自强不息的故事。2,非留守儿童讲述自己编写的故事，突出留守儿童阳光乐观的生活态度。3 .我们不仅是善于倾听的小听众，同时也是文明的小评委，填写评价表。“展我风采”故事会讲述评价表.给获奖学生颁发奖状。 内容充实，健康向七精神饱满，仪态大方思路清晰，声情并茂讲究技巧，动作恰当（四）拓展延伸如何让他们和我们一样共享灿烂阳光，除了建立“儿童之家”、开展“大手牵小 手小手拉小手”等活动，相信你一定有更好的想法，请写出一两点！ 五、活动评价建议1 .本次主题活动主要针对留守儿童故事的讲述进行评价。对于这四个具体方面 的评价，可以采取星级评价，分为三星、二星、一星i个层次，也可以根据这四 个方面的评价内容采取等第的方式进行总体评价，让学生悦纳自我，更加自信、 自强。2 .对于学生参与本次活动的效果评价，从“能主动参与活动，积极探究”“能 正确认识并尊重留守儿童”“能主动帮助留守儿童，团结合作”“能对白己和同伴 作出合理评价”等方面开展评价活动，形式可以是自我评价、组员互相评价，也 可以请指导老师评价，让学生在评价过程中提升自己对留守儿童的认识，从自身 做起，关爱他人。六、能量加油站（一）方法指导概要故事讲述方法指导1.列出提纲，梳理故事内容在研究过程中，学生通过采访、调查，了解到关于留守儿童的真实故事，需要将